閱讀助力成長

張一鳴

關(guān)鍵詞：兒童成長；少兒閱讀；閱讀推廣；活動實踐

摘要：少兒圖書館作為知識傳播的載體，應(yīng)積極開展少兒閱讀推廣活動研究，引導(dǎo)少兒充分利用圖書館資源，培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。文章從少兒圖書館閱讀推廣活動的實踐經(jīng)驗出發(fā)，分析了多種因素推動少兒閱讀的積極意義，并總結(jié)了先進經(jīng)驗，以期推動各少兒圖書館建立有效的閱讀推廣活動機制。

中圖分類號：G258.7文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2018）07-0139-02

“學(xué)習是文明傳承之途、人生成長之梯、政黨鞏固之基、國家興盛之要”，習近平總書記曾從四個方面闡述讀書學(xué)習的重要性，強調(diào)了閱讀對于一個人、一個國家的重要影響，但是良好的閱讀習慣不是一蹴而就的，需要國家政策的支持、社會氛圍的引導(dǎo)及家庭的浸潤。在西方國家，從領(lǐng)導(dǎo)人到作家，從出版社到書店、從行業(yè)協(xié)會到非政府組織，都可以成為閱讀推廣參與者。中華民族歷史悠久，有著厚重的文化積淀，中國人更注重耕讀傳家，耕田事稼穡、豐五谷，讀書知詩書、達禮儀，通過培養(yǎng)良好的閱讀家風澤及后人。

1少兒圖書館閱讀推廣實踐活動

1.1開展主題鮮明的閱讀推廣活動

以漯河市圖書館為例，該館為了培養(yǎng)少兒的動手動腦能力，以及提高他們的環(huán)保意識及創(chuàng)新能力，開展了“元旦少兒看圖手工才藝展”活動，展出了瓜子殼雄鷹圖、舊衣服掛物袋和碎毛線拼畫等用廢舊物品和材料創(chuàng)作的手工藝品。很多少兒讀者和家長慕名前來觀賞作品，并記錄作品的制作方法，回家模仿制作，展覽期間該館關(guān)于廢物利用及手工制作的書籍被一借而空。由此可見，漯河市圖書館舉辦的活動不僅豐富了讀者的體驗，同時還促進了其館藏資源的流通[1]。此外，還有一些少兒圖書館開展了具有我國傳統(tǒng)節(jié)日元素的主題活動，使讀者參與其中就能夠深切感受傳統(tǒng)文化。以河南省少年兒童圖書館為例，該館在2015年端午節(jié)期間開展了“我的端午記憶”特別活動，收集、整理了與端午節(jié)有關(guān)的各種知識、文化習俗等，從館內(nèi)海報設(shè)計、場館環(huán)境打造到活動宣傳頁的設(shè)計，都圍繞端午節(jié)主題進行，以體驗和互動為活動的主要形式。如：請民俗專家為小讀者講解民俗知識，小讀者向香囊藝術(shù)傳承者學(xué)做香囊、畫肚兜、編五彩繩等，以及參與端午服裝秀、端午兒歌快閃、包粽子比賽、端午讀書會等活動，為小讀者和家長留下了彌足珍貴的端午記憶。

1.2打造獨具特色的少兒閱讀活動品牌

每年4月的“世界讀書日”、5月的“圖書館服務(wù)宣傳周”，以及12月的“全民讀書月”是我國民眾廣為認可的國家閱讀品牌，成為少兒閱讀推廣工作中不可或缺的重要組成部分。少兒圖書館應(yīng)以館藏資源為依托，以少兒閱讀活動為抓手，結(jié)合少兒讀者的特點打造閱讀活動品牌。打造優(yōu)質(zhì)少兒閱讀活動品牌具有重要的意義，不僅能夠營造全民閱讀氛圍，提升活動吸引力，吸引更多人參與，同時還能鍛煉圖書館員隊伍，提升少兒圖書館的整體服務(wù)水平[2]。

以河南省少年兒童圖書館為例，自2014年以來，該館面向少兒讀者、家長、特殊兒童群體、閱讀推廣人、業(yè)界同仁等，打造了全省少兒閱讀活動品牌“河南省少年兒童閱讀年”，館內(nèi)親子活動品牌“閱讀七彩虹周末親子樂”、講座品牌“大家講堂”、展覽品牌“閱讀與成長”、讀書會品牌“一書一世界”、公益課堂品牌“趣閱讀”、數(shù)字閱讀推廣品牌“網(wǎng)絡(luò)書香潤童心”、關(guān)愛特殊兒童群體系列活動品牌“手拉手閱讀齊步走”、展演活動品牌“童夢劇場”等一系列優(yōu)質(zhì)閱讀活動品牌，在促進讀者交流的同時，使少年兒童親近圖書館、愛上閱讀。

1.3面向特殊少兒群體的閱讀推廣實踐

我國有著數(shù)量龐大的特殊兒童群體，少兒圖書館應(yīng)研究其心理特點，從完善基礎(chǔ)設(shè)施及制度、保障文獻資源及活動機會等多方面對其給予關(guān)愛，為他們提供充滿人文關(guān)懷、平等尊重的閱讀保障，保障他們享受圖書館資源的權(quán)利。如：南通市少年兒童圖書館通過開展關(guān)愛特殊兒童群體活動，從被動服務(wù)向主動服務(wù)延伸，邀請農(nóng)民工子弟學(xué)校的學(xué)生參觀圖書館，在城市收容所建立“愛心圖書室”，并定期舉辦閱讀活動，使他們在閱讀中沐浴書香、汲取知識、收獲樂趣。又如：河南省少年兒童圖書館聯(lián)合河南電視臺讀書頻道舉辦“暖冬手拉手”關(guān)愛貧困兒童活動，在全國助殘日聯(lián)合特殊學(xué)校、救助站等社會機構(gòu)舉辦主題關(guān)愛活動，充分體現(xiàn)了平等、融合、接納的圖書館理念[3]。

1.4分級閱讀理念在活動中的運用

南京大學(xué)教授、中國閱讀學(xué)研究會會長徐雁認為：運用分齡閱讀原理，可以幫助孩子提升不同年齡段的認知能力。同時，兒童讀物分級可極大地提高孩子閱讀對于知識營養(yǎng)和精神能量的對應(yīng)性和適宜性。運用分級閱讀理念開展少兒閱讀推廣活動是科學(xué)且必要的。如：昆明少年兒童圖書館舉辦的“讓寶貝愛上閱讀”低幼兒童閱讀實踐推廣活動，向低幼兒童講解多種圖書的閱讀和使用，包括手撥時鐘書、立體雙語書等適合低幼兒童閱讀的書籍，這類書籍以其獨特的裝幀、新穎的形式，以及精美的印刷能夠迅速激發(fā)幼兒的閱讀興趣，并進行與書籍內(nèi)容有關(guān)的互動游戲，鼓勵幼兒踴躍發(fā)言，寓教于樂，在歡快的氛圍中拉近幼兒和圖書的距離，使他們愛上閱讀。

2少兒圖書館閱讀推廣活動的因素

2.1團隊建設(shè)

閱讀推廣活動能否設(shè)計出新意、開展出特色，團隊建設(shè)是關(guān)鍵因素。因此，圖書館員應(yīng)從少兒心理、性格特點、閱讀興趣等方面持續(xù)關(guān)注他們閱讀需求的變化，用批判的眼光發(fā)現(xiàn)工作中的不足，挖掘讀者關(guān)注點，進而策劃能夠滿足不同讀者需求的閱讀活動。此外，少兒圖書館還應(yīng)在實踐中提升研究能力，實現(xiàn)活動的興趣化、參與度、娛樂性、教育性等多維目標，通過開展理論知識、閱讀指導(dǎo)與推廣等主題的培訓(xùn)，保證活動的創(chuàng)新性和人文性。

2.2合作共建

少兒圖書館是我國公共文化服務(wù)體系的重要組成部分，應(yīng)積極發(fā)揮其自身資源優(yōu)勢，聯(lián)合博物館、文化館、書店、公益閱讀推廣機構(gòu)等社會資源，以共建模式開展各類讀書活動，拓展閱讀推廣的深度和廣度。如：少兒圖書館可以聯(lián)合小學(xué)、幼兒園舉辦集體閱讀活動，讓圖書館變成孩子們的“第二課堂”；聯(lián)合博物館共建“歷史教室”和圖書角，優(yōu)化資源配置，互通共享資源；與“花婆婆”方素珍、阿甲、梅子涵、趙聚等知名閱讀推廣人或推廣機構(gòu)尋求合作機會，在圖書館內(nèi)組建讀書俱樂部、家庭閱讀幫等小型閱讀團體，以點帶面，逐步形成區(qū)域性少兒閱讀氛圍，促進閱讀推廣[4]。

2.3立體化宣傳平臺

宣傳推廣平臺的多元化使各行業(yè)都以更加開放的姿態(tài)面向公眾，少兒圖書館在利用館內(nèi)海報、電臺、電視、報紙等傳統(tǒng)媒介進行宣傳推廣的同時，也應(yīng)借力互聯(lián)網(wǎng)，如今日頭條、蜻蜓FM網(wǎng)絡(luò)電臺、微信、微博、知乎、得到、豆瓣等渠道進行宣傳推廣，以便于有不同閱讀習慣的群體能夠通過各種渠道和方式收到少兒閱讀推廣活動的通知或邀請。少兒圖書館通過不斷加強網(wǎng)絡(luò)平臺與傳統(tǒng)平臺的互補，能夠最大限度地發(fā)揮自身優(yōu)勢、擴大活動知名度、提升活動參與度及深化影響力。

2.4對外交流

少兒圖書館可以采用“請進來”“走出去”的策略，邀請國內(nèi)外少兒圖書館的館長、兒童閱讀推廣專家、少兒活動策劃人等開展交流活動，以開放、包容、共贏的心態(tài)學(xué)習國內(nèi)外少兒閱讀推廣的先進經(jīng)驗。少兒圖書館還應(yīng)密切關(guān)注國際圖聯(lián)的動態(tài)，及時了解少兒閱讀服務(wù)工作的發(fā)展趨勢，樹立與時俱進的閱讀推廣活動理念，使少兒圖書館成為小讀者了解世界文化的窗口。同時，少兒圖書館還應(yīng)積極參與政府組織的各類國際文化交流活動，將我國少兒閱讀推廣的成果展示給世界。

2.5“互聯(lián)網(wǎng)+”

互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展打破了信息壁壘，重塑了資源的分布格局，信息的快速交換使優(yōu)質(zhì)的少兒閱讀活動資源共享成為可能。少兒圖書館應(yīng)依托館藏資源建立閱讀推廣活動數(shù)據(jù)庫，借助數(shù)據(jù)挖掘和商務(wù)智能技術(shù)分析少兒的性格特點、認知水平及興趣愛好等，發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在關(guān)聯(lián)性，建立類似慕課平臺的網(wǎng)絡(luò)少兒閱讀活動推廣平臺，向小讀者推送適合他們的閱讀活動信息，提高閱讀推廣的效率。少兒圖書館應(yīng)將“互聯(lián)網(wǎng)+”思維方式融入少兒閱讀推廣活動的各環(huán)節(jié)，使互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)成為閱讀推廣的強有力支撐，加大數(shù)字化、營養(yǎng)性、豐富性、趣味性等建設(shè)力度，以更加開放的心態(tài)和更加創(chuàng)新的精神拓展少兒閱讀推廣的新空間和新手段，從而實現(xiàn)少兒閱讀活動的智慧互聯(lián)[5]。

3結(jié)語

綜上所述，少兒圖書館擔負著對少年兒童進行推廣閱讀的社會責任。因此，少兒圖書館應(yīng)高效利用館藏資源，科學(xué)開展少兒閱讀活動，以活動引領(lǐng)閱讀。同時，少兒圖書館還應(yīng)培養(yǎng)一支專業(yè)素養(yǎng)高、了解兒童閱讀心理、熟悉圖書館知識，以及實踐經(jīng)驗豐富的館員隊伍作為人才支撐，同時廣泛開展業(yè)界交流活動，創(chuàng)新理念，分享經(jīng)驗，進一步擴大少兒閱讀活動的影響力，使少兒圖書館在閱讀推廣的道路上闊步前行。

參考文獻：

[1]金梅芳.公共圖書館開展少兒閱讀推廣活動的策略與路徑[J].圖書與情報，2014（1）：131-133.

[2]王寧，鄧朝全，楊新涯.閱讀推廣基礎(chǔ)理論的探索與構(gòu)建：第一屆全國圖書館閱讀推廣理論研討會綜述[J].圖書館論壇，2017（2）：97-101.

[3]黎少玲.公共圖書館在兒童閱讀推廣活動中的實踐研究[J].河南圖書館學(xué)刊，2017（6）：28-29.

[4]呂梅.“圖書館+”環(huán)境下少兒閱讀推廣路在何方：2016年中國圖書館年會第15分會場“‘圖書館+環(huán)境下少兒閱讀推廣的創(chuàng)新與變革”論壇記述[J].圖書館建設(shè)，2016（12）：34-36.

[5]夏燕麗.公共圖書館在兒童閱讀推廣活動中的實踐研究[J].科技情報開發(fā)與經(jīng)濟，2013（3）：90-93.

（編校：徐黎娟）