少數(shù)民族體育項(xiàng)目納入體育課程的實(shí)踐研究
——以清遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

沙業(yè)青

（清遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 清遠(yuǎn) 511510）

學(xué)校是傳承和發(fā)揚(yáng)文化的學(xué)府，在學(xué)校體育課程開(kāi)設(shè)少數(shù)民族體育項(xiàng)目不僅可促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，還可促進(jìn)少數(shù)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。特別是少數(shù)民族地區(qū)高校，如果在體育教學(xué)中增加傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，不僅充分體現(xiàn)高等院校體育教學(xué)特色的內(nèi)涵，還可以在很大程度上彌補(bǔ)重技術(shù)輕健身和忽視學(xué)生個(gè)性發(fā)展的情況，使學(xué)生在具有較深厚的民族文化氛圍中學(xué)習(xí)，健身、陶冶情操，這對(duì)豐富學(xué)校體育教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性將起到巨大的作用。因此，在高校體育課程中融入少數(shù)民族體育項(xiàng)目，不僅能傳承和發(fā)揚(yáng)少數(shù)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，還能改善現(xiàn)階段的教學(xué)模式，并為傳統(tǒng)體育課程注入新的教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)新活力。

清遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院座落廣東省粵北地區(qū)，粵北地區(qū)是廣東省少數(shù)民族人口主要聚居區(qū)，是省內(nèi)世居少數(shù)民族人口最多的地區(qū)，民族文化內(nèi)涵豐韻，蘊(yùn)藏著豐富的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，部分項(xiàng)目已被列入市級(jí)以上的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。本文以清遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，通過(guò)將粵北地區(qū)少數(shù)民族體育項(xiàng)目引入該校體育課程進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，旨在探索粵北地區(qū)的高校體育課程開(kāi)設(shè)地方特色的少數(shù)民族體育項(xiàng)目的可行性和實(shí)效性。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

少數(shù)民族體育項(xiàng)目納入體育課程的實(shí)踐。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法 通過(guò)各種期刊網(wǎng)站相關(guān)文獻(xiàn)作為參考，并查閱圖書(shū)館、展覽館的相關(guān)書(shū)籍，為研究提供了較為真實(shí)可靠的基礎(chǔ)資料。

1.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法 從清遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院同一年級(jí)不同性別、不同專業(yè)的8個(gè)珍珠球選項(xiàng)班的學(xué)生中隨機(jī)抽取160個(gè)調(diào)查對(duì)象。根據(jù)清遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生實(shí)際情況，結(jié)合本文研究的內(nèi)容，制訂了調(diào)查問(wèn)卷，并邀請(qǐng)專家對(duì)問(wèn)卷的有效性進(jìn)行評(píng)定，具有較高的可信度。本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷160份，回收問(wèn)卷160份，有效問(wèn)卷160份，回收率和有效率都為100%。

1.2.3 訪談法 對(duì)擔(dān)任珍珠球教學(xué)的教師進(jìn)行訪談，就珍珠球教學(xué)現(xiàn)狀及學(xué)生學(xué)習(xí)情況等問(wèn)題進(jìn)行面談，并對(duì)調(diào)查對(duì)象中部分學(xué)生進(jìn)行深度訪談，從中收獲許多寶貴的意見(jiàn)與建議。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法法 對(duì)獲得的數(shù)據(jù)運(yùn)用Excrl 2010和SPSS 20.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 學(xué)生對(duì)少數(shù)民族體育項(xiàng)目的學(xué)前認(rèn)知

學(xué)生學(xué)習(xí)少數(shù)民族體育項(xiàng)目之前，對(duì)項(xiàng)目的了解程度直接關(guān)系學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和教學(xué)成效。通過(guò)調(diào)查得知，學(xué)生對(duì)少數(shù)民族體育項(xiàng)目的認(rèn)知情況令人擔(dān)憂。表1數(shù)據(jù)顯示，調(diào)查對(duì)象中有7.5%的學(xué)生對(duì)我國(guó)少數(shù)民族體育項(xiàng)目一無(wú)所知，大多數(shù)學(xué)生僅認(rèn)識(shí)1～3個(gè)項(xiàng)目。我國(guó)是一個(gè)擁有56個(gè)民族的多民族國(guó)家，民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目970多項(xiàng)。從數(shù)據(jù)上對(duì)比，大學(xué)生對(duì)我國(guó)豐富的少數(shù)民族體育文化的認(rèn)識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)少數(shù)民族體育項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)、理解，培養(yǎng)積極參與的精神，是實(shí)現(xiàn)少數(shù)民族體育項(xiàng)目傳承與發(fā)展必不可少的教育。

從表2數(shù)據(jù)可以看出，大部分學(xué)生基本上處于不太了解粵北地區(qū)少數(shù)民族體育項(xiàng)目的狀況，他們雖然處在粵北地區(qū)的高校學(xué)習(xí)生活，但入學(xué)前從來(lái)沒(méi)有受過(guò)少數(shù)民族傳統(tǒng)文化的影響、熏陶。多數(shù)學(xué)生不但沒(méi)有參加過(guò)少數(shù)民族體育項(xiàng)目的鍛煉，就連在校體育課選修珍珠球也只是出于好奇，對(duì)珍珠球項(xiàng)目完全不認(rèn)識(shí)，這對(duì)學(xué)校傳承和發(fā)展少數(shù)民族體育文化極其不利。

2.2 學(xué)生對(duì)少數(shù)民族體育項(xiàng)目的喜歡程度

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。少數(shù)民族體育源于民間勞動(dòng)之余的娛樂(lè)生活，蘊(yùn)含著多種娛樂(lè)的元素，集趣味性、健身性、娛樂(lè)性等功能融為一體。表3調(diào)查結(jié)果表明，13.13%和48.13%的學(xué)生非常喜歡或喜歡少數(shù)民族體育項(xiàng)目。大部分學(xué)生喜歡參加少數(shù)民族體育項(xiàng)目的主要原因是因?yàn)榕d趣、新鮮感，對(duì)少數(shù)民族文化感興趣。據(jù)資料顯示，隨著學(xué)齡的增加，在最受歡迎的課程中，體育課從小學(xué)第一位的58.7%下降到初中的第二位的34.8%；到了高中則下降到最后一位的11.9 %；到了大學(xué)厭煩體育課的行為更加嚴(yán)重。因此，將少數(shù)民族體育項(xiàng)目納入體育課程，能讓學(xué)生親身體驗(yàn)這些項(xiàng)目，能讓學(xué)生更好地理解體育課程，更加激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最關(guān)鍵的還可以有效地提升體育課程的親近性與歡迎度。

2.3 學(xué)生學(xué)習(xí)少數(shù)民族體育項(xiàng)目的動(dòng)機(jī)

體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)既是一種較為廣泛的社會(huì)性動(dòng)機(jī)，也是激勵(lì)參與體育學(xué)習(xí)的主觀動(dòng)因，激發(fā)和挖掘?qū)W生體育學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)能促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、端正學(xué)習(xí)行為和樹(shù)立正確的體育學(xué)習(xí)目標(biāo)。從表4對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)少數(shù)民族體育項(xiàng)目的動(dòng)機(jī)調(diào)查結(jié)果顯示，位列學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)第一位的是“了解民族文化”，其次是“感興趣”，這說(shuō)明學(xué)生對(duì)少數(shù)民族文化非常感興趣，并且愿意去學(xué)習(xí)了解，這對(duì)高校繼承和弘揚(yáng)少數(shù)民族體育文化具有重要的作用。同時(shí)，以“娛樂(lè)”“陶冶情操”“強(qiáng)身健身”為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也非常明顯，這說(shuō)明學(xué)生希望通過(guò)學(xué)習(xí)少數(shù)民族體育項(xiàng)目可以愉悅身心健康，尤其是對(duì)當(dāng)今高速度快節(jié)奏的工作生活不失為一種理想的健身方式，符合現(xiàn)階段體育課程改革思想?？傮w來(lái)看，大部分學(xué)生對(duì)少數(shù)民族體育項(xiàng)目課程的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較為明確。明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能形成端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，反之，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易產(chǎn)生遇難而退的思想與行為。

表1 對(duì)少數(shù)民族體育項(xiàng)目的學(xué)前認(rèn)識(shí) n=160

表2 對(duì)粵北地區(qū)少數(shù)民族體育項(xiàng)目的學(xué)前了解 n=160

表3 對(duì)少數(shù)民族體育項(xiàng)目的喜歡情況 n=160

表4 對(duì)少數(shù)民族體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 多選，n=160

表5 學(xué)習(xí)少數(shù)民族體育課程的收獲情況 多選，n=160

2.4 學(xué)生學(xué)習(xí)少數(shù)民族體育課程的收獲

有效的課程是學(xué)生學(xué)習(xí)與收獲的樂(lè)園。根據(jù)表5數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生學(xué)習(xí)少數(shù)民族體育課程后主要收獲排前3位的是：提高了對(duì)少數(shù)民族體育的興趣，調(diào)節(jié)了心理、陶冶了情操，增強(qiáng)了體質(zhì)和健康。有68.13%的學(xué)生認(rèn)為自己對(duì)少數(shù)民族體育產(chǎn)生了興趣，學(xué)生只有在體育課中收獲了學(xué)習(xí)的興趣，才能使學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地進(jìn)行體育鍛煉。有53.75%的學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)少數(shù)民族體育項(xiàng)目使身心得到了調(diào)節(jié)、陶冶了情操，少數(shù)民族體育項(xiàng)目融健身、娛樂(lè)為一體，著重于滿足人的身心和情感愿望，具有消遣娛樂(lè)、愉悅身心的功能。有50.63%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)了少數(shù)民族體育課程之后自己的健康水平有所改善。人的學(xué)習(xí)和工作需要健康的體魄作為最基本、最根本的保證，少數(shù)民族體育有利于學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)健康。

2.5 學(xué)生對(duì)少數(shù)民族體育課程的魅力認(rèn)知

學(xué)生對(duì)課程的認(rèn)知，是學(xué)生通過(guò)個(gè)體對(duì)課程所接收到的信息，對(duì)課堂中所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)換、編輯、存儲(chǔ)、提取、重建、概念形成、判斷和問(wèn)題解決的信息加工處理過(guò)程。通過(guò)對(duì)學(xué)生看待少數(shù)民族體育課程的魅力調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生認(rèn)為少數(shù)民族體育課程最大魅力中排在前2位是健身性和民族文化性。根據(jù)表6的調(diào)查顯示，61.88%的學(xué)生認(rèn)為少數(shù)民族體育項(xiàng)目的魅力在于健身性；可見(jiàn)，健身性是學(xué)生對(duì)少數(shù)民族體育項(xiàng)目最為看重的，同時(shí)反映學(xué)生對(duì)少數(shù)民族體育健身價(jià)值的認(rèn)識(shí)也是較為充分的。其次有51.25%的學(xué)生認(rèn)為其課程的魅力在于具有民族文化性。民族體育如同民族文化、民族風(fēng)俗，我國(guó)有55個(gè)少數(shù)民族，各民族在歷史的長(zhǎng)河繁衍生息中創(chuàng)造出豐富多彩的民族文化，鮮明的民族性特點(diǎn)是少數(shù)民族體育的獨(dú)特魅力。

表6 看待少數(shù)民族體育課程的魅力情況 n=160

表7 對(duì)體育課程開(kāi)設(shè)少數(shù)民族體育項(xiàng)目的期望 n=160

2.6 學(xué)生對(duì)體育課程開(kāi)設(shè)少數(shù)民族體育項(xiàng)目的期望

從表7學(xué)生對(duì)體育課程開(kāi)設(shè)少數(shù)民族體育項(xiàng)目的期望值來(lái)看，23.13%和42.5 %的學(xué)生非常期望或期望學(xué)校體育課程開(kāi)設(shè)少數(shù)民族體育項(xiàng)目?？梢?jiàn)，現(xiàn)階段將少數(shù)民族體育項(xiàng)目納入體育課堂是符合學(xué)生的需要，此舉既可在學(xué)校弘揚(yáng)民族文化，提高學(xué)生對(duì)少數(shù)民族體育文化，又可豐富體育課程教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)校體育課程改革與發(fā)展探索新的指導(dǎo)思想。

3 制約少數(shù)民族體育項(xiàng)目發(fā)展的因素

3.1 體育教育觀念難以轉(zhuǎn)變

多數(shù)體育教師由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)體育教育觀念的影響，且對(duì)少數(shù)民族體育的功能與價(jià)值了解不足，認(rèn)為少數(shù)民族體育項(xiàng)目不是教育部門(mén)規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)為學(xué)校體育現(xiàn)階段體育項(xiàng)目已能滿足學(xué)生的需求，少數(shù)民族體育項(xiàng)目只是流傳民間的一種娛樂(lè)游戲，雖然在少數(shù)民族群眾中具有深厚的群眾基礎(chǔ)，但對(duì)引進(jìn)學(xué)校體育課堂能否吸引學(xué)生的興趣，能否具備體育教學(xué)的功能，能否達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)心存疑慮。

3.2 師資力量匱乏

在體育課程教學(xué)中，師資力量起著決定性的作用。高校體育教師中，缺乏或者沒(méi)有少數(shù)民族體育項(xiàng)目的專業(yè)教師，專業(yè)教師嚴(yán)重不足影響少數(shù)民族體育項(xiàng)目進(jìn)入課堂。

3.3 場(chǎng)地、器材不足

運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地是體育教學(xué)正常進(jìn)行的保障。雖然高校體育場(chǎng)地設(shè)施相對(duì)完善，但也只能保障現(xiàn)階段體育教學(xué)項(xiàng)目授課和課余體育鍛煉的需要，難以保障少數(shù)民族體育項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié) 論

4.1.1 調(diào)查結(jié)果表明，高校大部分學(xué)生對(duì)少數(shù)民族體育項(xiàng)目的認(rèn)知程度并不高，但通過(guò)體育課堂學(xué)習(xí)后就喜歡少數(shù)民族體育項(xiàng)目，并表現(xiàn)出濃厚的興趣。多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)少數(shù)民族體育項(xiàng)目的動(dòng)機(jī)較為明確，希望通過(guò)學(xué)習(xí)了解更多的民族文化，并親身體驗(yàn)少數(shù)民族體育的樂(lè)趣，以期達(dá)到陶冶情操、強(qiáng)身健身的目標(biāo)。半數(shù)以上學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)了少數(shù)民族體育收獲了興趣感，并使自己的健康水平有所改善。大部分學(xué)生最看重少數(shù)民族體育的健身性和民族文化性魅力，期望體育課程中開(kāi)設(shè)一定比例的少數(shù)民族體育項(xiàng)目。

4.1.2 少數(shù)民族體育的特點(diǎn)和魅力對(duì)學(xué)生具有較強(qiáng)的吸引力。因此，在高校體育課程開(kāi)設(shè)少數(shù)民族體育項(xiàng)目是切實(shí)可行的。當(dāng)前，由于受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠、體育教師教育觀念固化、專業(yè)師資力量匱乏，以及項(xiàng)目場(chǎng)地、器材不足等多方面因素制約，粵北地區(qū)高校體育課程開(kāi)設(shè)少數(shù)民族體育項(xiàng)目教學(xué)的比例較少。

4.2 建 議

4.2.1 強(qiáng)化對(duì)少數(shù)民族體育的認(rèn)知 強(qiáng)化高校師生對(duì)少數(shù)民族體育優(yōu)勢(shì)特征與教育開(kāi)發(fā)價(jià)值的認(rèn)知，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教育觀念，提升高校將少數(shù)民族體育項(xiàng)目融入體育課程的意愿。在提升高校對(duì)少數(shù)民族體育認(rèn)知與重視的同時(shí)，也要在校內(nèi)加強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族體育文化的宣傳，對(duì)少數(shù)民族體育文化所具有的特色與內(nèi)涵采取多渠道的線上、線下宣傳，讓高校學(xué)生群體充分認(rèn)識(shí)保護(hù)與繼承少數(shù)民族體育文化的重要意義，激發(fā)學(xué)生對(duì)少數(shù)民族體育的學(xué)習(xí)興趣。

4.2.2 因地制宜地選擇融入的項(xiàng)目 少數(shù)民族體育具有較強(qiáng)的地域性特點(diǎn)，高校體育課程選擇融入的少數(shù)民族體育項(xiàng)目充分發(fā)揮所具有的地緣優(yōu)勢(shì)。應(yīng)組織體育工作者和專家學(xué)者深入少數(shù)民族聚集的地方，鎖定本地區(qū)的一些具有鮮明地域民族文化特征和集健身與娛樂(lè)于一體，且需要場(chǎng)地少、易于推廣的少數(shù)民族項(xiàng)目，并對(duì)所選擇的項(xiàng)目進(jìn)行系統(tǒng)的分析與研究，通過(guò)改良編入校本教材。在遵循因地制宜的原則下，少數(shù)民族體育項(xiàng)目融入體育課程的難度會(huì)更小，同時(shí)也能讓學(xué)生對(duì)這些項(xiàng)目產(chǎn)生的文化認(rèn)同感更高，從而更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)這些項(xiàng)目學(xué)習(xí)的熱情，更有利于高校對(duì)少數(shù)民族體育文化的傳承與發(fā)展。

4.2.3 強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè) 少數(shù)民族體育項(xiàng)目有效融入高校體育課程，必需有一支了解少數(shù)民族體育文化的師資隊(duì)伍，并且具備一定的進(jìn)行教學(xué)、科研工作能力。高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)給予重視和大力支持，加快人才隊(duì)伍的建設(shè)及培養(yǎng)，加大經(jīng)費(fèi)及科研的投入，調(diào)動(dòng)體育教師的積極性，通過(guò)組織調(diào)研學(xué)習(xí)、培訓(xùn)研討等多種形式促進(jìn)體育教師知識(shí)和技能的提高。

4.2.4 充分利用現(xiàn)有的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地與器材目前，高校體育場(chǎng)地設(shè)施相對(duì)比較完善，但資源也相對(duì)有限，有條件的高校可增建少數(shù)民族體育項(xiàng)目場(chǎng)地設(shè)施，條件不足的高校也可利用現(xiàn)有的場(chǎng)地設(shè)施開(kāi)展少數(shù)民族體育項(xiàng)目，不需要增加過(guò)多的資金完善場(chǎng)地和器材。例如，高?；旧隙疾环τ鹈驁?chǎng)和籃球場(chǎng)，毽球項(xiàng)目可以在羽毛球場(chǎng)上進(jìn)行，珍珠球項(xiàng)目可以在籃球場(chǎng)上進(jìn)行，陀螺、跳繩、跳皮筋、跳竹竿等項(xiàng)目，在任何一塊運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地都可以開(kāi)展。

4.2.5 舉辦少數(shù)民族體育項(xiàng)目競(jìng)賽 體育競(jìng)賽是推動(dòng)體育教學(xué)和體育鍛煉的的杠桿，也是高校體育運(yùn)動(dòng)的重要組成部分。經(jīng)常舉辦小型、多樣的少數(shù)民族體育項(xiàng)目競(jìng)賽，有助于推動(dòng)少數(shù)民族體育的發(fā)展，也是學(xué)生之間互相交流學(xué)習(xí)少數(shù)民族體育項(xiàng)目的極好機(jī)會(huì)。通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)，可進(jìn)一步擴(kuò)大少數(shù)民族體育的影響力，也能充分體現(xiàn)高校在推動(dòng)全民健身運(yùn)動(dòng)所作的貢獻(xiàn)。