一顆種子的落地發(fā)芽

程娟

如果將學(xué)生比喻為一株植物，那么教師就是促進(jìn)這株“植物”落地、發(fā)芽并健康生長的園丁。澆水施肥、修剪枝葉、防蟲治病，點點滴滴皆是教師的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。這就要求教師以身作則，遵循教育規(guī)律，尊重學(xué)生人格，面向全體，讓一顆顆種子最終都能長成參天大樹。

一、調(diào)查真原因，播撒德育種

德育是心與心的交流，也是情感與情感的碰撞。帶著一顆愛心走近學(xué)生，播撒德育種子，不僅可以讓孩子覺得你是真誠地關(guān)心他們，還可以縮短師生間的距離，這種愛，有對學(xué)生思想形成、學(xué)習(xí)知識的正確引導(dǎo)，更有對學(xué)生生活上實實在在的關(guān)心。

小琪性格內(nèi)向孤僻，成績也不太理想。某次，他因與家人賭氣，借著一次考試不及格為由提出不愿意讀書，便連著幾天沒來上學(xué)。多年班主任工作經(jīng)驗告訴我，事情發(fā)展到這一步，考試不及格只是一個導(dǎo)火索而已，孩子不愿讀書應(yīng)該還有其他原因。

我向小琪的好朋友們打聽，才知道他的父親出了車禍。借來同事的自行車，我第一時間趕往他家，見到小琪時，他正坐在家門口望著書包發(fā)呆。

我便與奶奶交流了起來。那段時間，小琪的母親因焦心和疲累脾氣不太好，常抱怨小琪不聽話、成績不好，還不如干脆回家干農(nóng)活。我找來小琪的媽媽，提醒她注意說話的語氣和方式。隨后，又和小琪做了一次長時間交心，鼓勵他做爸媽的好幫手，做有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)哪凶訚h，對非常時期媽媽的負(fù)面情緒予以理解、包容?！巴瑢W(xué)們都很想你，要我問你啥時候回校上課?！痹谂阃タ赐赣H的路上，我轉(zhuǎn)達(dá)了同學(xué)對他的關(guān)心。

“老師，謝謝您！我明天一定按時到校。”夕陽下，路那頭，站著的那個少年丟了倔強，依偎在媽媽的懷里沖我笑。第二天他早早來到了學(xué)校，認(rèn)真讀著書。我仿佛聽到了一顆種子落地的聲音，從此他擁有鮮亮的色彩。

二、開設(shè)主題課，正能量發(fā)芽

教育如同建房子，不是一朝一夕的事，它需要教師耐心、堅持不懈的教育。除了細(xì)心觀察，及時留意學(xué)生的變化，和學(xué)生坦誠交談外，教師還要在根本上傳遞正能量，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心接受并被感化。

借著班主任的便利條件，結(jié)合語文教學(xué)，我推出了“德育口語交際課”，每周都開課，話題或由學(xué)生推薦、或提煉自發(fā)生在學(xué)生身邊的小故事，如“校園是個溫暖的地方”“我心目中的偶像”“我們是好伙伴”等。課上，孩子們各抒己見，相互點評，然后總結(jié)談收獲。歡笑聲、贊嘆聲，在教室里反復(fù)響起。用了心的課堂，始終如一的堅持，德育教育收到了預(yù)期效果。

任教五年級時，下早自習(xí)的鈴聲響過，孩子們拿著飯盒去食堂。走出教室的我，隔老遠(yuǎn)就看見我們班的淘氣娃“王小胖”正蹲在一個低年級學(xué)生面前，我以為他又闖了什么禍，急忙走到“事故”現(xiàn)場。走近一看才發(fā)現(xiàn)，他正在幫那個小男孩系鞋帶。

“小弟弟不會系鞋帶，所以我就幫忙了”，“王小胖”說，上周的德育口語交際課主題是“讓我?guī)蛶湍恪?，沒想到這么快就有機(jī)會親身實踐，“幫助小弟弟很開心”，說完，他就紅著臉跑走了。

回想從前的“王小胖”，上課要么搞小動作，要么影響別人學(xué)習(xí)，一點學(xué)習(xí)的興趣也沒有；下課則喜歡追逐打鬧、動手動腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草……每天都有學(xué)生向我告狀。多次批評教育，他卻總是“承認(rèn)錯誤，但堅決不改”。一度，我和他媽媽都有些灰心。此刻這一幕，讓我看到了這個孩子身上的可愛之處，原來他也是個樂于助人、積極向善的孩子。

看著“王小胖”的背影，我會心一笑。一股暖流，流入我的心房：正能量已經(jīng)發(fā)芽了。

三、做好三結(jié)合，共架互信橋

育人不僅僅是學(xué)校的事，應(yīng)該做到學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合。對學(xué)生進(jìn)行家訪，密切與家長聯(lián)系，了解學(xué)生的家庭環(huán)境和校外情況，定期向家長反映在校表現(xiàn)，互相交流，這樣有利于家校形成統(tǒng)一的教育目標(biāo)。

小慶是家中獨女，由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，在外務(wù)工的父母經(jīng)常與我微信聯(lián)系，詢問孩子的情況。我一方面將孩子的點滴進(jìn)步以文字、拍照的方式發(fā)給家長，一方面將家長回復(fù)的鼓勵性文字轉(zhuǎn)給小慶看，幫她消除內(nèi)心的孤獨感，讓她知曉常年在外的父母時時牽掛著她。

微信的循環(huán)往復(fù)中，小慶的學(xué)習(xí)態(tài)度有了轉(zhuǎn)變。字越來越工整，主動加入小組朗讀評比，考試成績一次比一次好。教師節(jié)，她采來一束金黃色的野菊花放在講桌上，附上一張紙條：“祝老師節(jié)日快樂！”那一刻，我幸福滿滿。播撒的德育種，開出了幸?；ā?p>

獨樂樂不如眾樂樂。在取得雙方同意后，我把小慶和她父母的互動記錄上傳到微信家長群，以此呼吁其他家長重視家庭教育，鼓勵他們用“每天一句話”寫出對孩子的鼓勵，再由我一一轉(zhuǎn)達(dá)給學(xué)生。家長的積極性高漲，看到鼓勵話語后的孩子們，個個笑靨如花，鉚足了學(xué)習(xí)的勁兒。

用心做的事，總會有人欣賞。家校聯(lián)系的緊密，得到了領(lǐng)導(dǎo)、老師和家長的好評。同事們紛紛借鑒我的方法來促進(jìn)家校聯(lián)系；學(xué)生們經(jīng)常說“老師，我真的希望你還能繼續(xù)教我們”；家長們則向我提要求，“我的孩子還在南圻讀書時，你就真的不能去別的學(xué)校”，我的內(nèi)心自豪且滿足。

看著努力工作的老師捧回一份份榮譽證書，學(xué)生們也開始紛紛效仿。有學(xué)生在日記中寫道：“我要像程老師一樣，積極地投入到各種比賽中，多得獎，回報父母和老師?！庇袑W(xué)生付諸行動，羅冶婷、胡欣的征文分獲縣級特等獎、國家級二等獎，羅冶婷的演講獲得縣級一等獎，周琨所寫的文章在《華容教育》上發(fā)表。班級的語文和英語在全鄉(xiāng)質(zhì)量抽測中，多次獲得第一名。

用自己的樣子，給孩子們樹立榜樣。日積月累，耳濡目染，教師的品德便在學(xué)生心中生了根、發(fā)了芽，開了花、結(jié)了果。我想，這便是德育最美的一種模樣吧。

（作者單位：華容縣禹山鎮(zhèn)南圻小學(xué)）