無柄手榴彈實彈投擲事故分析與預(yù)防措施研究

童萬峰,程愛寶,黃 宏,于佳琪

(1.國防科技大學(xué)軍事基礎(chǔ)教育學(xué)院， 湖南 長沙 410072；2. 湖南安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院， 湖南 長沙 410151)

隨著我軍實戰(zhàn)化訓(xùn)練的進一步推進，手榴彈投擲訓(xùn)練秉持聚焦實戰(zhàn)，一切訓(xùn)練為打贏的特點，加大了實彈訓(xùn)練的強度，其中的安全問題值得引起所有人的關(guān)注。認真分析了解手榴彈的構(gòu)造，嚴密組織手榴彈實彈訓(xùn)練，正確分析并處理好安全問題顯得尤為重要。

1 手榴彈及其傷害分析

1.1 手榴彈構(gòu)造

目前部隊手榴彈實彈投擲訓(xùn)練中運用最為廣泛的是某型號手榴彈。 某型號手榴彈俗稱“手雷”，較以前的木柄手榴彈更先進（見圖1）。

圖1 某型號手榴彈實物

1.2 手榴彈投擲要領(lǐng)

手榴彈訓(xùn)練投擲過程分為準備手榴彈和投彈兩部分。當聽到“準備手榴彈”口令時，投擲人員將保險握片對向右手掌心連同彈體一并握住，再將發(fā)火裝置的保護套取下，食指壓住手榴彈上端面。當聽到“投”的口令后，投擲人員左手沿保險銷方向?qū)⒈ｋU銷拉出，然后右手抬起向后拉伸，將彈舉在右肩上方，左手伸出，與水平方向成45°，揮臂將彈投向落彈區(qū)[1]。投彈動作完成后，迅速下蹲隱蔽。

1.3 破片傷害效應(yīng)分析

按照我軍現(xiàn)行的 98 J致死動能標準，只要破片還具有 98 J的動能，就判定其為能夠致命的破片。

對于某型號手榴彈有：ms=198 g，me=62 g，查表可知TNT格尼常數(shù) 2 E=2316，計算可得某型號手榴彈的鋼珠初速為Vf0=1205 m/s。

小鋼珠質(zhì)量為mf=0.2 g，經(jīng)動能公式計算，爆炸后小鋼珠的初動能為 216 J，因此初始破片具有極強的殺傷性。破片在6m處的速度為1160 m/s，動能為134J，遠大于我軍規(guī)定的98焦耳破片為有效殺傷破片的標準。

2 手榴彈實投安全問題分析

在某型號手榴彈實投過程中，安全事故偶有發(fā)生，表1列出了幾例典型事故及原因分析。

事故樹分析法是根據(jù)系統(tǒng)可能發(fā)生的事故或者已經(jīng)發(fā)生的事故所提供的信息。去尋找同類事故發(fā)生有關(guān)的原因，從而采取有效的防范措施，防止同類事故再次發(fā)生（見圖2）。

表1 某型號手榴彈實投典型事故

圖2 手榴彈投擲訓(xùn)練事故樹

由圖2可知，手榴彈投擲訓(xùn)練時發(fā)生意外的原因主要分為3類：手榴彈質(zhì)量，人員心理障礙和訓(xùn)練組織實施。

2.1 手榴彈質(zhì)量原因

上述案例一中，官兵在進行手榴彈實彈投擲后，出現(xiàn)了出手即炸的事故，事后查明原因來自于手榴彈質(zhì)量問題，此例有代表性地證明了手榴彈質(zhì)量問題是影響實彈投擲訓(xùn)練安全的一大因素；案例二中，所用手榴彈因儲存時間過長，超過其安全使用年限，可能存在引線老話、彈簧片失效等一系列安全隱患，所幸該訓(xùn)練單位及時發(fā)現(xiàn)并處理了失效彈藥，防止了事故的發(fā)生。

2.2 人員心理障礙原因

由于內(nèi)心害怕導(dǎo)致手榴彈未成功擲出而在身體附近爆炸引發(fā)傷亡事故；

由于緊張原因?qū)е聞幼髯冃?，使手榴彈投向錯誤方向，造成人員傷亡。

2.3 訓(xùn)練組織實施原因

上述案例四中，該訓(xùn)練單位在組織實彈投擲演練時，未預(yù)先考慮物理環(huán)境因素，對訓(xùn)練場地的選擇存在問題，致使手榴彈爆炸產(chǎn)生的高溫破片飛濺到周圍房屋上，引發(fā)火災(zāi)；案例五中，在手榴彈投擲訓(xùn)練前未對組訓(xùn)人員進行全面系統(tǒng)的培訓(xùn)，使得官兵訓(xùn)練紀律不嚴、對實彈投擲的安全警覺性不高，最終出現(xiàn)因個人疏忽在待投區(qū)拉動拉環(huán)使手榴彈發(fā)生意外爆炸。

由相關(guān)概率分析可知，心理因素是影響手榴彈投擲訓(xùn)練的最大因素，其次手榴彈投擲訓(xùn)練的相關(guān)訓(xùn)練組織與實施也在確保手榴彈投擲安全上起著至關(guān)重要的作用。

3 手榴彈實投事故預(yù)防

3.1 確保手榴彈質(zhì)量

預(yù)防手榴彈事故的前提在于手榴彈自身的安全性，質(zhì)量良好、安全可靠的手榴彈必須滿足制造、存儲、運輸?shù)确矫娼^對安全的條件，要做到杜絕一切正常引爆之前的自爆、誤炸等隱患。為確保手榴彈質(zhì)量，就要著眼于彈藥存儲、運輸兩環(huán)節(jié)的防護措施。

（1）不同類型手雷必須區(qū)分放置，手榴彈與各類引線、易燃品等容易引起手榴彈非正常觸發(fā)的物資必須分離。

（2）手榴彈運輸時應(yīng)做好防震減震措施，以及綜合性應(yīng)急預(yù)案，應(yīng)對如高溫火災(zāi)、低溫潮濕、復(fù)雜地形運輸顛簸等系列問題。

（3）過期廢舊手榴彈，銷毀工作要達到讓待銷毀爆炸物完全失去原有功能，并將銷毀過程中副作用限制在可控范圍內(nèi)，盡可能降低對外影響的效果。

3.2 消除人員恐懼心理

手榴彈因其獨特作用效果，具有巨大殺傷力，爆炸位置的人為性極大、不確定度較高，加以各種復(fù)雜的情況，會使參訓(xùn)人員尤其是首次進行手榴彈投擲的學(xué)員感覺生命安全受到威脅，以致于產(chǎn)生極大的恐懼感和緊張感，興奮與膽怯的交替控制會在很大程度上左右心理判斷以及肢體動作，從而對實彈投擲造成諸多不利影響[2]。

（1）基礎(chǔ)環(huán)境。人體的感知效果一大部分來自于周圍環(huán)境，周圍環(huán)境的強光、噪音、復(fù)雜程度乃至變化都決定著人體的神經(jīng)組織的主觀感受，分散學(xué)員注意力。注意力也是訓(xùn)練過程中影響訓(xùn)練安全、訓(xùn)練效果的一個重要因素，訓(xùn)練前預(yù)先設(shè)置較為適宜、穩(wěn)定的周邊環(huán)境，能夠在控制學(xué)員情緒狀態(tài)方面起到顯著的效果。

（2）心理疏導(dǎo)。學(xué)員心理動態(tài)情況具有高度多變性與可控性，結(jié)合個人實際情況加以適當?shù)男睦硪龑?dǎo)，會有利于情緒舒緩，使得實彈投擲狀態(tài)盡可能向模擬訓(xùn)練靠近。首先要進行動作回顧，尤其要重視教員示范這一環(huán)節(jié)的重要性，并讓學(xué)員徒手進行多次練習(xí)，以正確指導(dǎo)緩解臨實彈投擲時的動作緊張情況。另外要注重激勵法，采取目標激勵、賞識激勵、支持激勵等方法，利用正確目標牽引的方式，鼓勵學(xué)員按照流程大膽投擲，以實現(xiàn)組織目標。

（3）日常培養(yǎng)。學(xué)員對實彈投擲的恐懼感體現(xiàn)出實戰(zhàn)化訓(xùn)練的效果不顯著，在日常培訓(xùn)中應(yīng)當引入戰(zhàn)例教學(xué)，尤其著眼于現(xiàn)代化戰(zhàn)爭，利用信息化條件下的新型戰(zhàn)爭態(tài)勢來提高學(xué)員認識，并加入單兵實戰(zhàn)生存訓(xùn)練等課題，讓學(xué)員樹立起姓軍為戰(zhàn)的備戰(zhàn)思想，在實地訓(xùn)練中便能從容不迫。

3.3 嚴密組織實施

嚴格規(guī)范的區(qū)域劃分、科學(xué)有序的組織流程以及充分必要的應(yīng)急預(yù)案等方面都是預(yù)防訓(xùn)練事故的基本保障，因此現(xiàn)場組織在整個實彈投擲過程的安全方面起決定性作用[3]。

（1）區(qū)域劃分。按照正常組織流程，整個區(qū)域需要由部隊集合區(qū)、彈藥分發(fā)區(qū)、待投區(qū)、投擲區(qū)等基本元素構(gòu)成，另外要設(shè)置醫(yī)療區(qū)、明確投后集合區(qū)、劃定落彈區(qū)，從始至終保證按流程安全進行。

（2）現(xiàn)場設(shè)施。基礎(chǔ)設(shè)施方面必須要有良好的隱蔽條件，投擲點前要設(shè)置防彈墻，防止正常碎片飛散傷人，就近處應(yīng)設(shè)置安全、方便容身的避彈壕，使得在學(xué)員手榴彈脫手等情況出現(xiàn)時，教練員能第一時間輔助學(xué)員進入安全區(qū)。

（3）組織架構(gòu)?，F(xiàn)場要有專家組成員實時監(jiān)控，對學(xué)員特殊情況、彈藥問題等突發(fā)事件能有清晰正確的分析，當場明確各種組織規(guī)矩，并確保各項物資保障到位。因此，完整科學(xué)的組織架構(gòu)是安全實訓(xùn)的重要保障。

4 結(jié) 語

手榴彈實彈投擲是部隊的一項經(jīng)常性訓(xùn)練項目，事故預(yù)防工作復(fù)雜，不安全因素多，存在著較大的安全隱患。但是，只要各級領(lǐng)導(dǎo)高度重視、認識到手榴彈的基本構(gòu)造，懂得手榴彈存在的潛在風(fēng)險，了解手榴彈風(fēng)險的規(guī)避措施，科學(xué)嚴格施訓(xùn)、周密組織、嚴守各項操作規(guī)程，就能最大限度地減少事故的發(fā)生。