梁炳華博士 推動(dòng)歷史教育 提升國(guó)民素質(zhì)

邱娥 林思婷 黃麗莉

【人物簡(jiǎn)介】

梁炳華博士，國(guó)民教育學(xué)會(huì)主席，香港中文大學(xué)專業(yè)進(jìn)修學(xué)院課程導(dǎo)師，香港私立學(xué)校聯(lián)會(huì)副主席，香港長(zhǎng)者協(xié)會(huì)執(zhí)行委員，前中圣書院校長(zhǎng)，前香港浸會(huì)大學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)課程導(dǎo)師，前香港教育人員專業(yè)操守議會(huì)執(zhí)行委員，風(fēng)采中學(xué)教育顧問(wèn)，青松侯寶垣中學(xué)教育顧問(wèn)，長(zhǎng)春社文化古蹟資源中心董事，香港教師中心諮詢管理委員會(huì)委員，香港珠海書院亞洲研究中心副研究員，中國(guó)歷史教育學(xué)會(huì)創(chuàng)會(huì)暨榮譽(yù)主席，淫褻物品審裁處審裁員。北區(qū)、南區(qū)、中西區(qū)、離島、觀塘、《深水埗風(fēng)物誌》作者，第二屆立法會(huì)選舉委員會(huì)委員，香港全國(guó)人大代表選舉團(tuán)成員。

梁炳華博士從小深受老師的影響，肩負(fù)繼承和發(fā)揚(yáng)中華文化的責(zé)任，跟中國(guó)文化、歷史結(jié)下了深厚的感情。在歷史教學(xué)中，他大膽創(chuàng)新，獨(dú)特的教學(xué)模式在兩地之間得以推廣；2007成立了國(guó)民教育學(xué)會(huì)後，他致力於推動(dòng)國(guó)民教育的發(fā)展，助推青年教育，提升國(guó)民素質(zhì)，為兩地之間的文化交流架起了一座橋樑。他深信中華民族是偉大的民族，中華文化是世界上傑出的文化，未來(lái)的中國(guó)定日漸富強(qiáng)，恢復(fù)昔日的光輝。

情繫故鄉(xiāng) 牽線搭橋

在香港出生長(zhǎng)大的梁炳華博士，自小就常跟隨父親回故鄉(xiāng)開(kāi)平，梁炳華博士笑談，他的名字更是由在家鄉(xiāng)的爺爺親自改的，改之為“炳華”，意為“光耀中華”。當(dāng)時(shí)家里有七個(gè)兄弟姐妹，他是最大的?；乩霞疫^(guò)年時(shí)，父母便常常拖著他們排很長(zhǎng)的隊(duì)伍過(guò)關(guān)，非常辛苦。即使回到家鄉(xiāng)會(huì)面臨糧食不夠吃，住房破舊不堪的局面，他的父母也從來(lái)不會(huì)抱怨，他們反而非常期待一大家人團(tuán)團(tuán)圓圓。此外，每逢過(guò)年，他的父母總會(huì)把生活用品之類寄到家鄉(xiāng)。這種過(guò)程對(duì)他來(lái)說(shuō)是一種做人的訓(xùn)練。這種教育比說(shuō)話更有實(shí)質(zhì)效果。他認(rèn)為，這種親情的建立，加深了彼此的關(guān)係。他更加懂得珍惜親人，有機(jī)會(huì)還要盡力去幫助他們。這種關(guān)係也奠定了他的情懷——不能嫌棄自己的家鄉(xiāng)和親人。從那時(shí)起，他對(duì)家鄉(xiāng)有了一種親密的感情。

大學(xué)時(shí)代，學(xué)歷史的他和父親回到家鄉(xiāng)，見(jiàn)到始建於元朝的祠堂因年久失修而變得破敗不堪，他與家族中德高望重的叔父商量修葺，但叔父說(shuō)當(dāng)前人們尚不能吃飽飯，時(shí)機(jī)未到。2000年，國(guó)家保護(hù)文物的力度加大，當(dāng)?shù)卣С中掭蒽籼?，梁炳華博士與鄉(xiāng)親及廣大海外僑胞積極響應(yīng)，大力募捐，與政府共同集資50萬(wàn)元人民幣作為重修經(jīng)費(fèi)。在2004年順利重修了祠堂，也就是今日的“得元梁公祠”，該祠堂選用了最好的木材作為樑木，內(nèi)有古樸精美的雕樑畫棟，又有廣東知名書畫家題寫祠堂名字送贈(zèng)書畫，於廣東遠(yuǎn)近聞名，成為開(kāi)平法定的文物。

香港原居民很少，其祖先大多數(shù)是從內(nèi)地遷來(lái)的，他們的子女都有自己的故鄉(xiāng)。因此，十年前他就決定用自己的經(jīng)驗(yàn)和概念去研究上一代人的故鄉(xiāng)歷史，增強(qiáng)青少年對(duì)故鄉(xiāng)的了解。

於是，他編寫了一系列有關(guān)港人內(nèi)地故鄉(xiāng)的教材和書籍?！爱?dāng)初有些人很不明白我做的這些工作，他們就覺(jué)得香港歷史方面的研究應(yīng)該從一些大的問(wèn)題著眼，甚至有人質(zhì)疑從香港人的家鄉(xiāng)歷史入手有用嗎？”但他仍然堅(jiān)定自己的理念。

對(duì)家鄉(xiāng)的關(guān)注，延伸至對(duì)國(guó)家教育事業(yè)的關(guān)心。梁炳華博士從教多年，獲獎(jiǎng)豐厚，享譽(yù)盛名。曾榮獲香港十大傑出教師、海榮師鐸獎(jiǎng)、香港中文大學(xué)建校30周年傑出博士畢業(yè)生等等，與家鄉(xiāng)開(kāi)平簽訂了教育方面的合作協(xié)議，由他牽線搭橋，促進(jìn)家鄉(xiāng)與香港在教育方面的合作交流；近期，他又與開(kāi)平教育部門積極溝通，希望出錢出力設(shè)立獎(jiǎng)教金，培育更優(yōu)秀的師資力量。

他，始終堅(jiān)守初衷，耕耘不息。希望通過(guò)歷史教育，幫助青少年正確而全面地了解香港和國(guó)家的歷史，糾正一些錯(cuò)誤的觀念，消除他們?cè)械恼`解，這是梁炳華博士一直在做的工作，也是現(xiàn)在最重要的工作。據(jù)梁炳華博士透露，今年頒佈的初中中史新課程，將於2020年9月全面開(kāi)展學(xué)習(xí)。關(guān)於新課程，他接受邀請(qǐng)給教育局提出了不少建議，比如如何突顯香港歷史與國(guó)家歷史的關(guān)係，怎樣把香港的歷史寫進(jìn)新課程綱要等。與此同時(shí)，他和同工正在進(jìn)行“中史尺”的研究，希望明年能夠取得圓滿成功。他還擔(dān)任出版社的顧問(wèn)，並指導(dǎo)出版新的中國(guó)歷史課教科書，希望他們可以編寫一些出色的教材，期待在國(guó)史教育這一塊有一些更有用、更翔實(shí)的資源幫助年輕一代學(xué)習(xí)。

立志從教普及香港歷史教育

回憶當(dāng)年，梁博士的一位中學(xué)老師鄭捷順先生告訴他，中國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，希望他一定要好好去繼承和發(fā)揚(yáng)。因此，梁博士受老師的影響，在大學(xué)主修了歷史，並追隨香港歷史專家吳倫霓霞教授攻讀博士課程，以九龍城寨與中英外交為研究課題。

在80年代，香港還沒(méi)有充足的師資力量，對(duì)教書的門坎限制較低，甚至沒(méi)上過(guò)大學(xué)的人去教書的也有不少。但梁博士在修完歷史後，又堅(jiān)持花了一年的時(shí)間在香港中文大學(xué)教育學(xué)院專門修讀師資課程。很多人都笑他為什麼要唸全日制的教育文憑而錯(cuò)失了拿工資的機(jī)會(huì)，然而，他心想：醫(yī)生都要完成專業(yè)訓(xùn)練才能醫(yī)人，教師怎麼不讀教育學(xué)就可以教書育人呢？既然要立志從事教育的話，我就必須先接受專業(yè)的訓(xùn)練。在中大教院他受到啟發(fā)，學(xué)會(huì)了帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行考察學(xué)習(xí)。

1983年，梁炳華博士成為了一名香港教師，並在歷史教學(xué)領(lǐng)域做了大量的研究和創(chuàng)新，贏得了教育界及政府部門的高度認(rèn)可。

“以前，不少老師上課主要是抄黑板、印講義，而且每年都用舊講義去教學(xué)生，結(jié)果當(dāng)時(shí)我們很多同學(xué)都趴在桌面睡覺(jué)，女孩子都打毛衣，根本沒(méi)有興趣去聽(tīng)?！彼X(jué)得自己不應(yīng)該那樣做，而是要積極想辦法來(lái)提高學(xué)生對(duì)學(xué)歷史的興趣和能力。

他引進(jìn)了教育界先進(jìn)的教學(xué)方式——專題研習(xí)，帶著學(xué)生以學(xué)校周圍為基地進(jìn)行戶外考察，去探究那些在身邊的歷史。那時(shí)，他的做法被一位老師投訴到校長(zhǎng)處，說(shuō)他不考慮學(xué)生安全和公開(kāi)試的需要。但事後，他的學(xué)生經(jīng)過(guò)有效的學(xué)習(xí)，所做的專題研習(xí)報(bào)告拿到了全港的冠軍，校長(zhǎng)出席了頒獎(jiǎng)儀式並對(duì)他的教學(xué)方式給予嘉許，其他學(xué)校和老師也開(kāi)始仿效。後來(lái)梁博士把他的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)帶到上海和廣州，廣州更是把專題研究的模式推展至全市。

“我運(yùn)用各種不同的教學(xué)方式教授中國(guó)歷史，例如透過(guò)香港歷史讓學(xué)生們更好地掌握中國(guó)歷史，如何進(jìn)行實(shí)地考察，以全港十八區(qū)為考察目標(biāo)，因?yàn)橄愀塾胁簧傥奈锕袍旙w現(xiàn)了華夏文明，如漢墓，九龍城寨等，從點(diǎn)到線再到面地了解香港，了解國(guó)家?！绷罕A博士表示，歷史是互相關(guān)聯(lián)的，學(xué)生從了解自己身邊的歷史文物著手，就能順藤摸瓜，了解到中國(guó)歷史的博大精深，從而增進(jìn)知識(shí)。

除了教學(xué)，梁炳華博士還做了大量的歷史學(xué)術(shù)研究。他向優(yōu)質(zhì)教育基金申請(qǐng)研究經(jīng)費(fèi)，進(jìn)行全香港的歷史教學(xué)研究。1995年，他在香港18區(qū)創(chuàng)立了18個(gè)學(xué)校文物徑，以學(xué)生為中心，在學(xué)校的周圍找到具有中西特色和歷史意義的地方，貫串成一條一條的文物徑。至今，香港十八區(qū)的重要?dú)v史文物也成為了遊客來(lái)港的旅遊熱點(diǎn)，而漫步文物徑，宛如串起了香港古今的歷史遺珠。

其中最令人印象深刻的是，他帶領(lǐng)大嶼山梅窩附近一所學(xué)校的師生進(jìn)行考察的過(guò)程中，他問(wèn)師生是否知道自己學(xué)校附近有一個(gè)重要的古蹟，當(dāng)時(shí)沒(méi)有一個(gè)人知道。原來(lái)在梅窩碼頭迴旋處附近有一塊很重要的石碑，叫食邑稅山碑，它反映了宋朝一段很重要的歷史，可惜周邊那麼多人卻很少有人知道有這段歷史。

於此，梁博士堅(jiān)定“以區(qū)為本”的教學(xué)理念，從點(diǎn)、線到面，即與“從區(qū)、香港到國(guó)家”相對(duì)應(yīng)，以區(qū)域的歷史研究著手，透過(guò)香港的歷史考察研究促進(jìn)中國(guó)歷史的教學(xué)效果，並把自己的研究成果直接送給學(xué)校和老師們作為教學(xué)參考資料，他更希望未來(lái)的研究可以更多地幫到師生們。

他也經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生尋找課題，進(jìn)行研究，幫助學(xué)生全方位認(rèn)識(shí)自己的社區(qū)，寓教於樂(lè)中。並經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生參加比賽，拿到了很多獎(jiǎng)項(xiàng)。

梁博士延續(xù)大學(xué)時(shí)的研究興趣，做了很多本地歷史的研究，由《北區(qū)風(fēng)物誌》開(kāi)始，繼而南區(qū)、中西區(qū)、觀塘區(qū)、離島區(qū)，最新的是《深水埗風(fēng)物誌》，深水埗是梁博士成長(zhǎng)的社區(qū)，所以他可說(shuō)是最具國(guó)家情懷的本土歷史學(xué)者。

成立國(guó)民教育學(xué)會(huì)融合兩地文化

2007年暑假，梁炳華博士適逢機(jī)緣。他和從事教育的一班同工探訪了華中師范大學(xué)。他深感香港在回歸後對(duì)國(guó)史教育及國(guó)民素質(zhì)的培養(yǎng)不足，仍有許多青少年對(duì)國(guó)家感到疏離和陌生，因而他與一批充滿教育熱誠(chéng)的前線教育工作者成立了今日的國(guó)民教育學(xué)會(huì)。2000年，他曾發(fā)起成立中國(guó)歷史教育學(xué)會(huì)，擔(dān)任了三屆的主席。

國(guó)民教育學(xué)會(huì)從成立起就舉辦了很多活動(dòng)，這都得益於梁博士與同工的默默耕耘。他們以歷史文化為主軸，主辦和合辦了大量豐富多彩的活動(dòng)，更在十分艱難的情況下，還花費(fèi)心血出版了多本論文集、教材、教案集等。以實(shí)地考察等方式引發(fā)參與者的探究和思考，激發(fā)了香港年青人對(duì)國(guó)家歷史文化的學(xué)習(xí)熱情，也啟發(fā)了教師們運(yùn)用新的思維和模式去教學(xué)，還加強(qiáng)了師生的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

此外，梁博士在推動(dòng)內(nèi)地考察的過(guò)程中也遇見(jiàn)很多感動(dòng)他的事。在觀塘，他結(jié)識(shí)了一位司徒宏先生。據(jù)他告知，在開(kāi)平有一所學(xué)校叫教倫中學(xué)，它是由海內(nèi)外司徒氏宗親集資創(chuàng)辦的，一些華僑和港澳同胞都會(huì)定期捐款以資助貧困學(xué)子，並提供經(jīng)費(fèi)激勵(lì)師生健康發(fā)展。司徒宏先生特別希望他日後舉辦考察時(shí)能夠創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓教倫中學(xué)的孩子們?nèi)ハ愀劢涣?。?dāng)時(shí)，他就答應(yīng)了那位司徒先生。後來(lái)，梁博士有兩次機(jī)會(huì)特別安排開(kāi)平教倫中學(xué)的師生到香港考察交流，師生們都興奮不已。這種別具有意義的事，他從未停過(guò)腳步。

今年，他所屬的國(guó)民教育學(xué)會(huì)與香港樹(shù)仁大學(xué)、香港理工大學(xué)、高齡教育工作者聯(lián)會(huì)、中國(guó)歷史教育學(xué)會(huì)等合作，計(jì)劃邀請(qǐng)香港400多所中學(xué)的十分之一推動(dòng)中國(guó)歷史教育新方法的傳播，希望加強(qiáng)年輕人對(duì)於國(guó)家歷史、國(guó)家文化的了解，幫助他們認(rèn)識(shí)國(guó)家和香港歷史之間的重要關(guān)係。

2007年國(guó)民教育學(xué)會(huì)成立至今，不知不覺(jué)已超過(guò)十年了，這些年來(lái)可說(shuō)見(jiàn)證了香港國(guó)民教育的高低起伏。以前，很少有人專注發(fā)展這一個(gè)領(lǐng)域的工作。幾年之間，梁博士明顯感覺(jué)到情況改善了很多，香港的年輕人開(kāi)始重視中國(guó)和香港的歷史文物、古蹟；也開(kāi)始重視自己既是香港人，也是中國(guó)人的身份?？上А皝?zhàn)中”和“國(guó)教事件”令原本天經(jīng)地義的認(rèn)識(shí)祖國(guó)關(guān)心社會(huì)變得政治化，令他覺(jué)得十分痛心，也讓他覺(jué)得青少年提供全面的國(guó)民教育的重要！看到這種變化，梁炳華博士更加確定，如果要繼續(xù)推動(dòng)國(guó)民教育的發(fā)展，一定要持之以恒，潛移默化；如果坐著什麼也不幹，還期望有很多改變，那是不可能的。

梁炳華博士搭建這樣一個(gè)交流的平臺(tái)，像一座橋樑一樣把兩地之間的文化融合，讓年輕人有機(jī)會(huì)到家鄉(xiāng)看看，知道自己的根到底在哪里。