高中化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境教育的途徑研究

摘 要：本文針對高中化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境教育的價值進行分析，明確化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境教育的緊迫性與教育的必要性，且基于高中化學(xué)教學(xué)的要求及高中學(xué)生的性格特點，提出高中化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境教育的途徑研究，進而使高中學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中潛移默化形成環(huán)保的意識，切實達到化學(xué)教育的意義。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)教學(xué) 滲透環(huán)境教育

中圖分類號：G633.8 文獻標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）10-0148-01

環(huán)境教育為素質(zhì)教育中所推行的基本內(nèi)容，高中化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境教育的意義突出，能夠在增強學(xué)生環(huán)保意識的同時，提升學(xué)生的實踐探究能力與探索意識，對未來社會的發(fā)展與生態(tài)環(huán)境的有益構(gòu)建能夠產(chǎn)生積極影響。高中化學(xué)教學(xué)中，教師不能僅僅關(guān)注學(xué)生的化學(xué)專業(yè)知識掌握情況，化學(xué)成績提升現(xiàn)狀，更需要關(guān)注學(xué)生環(huán)境意識的形成現(xiàn)狀，關(guān)注化學(xué)學(xué)習(xí)對學(xué)生思維所產(chǎn)生的影響。文章將基于高中化學(xué)教學(xué)的實際情況加以分析，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)研究活動帶來一定借鑒價值。

1 高中化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境教育的價值分析

1.1 高中化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境教育的緊迫性

從環(huán)境污染的視角來看，其來源可以劃分為天然污染源與人為污染源。天然污染源來自于自然界，是自然界自行向環(huán)境中所釋放的污染，人為污染則指的是人類社會活動所產(chǎn)生的污染[1]。環(huán)境污染對社會生活與人類健康將會帶來較大影響，需要基于生態(tài)平衡的視角加以分析，為高中學(xué)生環(huán)境保護意識的形成奠定良好基礎(chǔ)。

1.2 高中化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境教育的必要性

高中化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境教育的內(nèi)容，為新課程改革背景下對高中化學(xué)教學(xué)的要求，符合素質(zhì)教育的理念，為當(dāng)前教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一，對高中學(xué)生環(huán)境保護意識的形成，學(xué)生環(huán)境保護責(zé)任感的形成等均能夠產(chǎn)生重要影響[2]。

2 高中化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境教育的方式分析

高中化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境教育，可以通過深入挖掘教材內(nèi)容，聯(lián)系生活實際；引入各類歷史故事，展開環(huán)保教育及適當(dāng)改進化學(xué)實驗，灌輸環(huán)保意識等方式，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，且逐步形成環(huán)境保護的意識。

2.1 深入挖掘教材內(nèi)容，聯(lián)系生活實際

化學(xué)課堂教學(xué)以教材為主，課程教學(xué)期間教師需要深入挖掘與環(huán)境保護相關(guān)的內(nèi)容，且基于學(xué)生的生活實際展開教學(xué)活動，滲透環(huán)境保護的各類常識，使學(xué)生能夠逐步形成良好的環(huán)境保護意識[3]。

比如，在為學(xué)生講解“二氧化硫性質(zhì)與作用”相關(guān)內(nèi)容期間，教師可以在介紹二氧化硫的氧化性、腐蝕性特征基礎(chǔ)上，緊接著為學(xué)生介紹與二氧化硫相關(guān)的“酸雨”現(xiàn)象。二氧化硫作為一種有毒氣體，飄散到大氣中，對環(huán)境與人類健康會帶來不利影響，致使酸雨的形成，對農(nóng)作物、植被以及人體健康等均會帶來不利影響。

高中化學(xué)教學(xué)指導(dǎo)中滲透環(huán)境保護的內(nèi)容，能夠使學(xué)生在了解相關(guān)化學(xué)專業(yè)理論基礎(chǔ)上，明確化學(xué)與生活的密切關(guān)聯(lián)，使學(xué)生能夠認識到酸雨的危害，且樹立環(huán)境保護的意識[4]。

2.2 引入各類歷史故事，展開環(huán)保教育

化學(xué)在不斷提升人們生活質(zhì)量的同時，也對人們的生活帶來了諸多影響。歷史發(fā)展期間很多有毒化學(xué)物質(zhì)均會造成污染問題，對人們的生產(chǎn)與生活會造成較大影響，致使經(jīng)濟損失問題的頻頻發(fā)生。

比如，英國倫敦的煙霧事件、美國多諾拉煙霧事件等等，均為化學(xué)污染所造成的不良問題，對當(dāng)?shù)鼐用窠】祹砹溯^大影響。高中化學(xué)教學(xué)期間，教師可以適當(dāng)引入各類歷史故事，展開環(huán)保教育活動，給學(xué)生講解化學(xué)污染事件發(fā)生的原因，所帶來的危害等等。故事引入的方式下能夠提升學(xué)生的知識學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，也能夠加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。

2.3 適當(dāng)改進化學(xué)實驗，灌輸環(huán)保意識

化學(xué)實驗為化學(xué)教育的重要組成部分，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升能夠產(chǎn)生重要影響。教師可以適當(dāng)借助化學(xué)實驗培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主思考能力以及解決問題的能力等，且可以在化學(xué)實驗期間灌輸環(huán)保意識。

化學(xué)實驗期間會涉及到一些有毒有害的物質(zhì)，教師可以在教學(xué)期間設(shè)計一些環(huán)境保護的內(nèi)容，將化學(xué)實驗與環(huán)保教育相互融合。比如，針對于隨意丟棄廢物的危害，可以基于國外實驗教學(xué)的方式，為學(xué)生講解廢棄物的處理方式、回收流程等。實驗教學(xué)期間，為了避免有害氣體的泄漏，則需要重點講解氣密性的處理方式、檢測方式等等，使學(xué)生能夠在化學(xué)實驗期間了解到各類環(huán)保知識，明確認識到環(huán)境保護的重要價值，在日常實驗期間更加注重操作管理?；瘜W(xué)實驗期間，教師也需要做好自身模范作用，注意環(huán)境保護與實驗細節(jié)的處理。

3 結(jié)語

生態(tài)構(gòu)建對人們的生活能夠產(chǎn)生重要影響，可持續(xù)發(fā)展的時代背景下，更需要認識到環(huán)境保護的重要意義。高中化學(xué)教學(xué)期間，教師可以通過深入挖掘教材內(nèi)容，聯(lián)系生活實際；引入各類歷史故事，展開環(huán)保教育及適當(dāng)改進化學(xué)實驗，灌輸環(huán)保意識等方式，將環(huán)境保護意識融入到化學(xué)教學(xué)活動中，融入到化學(xué)實驗過程中，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護意識，促進現(xiàn)代社會的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1] 柳怡彤.針對不同版本高中化學(xué)教材中環(huán)境教育在化學(xué)實驗設(shè)計中的體現(xiàn)對比分析[J].化學(xué)工程與裝備，2016（08）：373-375.

[2] 侯志剛.芻議綠色化學(xué)理念在高中化學(xué)實驗教學(xué)中的滲透[J].中國教育技術(shù)裝備，2015（17）：159-160.

[3] 張媛，任紅.不同版本高中化學(xué)教材中環(huán)境教育在化學(xué)實驗設(shè)計中的體現(xiàn)比較[J].網(wǎng)絡(luò)與信息，2012，26（04）：52.

[4] 朱琳.現(xiàn)行高中化學(xué)（必修）教材環(huán)境教育內(nèi)容的分析研究[J].安徽師范大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2011，34（06）：554-558.

作者簡介：李軍成（1982-），男，漢族，本科學(xué)歷，中學(xué)二級教師，研究方向：高中化學(xué)教學(xué)及班級管理工工作。