探究傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透

摘要：中華傳統(tǒng)文化是中華民族幾千年以來(lái)的文化結(jié)晶，是一筆極為寶貴的文化瑰寶，其蘊(yùn)含著充足的知識(shí)內(nèi)容，這需要教師在教學(xué)活動(dòng)中循序漸進(jìn)地滲透、發(fā)現(xiàn)與挖掘，因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中滲透一些易于理解的傳統(tǒng)文化知識(shí)內(nèi)容，對(duì)于培育學(xué)生自身良好的學(xué)習(xí)熱情與興趣、形成高尚的品格、提升鑒賞的能力都有很大的幫助，并且還能培育學(xué)生自身的民族自豪感與愛國(guó)熱情。

關(guān)鍵詞：探究；傳統(tǒng)文化；小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)；滲透

小學(xué)語(yǔ)文課程對(duì)未來(lái)每個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)活動(dòng)堪稱是基礎(chǔ)，所以也不難看出，語(yǔ)文這門學(xué)科內(nèi)容的關(guān)鍵性。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不但能夠令學(xué)生可以獲得美好的熏陶，還可以深化學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化知識(shí)內(nèi)容的理解。本文從漢字、古詩(shī)、閱讀教學(xué)活動(dòng)和經(jīng)典誦讀四個(gè)層面切入，談一談怎樣在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)滲透中華傳統(tǒng)文化。

一、 中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵

所說(shuō)的中華傳統(tǒng)文化內(nèi)容，也就是將道家、儒家文化內(nèi)容作為主體等多元化文化內(nèi)容融合包容、和諧的體系。在小學(xué)時(shí)期學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)，有助于從小就培養(yǎng)小學(xué)生寬廣的文化眼界以及人文素養(yǎng)，有助于令學(xué)生從小就立志繼承與發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，有助于從小就強(qiáng)化學(xué)生自身作為華夏子民的民族凝聚力、自信心與自豪感。

二、 在漢字的教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)于中華傳統(tǒng)文化內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣與熱情

印度前總理尼赫魯曾經(jīng)對(duì)他的女兒說(shuō)過(guò)：世界上有一個(gè)極為古老的國(guó)家，它的每個(gè)字，都是一幅美麗的圖畫，是一首優(yōu)美的詩(shī)。你一定要好好地學(xué)習(xí)，我所說(shuō)的這個(gè)國(guó)家叫做中國(guó)。漢字當(dāng)中隱含著充實(shí)的文化信息內(nèi)容，漢字知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是學(xué)生認(rèn)知世界、充實(shí)情感、提升素養(yǎng)的活動(dòng)。

在小學(xué)時(shí)期，以識(shí)字教學(xué)活動(dòng)為主，這個(gè)時(shí)候亦是激發(fā)學(xué)生對(duì)于中華傳統(tǒng)文化知識(shí)學(xué)習(xí)興趣與熱情的最佳時(shí)期。怎樣把傳統(tǒng)文化知識(shí)內(nèi)容的滲透和識(shí)字教學(xué)活動(dòng)有機(jī)地整合？經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的實(shí)踐探究，不難發(fā)現(xiàn)，以字理作為根本，多元化識(shí)字活動(dòng)是一個(gè)切實(shí)有效的方式。

字理教學(xué)活動(dòng)所指的就是清晰講解漢字的意思，將漢字形體和其音義關(guān)聯(lián)起來(lái)，繼而說(shuō)明使用漢字進(jìn)行組詞、造句的運(yùn)用規(guī)律。學(xué)生在漢字知識(shí)內(nèi)容中獲得熏陶，好好地認(rèn)識(shí)、記憶漢字的音、形、義，不但深化對(duì)漢字知識(shí)的理解和記憶，并且還能粗略地了解人類社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的歷史。講授漢字的時(shí)候，使我切實(shí)感知到識(shí)字教學(xué)活動(dòng)導(dǎo)入相關(guān)漢字的文化知識(shí)內(nèi)容，會(huì)讓學(xué)生在識(shí)字活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)漢字文化內(nèi)容的博大與精深，可以切實(shí)熱愛祖國(guó)的文化

三、 在故事知識(shí)教學(xué)活動(dòng)中，感悟中華傳統(tǒng)文化內(nèi)容的魅力

古詩(shī)詞是中華民族的魅力瑰寶，是古代人類文化與智慧的結(jié)晶。其用充實(shí)的內(nèi)涵與獨(dú)特的展現(xiàn)手法再現(xiàn)古代人類內(nèi)心當(dāng)中的真情流露。千百年以來(lái)，這些古詩(shī)詞可以深入人心當(dāng)中，成為人們探究、學(xué)習(xí)的典范。

其一，在朗讀之中體會(huì)語(yǔ)言的美。古人常說(shuō)：書讀百遍、其義自現(xiàn)。閱讀古詩(shī)詞，其重點(diǎn)不在于閱，而在于讀。在古詩(shī)詞教學(xué)活動(dòng)中，教師要先示范古詩(shī)詞朗讀，要求學(xué)生能夠認(rèn)真傾聽，然后再自讀，在閱讀的時(shí)候，要求學(xué)生在每個(gè)節(jié)奏之后都有輕短的拖音，有極為短暫的停頓，并且還要注意閱讀語(yǔ)氣的輕重、語(yǔ)調(diào)高低等，條件允許的話，還可搭配音樂(lè)，令學(xué)生經(jīng)過(guò)動(dòng)態(tài)的音樂(lè)節(jié)奏，在整體上感知詩(shī)詞中所蘊(yùn)涵著的真實(shí)情感，繼而激發(fā)出學(xué)習(xí)進(jìn)行古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的興趣與熱情。

其二，感受詩(shī)詞的意境美感；學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的時(shí)候，教師一定要指引學(xué)生展開自己豐富的想象能力，感悟到古詩(shī)詞的意境，感受作者的情感思想。唐代使人賀知章所創(chuàng)作的《詠柳》，描述的是早春二月時(shí)候的楊柳。使人將富有青春活力的二月楊柳描寫得活靈活現(xiàn)，充滿了詩(shī)情畫意。整個(gè)詩(shī)篇自楊柳的概貌一直寫到了柳枝柳條，使用玉樹、絲帶與美女來(lái)做比喻，將春柳描寫得婀娜生姿，生機(jī)蓬勃并且光彩照人。詩(shī)人對(duì)于楊柳的喜愛之情清晰出現(xiàn)在文字之中。在學(xué)生的大腦中亦自然展現(xiàn)出一幅春意盎然的景致。

其三，學(xué)習(xí)活動(dòng)中感悟文化之美；很多的古詩(shī)詞當(dāng)中都滲透著中華傳統(tǒng)節(jié)日中的文化習(xí)俗，例如，王維所創(chuàng)作的《九月九日憶山東兄弟》是一首歡度重陽(yáng)節(jié)的詩(shī)詞，這首古詩(shī)詞在講授語(yǔ)言文字知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，指引學(xué)生認(rèn)真剖析探究古詩(shī)詞當(dāng)中的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，使學(xué)生切實(shí)認(rèn)識(shí)與理解中華民族傳統(tǒng)文化，在講授這首古詩(shī)詞的時(shí)候，教師指引學(xué)生了解過(guò)重陽(yáng)節(jié)的時(shí)候古人們都有怎樣的風(fēng)俗習(xí)慣，指引學(xué)生對(duì)各類風(fēng)俗習(xí)慣的熱情，切實(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)內(nèi)容的濃厚興趣，主動(dòng)地了解中華古老的文明。因?yàn)楣陋?dú)感長(zhǎng)久以來(lái)備受壓抑，于今尤甚之情形，詩(shī)人將凝聚在內(nèi)心當(dāng)中的佳節(jié)思親情節(jié)一吐為快。詩(shī)中有一句：“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！逼渲熊镙蔷秃苡袦Y源，教師向?qū)W生介紹茱萸的由來(lái)與其意義，學(xué)生也聽得津津有味，不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也提升了學(xué)習(xí)的成效。

四、 在誦讀經(jīng)典古詩(shī)詞活動(dòng)中，領(lǐng)悟中華傳統(tǒng)文化知識(shí)內(nèi)容的內(nèi)涵

新課標(biāo)在目標(biāo)當(dāng)中提出：認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的博大與精深，汲取民族文化的智慧。關(guān)心現(xiàn)代生活，尊重文化內(nèi)容的多樣性，吸收人類優(yōu)秀文化內(nèi)容中的營(yíng)養(yǎng)，提升文化品質(zhì)。由此可知，誦讀經(jīng)典是教育教學(xué)活動(dòng)中一定要達(dá)到的目的。我國(guó)知名的教育學(xué)朱永新先生認(rèn)為：學(xué)生時(shí)期是進(jìn)行讀書活動(dòng)的黃金時(shí)光，一定要使學(xué)生大概瀏覽與掌握人類文明當(dāng)中最為經(jīng)典、精華的內(nèi)容。這已不是單純的讀書行為了，其對(duì)于養(yǎng)成學(xué)生良好的德行有深遠(yuǎn)的意義。

在誦讀經(jīng)典古詩(shī)詞的活動(dòng)中，可整合學(xué)生不同的認(rèn)知能力和心理發(fā)展特征，使用多種方式展開誦讀經(jīng)典名著的活動(dòng)，拉低學(xué)生進(jìn)行理解的難度，讓學(xué)生更樂(lè)于進(jìn)行誦讀。這樣，能使學(xué)生感受到文本的美感與韻律感，讓學(xué)生注意力集中，提升學(xué)生對(duì)于誦讀的熱情，使學(xué)生處在經(jīng)典誦讀的意境中。

五、 結(jié)束語(yǔ)

中國(guó)是一個(gè)禮儀之邦，是一個(gè)文明古國(guó)，中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深需要教師的傳承與發(fā)揚(yáng)光大。教師有義務(wù)、有責(zé)任，在小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)活動(dòng)中傳揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛以及愛國(guó)主義情懷，以期中華傳統(tǒng)文化知識(shí)可在小學(xué)語(yǔ)文課堂中發(fā)揚(yáng)光大。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

汪春霞，安徽省宣城市，宣城寧國(guó)市開發(fā)區(qū)小學(xué)。