高職英語任務(wù)型教學(xué)模式的建構(gòu)與應(yīng)用研究

【摘要】隨著教育制度的不斷改革，對(duì)高職院校的英語教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求，不僅要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的英語理論知識(shí)，而且還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。而任務(wù)型教學(xué)模式在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用，不僅可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能在一定程度上不斷的提高學(xué)生的語言操控能力和運(yùn)用能力。因此，我們就應(yīng)不斷的在高職英語教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)模式，以此來有效的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高職院校；英語教學(xué)；任務(wù)型教學(xué)模式

【作者簡(jiǎn)介】強(qiáng)薇，蘇州工業(yè)園區(qū)服務(wù)外包職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

雖然我國高職英語教學(xué)的主要培養(yǎng)目標(biāo)是提高學(xué)生的英語能力。但是，就針對(duì)當(dāng)前高職院校的英語教學(xué)而言，其在教學(xué)活動(dòng)的開展過程中，依據(jù)采用傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)模式，這樣就會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效發(fā)揮，進(jìn)而也就無法突出學(xué)生在課堂中的主體地位。而任務(wù)型教學(xué)模式在高職英語課堂中的應(yīng)用，可以有效的提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而不斷的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文就針對(duì)高職英語任務(wù)型教學(xué)模式的建構(gòu)與應(yīng)用展開具體的分析與討論。

一、任務(wù)型教學(xué)模式概述

1.任務(wù)型教學(xué)的含義。任務(wù)型教學(xué)主要就是指：在教學(xué)的過程中，老師根據(jù)課程的教學(xué)特點(diǎn)以及課程的教學(xué)目的來展開相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，從而有效的引導(dǎo)學(xué)生去完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，以此來有效的達(dá)到提高學(xué)生語言應(yīng)用能力的效果。

2.任務(wù)型教學(xué)融入高職英語教學(xué)體系的必要性。隨著教育制度的不斷改革，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式已無法適應(yīng)當(dāng)前的高職院校英語教學(xué)的培養(yǎng)需求。因此，為了有效的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，就必須對(duì)高職英語教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新與改革。而任務(wù)型教學(xué)模式的應(yīng)用，可以有效的提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力，進(jìn)而就能不斷的培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，我們就應(yīng)不斷的將任務(wù)型教學(xué)模式與高職數(shù)學(xué)教學(xué)體系相融合，這樣不僅可以有效的突出學(xué)生的主體地位，而且還能有效的提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。

二、任務(wù)型教學(xué)模式在高職英語教學(xué)的應(yīng)用策略

任務(wù)型教學(xué)模式主要是以學(xué)生為中心，進(jìn)而在開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)時(shí)來不斷的培養(yǎng)學(xué)生英語應(yīng)用能力。因此，老師就應(yīng)首先改變傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)模式，進(jìn)而不斷的將任務(wù)型教學(xué)模式應(yīng)用在高職英語教學(xué)過程中，從而有效的提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。下面，就針對(duì)任務(wù)型教學(xué)模式在高職應(yīng)用教學(xué)的應(yīng)用策略展開具體的分析與討論。

1.注重改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)英語的觀念。就針對(duì)當(dāng)前高職的英語教學(xué)而言，學(xué)生還無法達(dá)到自主學(xué)習(xí)的效果，這樣也就影響了學(xué)生主觀能動(dòng)性的有效發(fā)揮。而任務(wù)型教學(xué)模式不僅能夠有效的在課堂中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能積極的發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這樣就能不斷的引導(dǎo)學(xué)生能夠積極參與到課堂活動(dòng)中，從而不斷的提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情。

2.強(qiáng)調(diào)具體語言環(huán)境的營造和創(chuàng)設(shè)。語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)可以為學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提供一個(gè)較好的學(xué)習(xí)氛圍。而語言環(huán)境作為任務(wù)型教學(xué)模式中的主要內(nèi)容，其在一定程度上影響著整個(gè)任務(wù)型教學(xué)模式在課堂中的應(yīng)用效果。因此，老師就應(yīng)從以下幾個(gè)方面來開展相應(yīng)的工作：第一，在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，老師應(yīng)合理的利用多媒體資源，可以在課堂上播放較為經(jīng)典的美劇或者歐美大片，這樣不僅可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能為相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的展開營造一個(gè)較好的語言環(huán)境，從而不斷的提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。第二，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中肯定會(huì)遇到相應(yīng)的困難，此時(shí)老師就應(yīng)積極的引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生查閱相關(guān)的素材，以此為任務(wù)型教學(xué)模式的應(yīng)用奠定良好的基礎(chǔ)。第三，為了有效的營造較好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，老師可經(jīng)常組織英語競(jìng)賽活動(dòng)，譬如：英語演講、英語辯論等，從而不斷的培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

3.關(guān)注英語教師師資力量的培養(yǎng)。老師作為英語課堂活動(dòng)的主要組織者和策劃者，其綜合素質(zhì)的高低就在一定程度上決定著整個(gè)任務(wù)型教學(xué)模式的應(yīng)用效果。因此，高職院校就應(yīng)不斷的培養(yǎng)老師的師資力量，從而有效的提高老師的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。其中，高職院?？梢蚤_展任務(wù)型教學(xué)方法的培訓(xùn)課程，這樣就能在一定程度上有效的提高老師的教學(xué)方法理論基礎(chǔ)。此外，學(xué)校還可積極的開展關(guān)于任務(wù)型教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，不斷的促進(jìn)老師之間的溝通與交流，這樣就能為提高任務(wù)型教學(xué)效果打下良好的基礎(chǔ)。老師自身還應(yīng)高度的重視自我的鍛煉和學(xué)習(xí)，并不斷的將任務(wù)型教學(xué)模式與高職院校的教學(xué)體系進(jìn)行有效的融合，這樣才能有效的提高自我的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，從而不斷的提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

三、總結(jié)

不斷的將任務(wù)型教學(xué)模式應(yīng)用在高職英語教學(xué)過程中，對(duì)于有效的提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力以及有效的契合當(dāng)前高職院校的培養(yǎng)要求都具有至關(guān)重要的作用。因此，我們應(yīng)首先認(rèn)識(shí)與了解任務(wù)型教學(xué)模式概述，進(jìn)而從注重改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)英語的觀念、強(qiáng)調(diào)具體語言環(huán)境的營造和創(chuàng)設(shè)以及關(guān)注英語教師師資力量的培養(yǎng)三個(gè)方面來不斷的將任務(wù)型教學(xué)模式應(yīng)用在高職英語教學(xué)過程中，這樣就能不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此就能有效的培養(yǎng)學(xué)生的英語語言應(yīng)用能力，從而不斷的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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