以學(xué)科為依托的學(xué)術(shù)英語課程的需求分析和教學(xué)模式的研究

【摘要】傳統(tǒng)的大學(xué)英語課堂主要是學(xué)習(xí)大學(xué)英語課本上的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生并不能將其和自己的專業(yè)知識(shí)結(jié)合起來，以至于很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)大學(xué)英語沒有多大用處。而本文將大學(xué)英語學(xué)習(xí)和學(xué)生所學(xué)專業(yè)結(jié)合起來嘗試大學(xué)英語教學(xué)改革，以我校管理學(xué)院為試點(diǎn)，取代大學(xué)英語，進(jìn)行學(xué)術(shù)英語教學(xué)，經(jīng)過兩輪教學(xué)實(shí)踐和兩屆學(xué)生的反映，學(xué)術(shù)英語課程的開展是行之有效的。因此，我們從學(xué)術(shù)英語課程開設(shè)的需求，試圖提出一個(gè)適合我校、可在全校開展的學(xué)術(shù)英語教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】 學(xué)術(shù)英語； 需求分析；教學(xué)策略；教學(xué)模式

【作者簡介】孫小敏，陜西科技大學(xué)。

目前，我國經(jīng)濟(jì)正處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的大背景下，社會(huì)對(duì)既熟練掌握英語知識(shí)又有相關(guān)的專業(yè)知識(shí)的復(fù)合型人才需求出現(xiàn)了前所未有的高潮。因此，學(xué)科英語專業(yè)應(yīng)運(yùn)而生。而在實(shí)際的工作需求當(dāng)中，也要求學(xué)科知識(shí)和英語知識(shí)并重。培養(yǎng)計(jì)劃中所設(shè)置的專業(yè)英語知識(shí)和工作中所要求達(dá)到的學(xué)科英語實(shí)際應(yīng)用知識(shí)是不成比例的，因此，學(xué)術(shù)英語隨之應(yīng)運(yùn)而生。學(xué)術(shù)英語分為通用學(xué)術(shù)用途英語和特殊學(xué)術(shù)用途英語。本文所研究的對(duì)象是通用學(xué)術(shù)用途英語（以下簡稱學(xué)術(shù)英語），即教授學(xué)生如何聽學(xué)術(shù)講座、做筆記、參加學(xué)術(shù)討論，進(jìn)行學(xué)術(shù)陳述、學(xué)術(shù)閱讀、學(xué)術(shù)寫作等語言技能的課程。學(xué)術(shù)英語作為一種行之有效的教學(xué)方法，通過世界上許多國家的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證實(shí)，能夠在實(shí)施專業(yè)授課的同時(shí)，有效提高學(xué)生的第二語言的習(xí)得和綜合運(yùn)用能力。

一、需求分析

據(jù)調(diào)查， 許多已經(jīng)畢業(yè)或已經(jīng)就業(yè)的大學(xué)生認(rèn)為，大學(xué)英語課程沒有開設(shè)的必要，因?yàn)楦ぷ髀?lián)系不大，即使通過了四、六級(jí)考試，在讀專業(yè)的學(xué)術(shù)報(bào)告或相關(guān)國際資料時(shí)依然困難重重，主要問題反映在專業(yè)詞匯量少，專業(yè)術(shù)語的理解等問題上。一直以來，我校所使用的《大學(xué)英語綜合教材》存在以下弊端：課程設(shè)置內(nèi)容太泛，文科性知識(shí)偏強(qiáng)，科普文章偏少，專業(yè)詞匯量匱乏，最重要的是和學(xué)生所學(xué)專業(yè)的聯(lián)系甚少，以致很多學(xué)生認(rèn)為，大學(xué)英語課程的開設(shè)只是為了通過四、六級(jí)考試。

二、教學(xué)策略

需求分析告訴我們，為適應(yīng)高等教育國際化挑戰(zhàn)，學(xué)術(shù)英語課程的開展是極其必要的。以我校大學(xué)英語教學(xué)改革為例，在實(shí)施大學(xué)英語教學(xué)改革之前， 先將學(xué)生按專業(yè)和學(xué)院進(jìn)行分類，分為四大塊：管理學(xué)院、機(jī)電學(xué)院、生命學(xué)院和材料學(xué)院。以學(xué)院為單位，根據(jù)各個(gè)學(xué)院專業(yè)的類別，對(duì)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，進(jìn)行學(xué)術(shù)英語授課，采用不同學(xué)院不同的考試試卷。以學(xué)科專業(yè)班級(jí)為單位，在預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、信息搜尋、課堂活動(dòng)、習(xí)作完成等各項(xiàng)課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中進(jìn)行實(shí)踐，學(xué)生和老師互相學(xué)習(xí)，學(xué)生可以彌補(bǔ)老師在學(xué)科專業(yè)的不足，而老師也可以對(duì)學(xué)生語言方面的知識(shí)予以指導(dǎo)。

三、教學(xué)模式

以管理學(xué)院為試點(diǎn)進(jìn)行教改，大一進(jìn)行基礎(chǔ)提升，使用教材《大學(xué)英語綜合教程》，開設(shè)大學(xué)英語閱讀與寫作和英語聽說兩門課程，一周共四學(xué)時(shí)，分別由兩位不同的老師來擔(dān)任教學(xué)。大學(xué)英語閱讀與寫作課采用《新世紀(jì)大學(xué)英語綜合教程》，每兩周給學(xué)生講授一堂四級(jí)寫作。由于我校陜西學(xué)生居多，而他們大部分在高考時(shí)未考英語聽力，所以在大一開設(shè)英語聽說課程是非常必要的，而且為學(xué)生通過大學(xué)英語四級(jí)考試夯實(shí)了基礎(chǔ)。并且這兩門課程分別有兩位老師來承擔(dān)，即閱讀老師和聽說老師。大二進(jìn)行學(xué)術(shù)英語（管理類）教學(xué)，根據(jù)學(xué)科特色開設(shè)學(xué)術(shù)英語閱讀與寫作和聽說課程。筆者所承擔(dān)的學(xué)生分別是國際貿(mào)易/工商管理、和人力資源專業(yè)，學(xué)生所使用的教材是《新視野商務(wù)英語讀寫教程》和《商務(wù)英語視聽說教程》，此教材除具有一系列專業(yè)詞匯、語法和語篇的特征，還隱藏著深層商務(wù)交際中的社會(huì)文化價(jià)值。在讀寫教程當(dāng)中，每個(gè)單元的習(xí)題都設(shè)置了商務(wù)英語的應(yīng)用文寫作及對(duì)話練習(xí)。

四、教學(xué)效果

對(duì)于非英語專業(yè)的大學(xué)生來說，學(xué)習(xí)外語的主要目的是利用外語這門工具來獲取和交流專業(yè)信息，服務(wù)于專業(yè)學(xué)習(xí)、研究和工作。學(xué)術(shù)英語和學(xué)生的專業(yè)貼近，學(xué)習(xí)英語不再枯燥，學(xué)生的積極性也都調(diào)動(dòng)起來了。同時(shí)，學(xué)術(shù)英語也為學(xué)生大三開設(shè)的專業(yè)英語做了鋪墊，學(xué)生在全英文授課的專業(yè)課堂上不再迷茫，而是能夠捕捉專業(yè)詞匯、能用英語寫專業(yè)摘要、能聽懂本專業(yè)相關(guān)的文章或文獻(xiàn)。令人驚訝的是，很多學(xué)生還通過了商務(wù)英語等級(jí)考試，這無疑又給學(xué)生未來的求職拋了一塊金磚。

五、結(jié)語

通過系統(tǒng)研究實(shí)踐，能夠積極有效地將學(xué)科專業(yè)引入大學(xué)英語課堂，有目的、有方向的進(jìn)行學(xué)術(shù)英語學(xué)習(xí)。這樣，不僅提高了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，還通過為社會(huì)培養(yǎng)出既具備專業(yè)知識(shí)，又熟練本學(xué)科英語的復(fù)合型人才，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)英語知識(shí)運(yùn)用于未來的工作實(shí)踐中。因此，大學(xué)英語的教學(xué)定位、課程設(shè)置和教學(xué)理念應(yīng)該盡快從傳統(tǒng)模式中走出來，開展新的教學(xué)模式——學(xué)術(shù)英語教學(xué)，相信這種新的英語學(xué)習(xí)模式對(duì)學(xué)生頗具吸引力，是培養(yǎng)大學(xué)生英語應(yīng)用能力和復(fù)合型人才的有效途徑。

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