小學(xué)英語教學(xué)中低段學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)

小學(xué)低段是培養(yǎng)學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要期，大多數(shù)學(xué)校從三年級開始開設(shè)英語課，學(xué)生對英語課充滿了好奇與期待。興趣是最好的老師，好習(xí)慣是學(xué)好英語的基石，作為小學(xué)英語教師，應(yīng)該從哪些方面、又如何對學(xué)生加以培養(yǎng)呢？

一、養(yǎng)成學(xué)生認真“聽”的習(xí)慣

良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，它是一個由簡單到復(fù)雜逐漸累計形成的過程。小學(xué)低年級是英語啟蒙教學(xué)階段，根據(jù)低段學(xué)生年齡特點和新課標具體要求，我們可從小處著手，首當其中培養(yǎng)學(xué)生課上認真聽講和聽錄音習(xí)慣。

英語課堂是學(xué)習(xí)的主陣地，對于每周只有三節(jié)英語課的低段學(xué)生而言，課上認真聽講顯得尤為重要。我們低段學(xué)生上課做到：靜心地聽、耐心地聽、細心地聽、用心地聽，但學(xué)生有意注意較弱，維持時間較短，教師必須優(yōu)化教學(xué)方法，利用-一切可操作性的教學(xué)媒體（圖片、實物、投影、影像、錄音、簡筆畫等）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，設(shè)計學(xué)生感興趣的游戲寓教于樂，讓學(xué)生置身語境，有意或無意地開口練說，最大限度地發(fā)揮學(xué)生說英語的主動性和積極性。

英語新課標要求檢測低段學(xué)生以聽力形式為主，所以培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣勢在必行。上學(xué)期任教三年級英語的第一節(jié)課上，筆者就給學(xué)生示范如何在電腦或者手機上播放課文錄音、如何斷句進行模仿，并教會將操作程序截圖發(fā)在qq群或者微信群中，每天的英語家作也總少不了一項：聽錄音手指點跟讀所教課文至少10分鐘并請家長監(jiān)督評價并簽字。每次在教室完成聽力練習(xí)時，筆者同樣提出要求：播放錄音前預(yù)習(xí)內(nèi)容，放錄音時，一定保持教室絕對的安靜，注意力集中?，F(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)資源豐富，網(wǎng)絡(luò)媒體的使用也很便捷，每周我們會布置“一起作業(yè)網(wǎng)”內(nèi)容，讓學(xué)生在家完成聽力內(nèi)容，就這樣學(xué)生認真“聽”的習(xí)慣大概一個月左右就養(yǎng)成了。

二、培養(yǎng)學(xué)生模仿、朗誦的習(xí)慣

低年級學(xué)生模仿能力強，但缺乏自我控制能力，經(jīng)常有學(xué)生一聽完老師的示范發(fā)音，就急于開口跟說，導(dǎo)致自身發(fā)音不準或不到位，而且影響了其他學(xué)生聽音。為了提高模仿的質(zhì)量，筆者在新授生詞，字母和音標時.提醒學(xué)生觀察老師發(fā)音的嘴型至少兩遍，而后模仿，先請班上的優(yōu)等生示范，再請中下等生練習(xí)。筆者對學(xué)生發(fā)音要嚴格把關(guān)，模仿單詞時不能感覺聽起來相近就算了，嘴型一定要到位，特別是英語中的元音要發(fā)飽滿，不然以后改正就難了；模仿的課文錄音時，要注意基本的升調(diào)降調(diào)輕讀重讀，并在書上特定單詞上標上記號。

朗誦是學(xué)習(xí)英語的基本功，可以訓(xùn)練正確的語音語調(diào)、增強語感。低年級學(xué)生英語語感一經(jīng)形成，就不會輕易丟掉。朗誦時間可以在英語課、早讀課和課后進行，一般來說，早讀課和英語課上朗誦可以及時得到老師的指點。英語朗誦不可以過慢，過慢顯得拖拉，也不可以過快，過快發(fā)的音不到位，并且有些學(xué)生還跟不上。為了提高班級整體朗誦水平，筆者執(zhí)教低年級時經(jīng)常將班級分為若干小組，聘請“小老師”協(xié)助指導(dǎo)，早讀課請小老師領(lǐng)讀，微信群中每天布置的朗讀任務(wù)請小老師提早發(fā)送以便其他學(xué)生模仿，然后分組請小老師對小組成員進行點評。我們定期開展”英文朗誦比賽”，評出“最佳金話簡組“最佳表演組”，開展“趣配音比賽”，評出“最佳配音獎”等，并給予精神或者物資小獎勵?；顒拥拈_展，給予了每一位學(xué)生參與表現(xiàn)的機會，既養(yǎng)成了他們良好的朗誦習(xí)慣，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新合作意識，建立了和諧的師生關(guān)系。

三、培養(yǎng)學(xué)生日常用語表達的習(xí)慣

英語是一門語言，跟語文學(xué)科一樣，需要學(xué)習(xí)者多說多練，但它又不像語文學(xué)科那樣有良好的語言環(huán)境供學(xué)生去實踐操練。所以，教師首先要在課堂教學(xué)和課外活動中創(chuàng)造生活化的情景和機會，讓學(xué)生學(xué)以致用，舉-反三；其次，要鼓勵學(xué)生大膽開口說英語，增強他們的自信心和勇氣，激發(fā)用英語表達的欲望。用英語交流時有錯不必立即糾正，以免打擊學(xué)生的積極性，教師要用賞識的心態(tài)看待他們的點滴進步，并及時給予鼓勵：“Great！Wonderful！ You did a good job. You are a brave girl/boy… ”

筆者在執(zhí)教完簡單的日常用語：Good morming/afternoon、Im sorry、Thank you、Goodbye.....，就在班級內(nèi)開展了“English week”活動，以小組為單位比賽，每人每天累積在學(xué)校和家庭用英語與同學(xué)、老師、父母交流的句子數(shù)量，一周后評出用英語表達最多的小組和個人，給予獎勵，學(xué)生參與的積極性非常高。為了提供更大的英語交流空間，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，筆者所在學(xué)校每學(xué)期都開展豐富多彩的“英語節(jié)”活動。英語教研組長和各年級備課組長會根據(jù)不同年級的英語水平，設(shè)計不同層次的英語節(jié)目，如低段學(xué)生經(jīng)常舉行簡單易行的活動：小故事表演、英文歌曲串燒、制作英語卡片搜集身邊的英語....每期的英語節(jié)都開展得有聲有色，讓學(xué)生受益匪淺。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣

著名教育家波莉亞認為：學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深，最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。兒童的想象力是很豐富，模仿力很強，剛開始學(xué)習(xí)時就有意識、有計劃地進行字母書寫的指導(dǎo)：老師在板書時，一定注意規(guī)范自己所寫的字母和單詞及書寫的速度，同時引導(dǎo)學(xué)生進行書空練習(xí)。在書寫字母的時候，要有意吸引學(xué)生的無意注意，如：有的學(xué)生說大寫的G像一個小孩抱著膝蓋蹲在地上。小學(xué)生通過自己想象總結(jié)出的一些生動有趣的字母形象：一把弓（D）、曲項向天歌的鵝（e）、小雞出殼（Q）、兩個山谷（W）、兩扇門（m）、隧道入口（n）、一個樹杈（Y），等。老師可充分利用學(xué)生的想象，通過各種兒歌、順口溜等，對小學(xué)生英文的書寫進行輔助教學(xué)。還可以通過順口溜強調(diào)句子的書寫要領(lǐng)：“頭大寫，尾標點，句號縮成小圓點，詞詞分開別粘連，糖葫蘆一串沒法念?！边@樣有趣生動的順口溜，形象地幫助學(xué)生更全面、更有效地掌握并牢記英語句子書寫規(guī)則。

總之，小學(xué)階段的英語教學(xué)是啟蒙性教學(xué)，學(xué)到的知識會給人的印象最為深刻，養(yǎng)成的習(xí)慣最為長久，甚至對于人的一生都有重要影響。良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，主要靠教師的細心引導(dǎo)，有意識、有計劃、有步驟、有方法地對學(xué)生進行訓(xùn)練和指導(dǎo)，使學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣早日養(yǎng)成。

【作者簡介】戴蓉，江蘇省如皋市安定小學(xué)。