新時期下如何做一名“合格”的教師和班主任

摘要：在當(dāng)前新的教育教學(xué)形勢下，由于面臨的時代不同、社會價值觀不同，如何做一名合格的教師和班主任，是擺在每個教育工作者面前的一道不定項(xiàng)選擇題，本文試從兩個方面對這一情況作闡述。

關(guān)鍵詞：合格；教師；班主任

一、 做一名合格的教師

一個學(xué)校的聲譽(yù)和教師隊(duì)伍的整體形象的高低，便是該校教師的職業(yè)道德素質(zhì)水平的真實(shí)體現(xiàn)，它將直接影響著學(xué)生的成長。所以，做一名合格的教師，應(yīng)從以下幾方面做起。

（一） 加強(qiáng)學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)無私奉獻(xiàn)精神

每一位教師都要努力學(xué)習(xí)貫徹《習(xí)近平總書記教師節(jié)重要講話》通知精神。因?yàn)楝F(xiàn)在的教師隊(duì)伍中更多的是中青年教師，肩負(fù)著培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的重任，因此，提高中青年教師的政治理論水平是當(dāng)務(wù)之急。首先，每一名教師要實(shí)事求是地按照教育、教學(xué)和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律辦事，引導(dǎo)學(xué)生用歷史唯物主義和辯證唯物主義的觀點(diǎn)認(rèn)識、充實(shí)自己，并能努力做到時刻更新自己的師德內(nèi)涵。其次，每一位教育工作者都要熱愛本職工作，時刻發(fā)揚(yáng)無私奉獻(xiàn)的精神。熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)校、盡職盡責(zé)、全心全意地為學(xué)校、為社會、為國家的教育事業(yè)服務(wù)，是每個教師應(yīng)盡的義務(wù)，同時，每一位教師都要樹立起“忠誠黨的教育事業(yè)”的崇高理想，具有振興國家教育事業(yè)的強(qiáng)烈使命感和光榮感。更要有偉大的教育家陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻(xiàn)精神。

（二） 更新觀念，樹立現(xiàn)代的價值觀

教師所從事的職業(yè)是太陽底下最光輝的職業(yè)?，F(xiàn)階段，人們對教師都是非常尊重的，這其中最主要的原因不僅僅是教師能“傳道、授業(yè)、解惑”，更重要的是他們能以自己高尚的品德感染學(xué)生，使學(xué)生懂得如何做人的道理，使學(xué)生能知曉“見利思義，見危授命，方可能成為人”的深刻道理；人們尊敬教師，更重要的是尊敬師德。每一位教師必須深刻學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于全國廣大教師要做“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識、有仁愛之心”的好教師，為發(fā)展具有中國特色和世界水平的現(xiàn)代化教育，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人作出更大貢獻(xiàn)的相關(guān)精神；從而使教師真正成為“人類靈魂的工程師”。

（三） 常抓不懈，提高教師的綜合素質(zhì)

教師的政治思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)便是教師的整個的綜合素質(zhì)，只有教師的綜合素質(zhì)提高了，教師的職業(yè)道德水平也就隨之提高了。從一般到特殊，既抓體罰學(xué)生，趕攆差生的一般現(xiàn)象，又抓一些違法亂紀(jì)的特殊現(xiàn)象，以點(diǎn)帶面、整體推進(jìn)師德建設(shè)。同時，師德建設(shè)應(yīng)常抓不懈。既不能緊一陣、松一陣，更不能有一勞永逸的想法，把教師的職業(yè)道德納入當(dāng)前社會主義核心價值觀的建設(shè)中去，從而使廣大教師立足本職工作、著眼學(xué)生未來，切實(shí)把自身的職業(yè)道德建設(shè)好。

二、 做一名合格的班主任

班主任是班集體的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者。班主任工作態(tài)度的好壞、工作方法的優(yōu)劣、教育藝術(shù)的高低、組織管理能力的強(qiáng)弱，直接關(guān)系著班級工作的成敗。我認(rèn)為，做好一名合格的班主任，應(yīng)該堅(jiān)持做好以下工作：

1. 多謀劃，少包辦。班主任是一個班的最高領(lǐng)導(dǎo)者。作為領(lǐng)導(dǎo)者，最主要的是動腦筋、出點(diǎn)子、抓大事，把主要精力放在決策上。班里的日常事務(wù)則盡量交給班干部處理，從而使自己從日?，嵥槭聞?wù)中解脫出來從事教學(xué)工作，而不是越俎代庖。

2. 多寬容，少威嚴(yán)。在現(xiàn)代教育中尤其是在當(dāng)今素質(zhì)教育大潮之下，對學(xué)生的“嚴(yán)”應(yīng)理解為“嚴(yán)格要求上進(jìn)”而非“嚴(yán)厲苛求約束”。自古“棍棒之下出秀才”之信條恐怕于當(dāng)今時代只能事與愿違。對學(xué)生應(yīng)該嚴(yán)愛相濟(jì)，寬嚴(yán)適度，做到“嚴(yán)”而不違背學(xué)生特征，“嚴(yán)”而不傷學(xué)生自尊，“嚴(yán)”而有章有規(guī)可循，“嚴(yán)出于愛，就嚴(yán)得有理，嚴(yán)富于愛，才愛而不縱”。

3. 多溝通，少武斷。溝通是理解的前提，理解是工作的動力。班主任應(yīng)抓住每次班干部會、班會、個別談心的機(jī)會，讓學(xué)生提意見、提建議，讓他們暢所欲言，從而營造一個師生相互理解尊重的寬松環(huán)境。最忌諱偏聽偏信，甚至遇事不問青紅皂白，主觀武斷，造成絕大多數(shù)同學(xué)對教師產(chǎn)生怨恨、畏懼乃至敵視的逆反心理。

4. 多激勵，少指責(zé)。古人說：“教子十過，不如獎子一功。”對學(xué)生一味地指責(zé)、鄙視，必然事與愿違；真情地期待、激勵，往往收效極佳。羅森塔爾的期待效應(yīng)告訴我們，教師如果能將一點(diǎn)微小的愛灑向?qū)W生，以期待、信任的目光關(guān)注每一位學(xué)生的成長，他們的潛力就會自然而然地在身上顯現(xiàn)出來。

5. 少空話，多表率。古人曾經(jīng)說過：“其身正，不令而行?！边@正是說明了榜樣的力量是無窮的。所以學(xué)生是教師的影子，教師是學(xué)生的楷模，教師隨口的一句話、簡單的舉手投足、時刻的音容笑貌和待人接物都對學(xué)生有一定潛移默化的影響。因此，教師應(yīng)時刻遵循“身正為范，以德育人”的教師素質(zhì)要求，要求學(xué)生做到的，教師一定要首先做到，不準(zhǔn)學(xué)生干的事，教師要堅(jiān)決禁止。一是一，二是二，不含糊，不食言，讓學(xué)生感到，班主任的每句話都是有份量的。

作者簡介：

馬紅國，甘肅省武威市，民勤縣昌寧中學(xué)。