遇見一個更好的自己

岳向麗

“遇見一個更好的自己”是我在2010年組建一個新班級時的倡議，當時得到我班48名同學及家長的一致贊同。當年的一年級一班現在已經升級到六年級一班。今天，當家長們紛紛向我報喜為自己孩子的成長驕傲時，看著我陪伴六年的孩子，已經從一個天真頑皮的兒童成長為一個個翩翩少年；看著他們在生活、學習中取得的一個又一個成功，我內心無比幸福、激動！

前幾天，有一位家長給我留言：岳老師，實踐證明“遇見一個更好的自己”是一句極富魔力的咒語！讓我們一家三口都受益，孩子的爸爸也喜歡看書了，我也不對孩子隨便發(fā)脾氣了，孩子也喜歡主動和我們談心了。孩子馬上就畢業(yè)了，我們全家都感謝您！

回顧自己十五年的班級管理工作，沒有經驗，只有一大堆細節(jié)。在這些細節(jié)里，我除了多看、多聽、多思、多講、多讀書學習，沒有一點兒竅門和妙招兒。面對學生向我翹起的大拇指，面對家長的信任和領導的認可，我只有加倍努力，把班級管理工作做細致、做精致！精心策劃每一次家長會，精心備好每一節(jié)班會課。

一、開好每次家長會

從低年級的習慣養(yǎng)成，到中年級的閱讀積累，再到高年級的青春期教育，像一場場及時雨滋養(yǎng)著六年級一班學生及家長的心靈。為了不斷提升教育教學能力，增強班級管理的藝術水平，去年我考取了國家三級心理咨詢師、兒童心理指導師、社區(qū)心理援助師的資質。我把業(yè)余時間當作寶貴的學習時間。每個周三，我參加了來自全國各地的專家組織的親子教育微課堂，我常常及時地把一些先進的親子教育理念和典型案例分享給我班的家長們。上個周五，我把如何和青春期的孩子相處的建議分享到我班家長群，收到了良好的反饋。許多家長在“和風細雨講道理、高聲高調發(fā)脾氣、暴風驟雨施拳腳”的家庭教育現狀面前，開始反思自己，決心做一名智慧型家長：少動嘴、多動腦、發(fā)現問題、想辦法，及時和老師溝通交流，實現一把鑰匙開一把鎖的個性化教育！

就每次家長會后，就會有幾個孩子悄悄地跟我說：“岳老師，我媽媽簡直把您當成神了！”然后神秘地笑著跑開了。

一次小小的家長會，實現了家校的強強聯合。我輕松地解決了徐逸飛挑食、劉琪譯亂花零錢、左惜悅自私、張紅秋不講衛(wèi)生懶惰的壞毛病。老師和家長的有效及時地溝通交流，讓我的班級管理工作精準高效！有針對性地及時解決學生成長中的各種問題。有時，晚上我就要躺下了，一位家長的電話來了，在訴說對孩子不滿意的同時，一邊向我道歉：“岳老師，這么晚了，真是麻煩您了！”這樣的情況還有許多，有時是我正在做飯，有時是在外出的路上，每每接到家長的電話我都安慰他們：“沒事兒，我不嫌麻煩，謝謝您及時給我提供孩子的表現信息，讓我的教育管理更有針對性！我干的就是育人的活，怎么會嫌麻煩呢！”

每次班會上客觀公正的匯報整體學生的表現，這樣既避免了告狀，又讓家長們在具體的作業(yè)、課堂、游戲、活動的表現中真實的了解孩子的現狀。關鍵再輔以先進親子教育理念、真實案例的分享，家長們既看到了自家孩子的問題，也在探索中找到答案。當家長和老師的目標達成一致時，學生也進入了生活學習的最佳狀態(tài)。每次家長會結束時，我都會動情地說：“讓我們在這兒遇見一個更好的自己吧！”

二、上好每一節(jié)班會課

每一次班會課都是我們班學生最期待的時刻，在這節(jié)課上，有來自身邊人、事的最新報道和評論，旨在培養(yǎng)學生觀察思考能力的提高。在這節(jié)課上，還有我們豐富的班級活動計劃、方案、實施進展的公示信息。學生在活動中成長，每周更新一次墻報，每兩周更新一次黑板報，學生在動手動腦中學會合作、學會創(chuàng)造，在體驗的同時實現學以致用的探索。

我們的班會課還是一個大家暢所欲言實現自我管理的最佳時刻，在那里，我只是一個傾聽者！他們在你一言我一語中學會為別人著想，學會顧全大局，熱愛集體！由于工作的繁忙，我和學生約定，每周二下午，我可以接待兩名同學的心理咨詢疏導。開始，大家都爭著報名，后來就學會了商量著把機會讓給需要的小伙伴。記得，幾位同學把眼圈紅紅的申成玉送到心理輔導室門口，輕輕地敲開了門。看到申成玉委屈的樣子，我什么都沒問，讓她做沙盤游戲，我在一旁靜靜地陪伴。這個孩子在游戲的過程中開始淚流滿面，慢慢地情緒得到宣泄，最后，擦干眼淚告訴我：“老師，這是創(chuàng)造的沙世界——我的幸福生活，不過不是現在，是未來……”原來，這是一個祖父虐待兒童的真實案例：因為把水倒灑，這件生活中平常的不能再平常的小事，申成玉卻因此挨了爺爺好幾個巴掌。成玉怯怯地說：“不知道為什么，最近爺爺動不動就打我，都是扇耳光！”我了解到，這個孩子的爸爸媽媽在外打工，爸爸媽媽還不知道這件事。于是我及時聯系成玉的媽媽并家訪，得知，這位爺爺身患重疾不舍得看病，病痛的折磨造成脾氣暴躁，就連老伴兒都說他瘋了。幸好我對這位爺爺及時進行了心理疏導，讓他認識到自己的錯誤，并及時治病。在對學生的關心愛護的同時，及時干預了這次家庭教育危機事件。在隨后的回訪中，那位爺爺的病情有了好轉，對成玉的態(tài)度也有了轉變。類似的案例還有很多，班會課，是我實現育人先育心的舞臺。沒有最好，只有更好！沒戲班會結束時，我班學生都會大聲地說：“我相信，我會遇見一個更好的自己！”

遇見一個更好的自己，是堅持不懈的學習，是每天謙卑地反省自己，是積極向上的情緒暗示，更是一個人對自我成長負責的終生成諾！

“遇見一個更好的自己”這是一場富有詩意又充滿夢幻的成長之旅！在這條路上我把看到的、聽到的、親身經歷的教訓當經驗，防患于未然。在這條路上，我懷揣著對學生滿滿的真誠與愛去傾聽、去接納、去尊重、去理解、去激勵、去幫扶我身邊的這群孩子，和學生一起寫日記，和學生一起做游戲。在這溫暖的陪伴中，我收獲了一雙洞察孩子內心世界的慧眼！我真切的領悟了教育的真諦：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂！

因此，我的班級管理工作順利而高效！

因此，在班級管理工作中，我樂此不疲！