淺論詞義猜測法在英語閱讀理解中的運用

【摘要】英語學習中，閱讀理解一直是我們學習英語的一道很難逾越的關(guān)卡，是同學們學習英語的攔路虎，也是最令人頭疼的部分。究其原因，首先，英語是外來語言，沒有諸如母語那樣的語境，給學習英語帶來了一定困難，其二，英語單詞的記憶同樣是一個難題，記不住、記住了就忘，是單詞記憶的難點，英語文本中大量的生詞造成的理解困難是學生英語學習的首位困難。本文結(jié)合筆者中學階段英語詞語學習的領(lǐng)悟，把英語閱讀理解中熟練運用詞義猜測法的方法加以歸納、概括和總結(jié)，與廣大中學同學分享，能夠使他們在英語學習中更加快速、準確地學習詞語、記憶單詞，更加快速地理解文本內(nèi)容，提高英語學習效率，提高英語學習成績。

【關(guān)鍵詞】詞義猜測；英語閱讀理解；熟練運用

【作者簡介】阮丹華，浙江省安吉縣安吉高級中學。

一、英語閱讀與理解訓練過程中的問題

1.英語文本中大量的生詞使得同學們在閱讀理解該文本時不能快速、準確地把握文章的內(nèi)容和主題，從而產(chǎn)生不同程度的誤解，進而降低我們做題時的正確率。

2.英語文本中涉及到的大量生詞容易使同學們產(chǎn)生畏懼甚至是厭惡心理，從而大大降低了我們對英語閱讀甚至是英語學習的興趣和欲望。

二、詞義猜測法在閱讀理解時的運用

隨著年級的升高，英語學習的難度也增大，大量的詞、詞語、語法越來越復雜，英語學習過程中，我們所碰到的文章的長度會隨著英語學習過程的推進而逐漸增加，詞、詞語、句子仍是組成文章的基本要素，這些要素沒有學好，面對文本時就會云里霧里。

因此，在下面文章中，我主要以句子為例，闡述詞義猜測在閱讀理解時的幾種運用方法。

1.根據(jù)語境猜測詞義。漢語課文講究用詞準確，層次清楚，邏輯關(guān)系有條理，而英語課文，同樣講究詞語使用得當，并通過文本上下文之間的邏輯關(guān)系線索，營造出一個合適的語境。

因此，在閱讀理解的過程中，我就可以通過把握課文上下文之間的邏輯關(guān)系來把握基本的語境，從語境中猜測遇到的生詞的意思，理解作者要表達的含義，從而做到對生詞詞義的精準猜測。舉例如下：

由該題的上文可得：John不僅開車開得很快，還經(jīng)常開在街道的正中央，也不關(guān)注其他車輛的運行。而后文強調(diào)的是對John的個人特征的總結(jié)，所以，我們很容易就能想到John是一個很粗心的司機，為理解后半部分課文的內(nèi)容提供了預設(shè)和鋪墊。

2.根據(jù)構(gòu)詞法猜測詞義。英語中，有的名詞可以改變結(jié)構(gòu)成為動詞，有的形容詞可以作副詞或動詞，這種把一種詞性用作另一種詞性，而詞形不變的方法叫作構(gòu)詞法。構(gòu)詞法是英語詞匯多樣化現(xiàn)象產(chǎn)生的基礎(chǔ)之一，在英語詞匯的發(fā)展過程中發(fā)揮著不可忽視的作用。構(gòu)詞法有三大方法：合成法、派生法和轉(zhuǎn)換法。所以，根據(jù)構(gòu)詞法猜測詞義也是一個非常實用的方法。本文中，我將根據(jù)構(gòu)詞法的這三大方法分別舉例予以闡述：

（1）運用合成法猜測詞義，快速理解文本內(nèi)容。Singapore is an English-speaking country.

“English-speaking”這個生詞由“English”和“speaking”這兩個簡單詞匯組成，故稱其為合成詞。“English”是“英語”的意思，“speaking”是“說”的意思，可以立即聯(lián)想到“English-speaking”的意思為“說英語的”。由此可見，合成法是快速理解文本內(nèi)容含義的一個有效方法。

（2）運用派生法猜測詞義。派生發(fā)就是在詞根前加前綴或在詞根后面加后綴，構(gòu)成新的詞，叫派生發(fā)。加前綴生成的詞一般不改變詞性，只是詞的意義上產(chǎn)生變化；加后綴生成的詞改變了詞性，但詞的意義變化不大。運用派生法猜測詞義，要求同學們掌握詞的前綴或后綴，前綴有表示否定意義的，比如： in-（通常在b， m， p前用im-，在l前用il-，在r前用ir-不，無，非），mis（誤，錯，不），non（非，無，不），un（不，無，非，未，取消，相反動作）。

例如： This period of time is unforgettable to me.

“unforgettable”這個生詞由“forget”這個詞根匯加上前綴“un”和后綴“able”后形成，而在派生法中，“un”表示反義，“able”表示將該詞形容詞化，所以不難聯(lián)想到“unforgettable”意為“難忘的”。

（3）運用轉(zhuǎn)換法猜測詞義，加深理解文本內(nèi)容。英語中，有的名詞可以作動詞，有些形容詞可作動詞、名詞、副詞，它們詞形不變，但改變了詞性，這種用法叫轉(zhuǎn)換法。有名詞與動詞之間的轉(zhuǎn)換，有形容詞與動詞之間的轉(zhuǎn)換，有形容詞與名詞之間的轉(zhuǎn)換，有形容詞與副詞之間的轉(zhuǎn)換，可以通過加前綴、后綴進行轉(zhuǎn)換。

例如，Jack failed his exam due to his carelessness.

“carelessness”由“careless”這個詞匯加上后綴“ness”轉(zhuǎn)換而成，而后綴“ness”將該形容詞名詞化了，由此，看到careless+ ness不難立馬聯(lián)想到“carelessness”的意思就是“粗心、馬虎”了。

由此可見，構(gòu)詞法中的轉(zhuǎn)換法也是推測詞義的一個好方法。

三、詞義猜測在英語閱讀理解過程中的作用

1.分析理解設(shè)想語境，快速推測詞義。

（1）閱讀過程中，突然遇到生詞而手頭沒有工具書可以查閱時，詞義猜測能讓同學們根據(jù)上下文的線索，進行分析、理解、領(lǐng)悟，設(shè)想語境，能讓我們在盡量短的時間內(nèi)把握文章的主體，進而加快我們的文本閱讀速度，從而提高我們的閱讀效率、理解效率乃至于做題效率。

（2）考試中，閱讀題是我和同學們的瓶頸和硬梗，如何快速理解文本含義、題目意思是我們提高英語成績的重要因素，通過構(gòu)詞法來進行詞義猜測，可以盡可能地縮短我們在英語考試時花在閱讀理解部分的時間，提升應(yīng)試速度，為后面的作文部分贏得更多的發(fā)揮時間和更好的發(fā)揮空間，提高我和同學們的英語成績。

2.掌握構(gòu)詞法原理閱讀，準確推測詞義。

（1）在快速、準確的理解的基礎(chǔ)之上，提高我們做文本理解題目的正確率，從而使我們的英語成績首先在閱讀理解部分得到大幅度的提升。

（2）在英語應(yīng)試過程中，閱讀理解的狹義即為最普遍的針對文章回答問題的題目，而其廣義卻涵蓋了整張英語卷子，因為英語應(yīng)試必須建立在閱讀與理解的基礎(chǔ)之上。故而通過準確的詞義猜測，使得我們能夠?qū)φ麖堄⒄Z卷子有一個較為精準的把握和理解，進而做到合理、規(guī)范地作答，最終使得我們的英語成績能夠得到整體的大幅提升。

（3）準確的詞義猜測使英語閱讀文本中大量疑難生詞的問題得到解決，生詞問題的解決又給我們帶來了主觀上的自我滿足感和成就感，從而幫助我們建立了對英語閱讀甚至是英語學習的信心，也有助于提升我們對于英語閱讀甚至是英語學習的興趣。

四、結(jié)束語

綜上所述，根據(jù)語境和構(gòu)詞法而進行的詞義猜測在英語閱讀理解甚至是英語學習過程中的作用不容小覷。它不僅能夠幫助我們提升英語閱讀理解題目的正確率，還有助于我們建立自信心，進而提升我們對英語閱讀和學習的興趣。

參考文獻：

[1]郭鳳君.高三英語閱讀猜測詞義專練[J].

[2]猜測詞義技巧練習[J].bieder，636.