高中生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

王祖根

[摘 要]高中生如果具有較高的信息技術(shù)核心素養(yǎng)，可以形成持續(xù)的自我學(xué)習(xí)能力，具備更強(qiáng)的創(chuàng)新能力，為其終身學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。在高中信息技術(shù)教學(xué)過程中，可通過以下策略加強(qiáng)對學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)：運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，落實(shí)實(shí)踐探究法，組織課外實(shí)踐閱讀活動(dòng)，實(shí)施過程性評(píng)價(jià)。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù)；核心素養(yǎng)；高中生

[中圖分類號(hào)] G633.67 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2018）27-0040-02

細(xì)思量，信息技術(shù)不斷改變著人們的生活；放眼望，信息的傳播正變得更加快捷便利。海量數(shù)字化信息在互聯(lián)網(wǎng)協(xié)作中產(chǎn)生；無線通信技術(shù)快速迭代升級(jí)；智能物聯(lián)網(wǎng)走進(jìn)學(xué)校、家庭的每個(gè)角落；人工智能在自我學(xué)習(xí)方面有了突破性進(jìn)展，圍棋選手柯潔三負(fù)AlphaGo，人工智能登上歷史舞臺(tái)……此時(shí)，我們應(yīng)該認(rèn)真思考，當(dāng)代高中生作為未來社會(huì)的主人，面對信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，將如何自我定位，應(yīng)對未來挑戰(zhàn)呢？與此同時(shí)，學(xué)校又該如何適應(yīng)數(shù)字化時(shí)代需求，教學(xué)策略應(yīng)該如何變革，信息技術(shù)素養(yǎng)又應(yīng)該如何培養(yǎng)呢？

一、培養(yǎng)信息技術(shù)核心素養(yǎng)之目的

信息技術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)主要包括：信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任。四方面內(nèi)容相輔相成、互相促進(jìn)。培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)具有深遠(yuǎn)而長久的意義。首先，可以適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展需要。如今，連菜市場的賣菜大媽都開始使用支付寶、微信收取菜錢了。信息技術(shù)課堂不僅要落實(shí)具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，更要提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。 其次，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，提高自己的綜合能力，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。李克強(qiáng)總理一直強(qiáng)調(diào)，全民創(chuàng)新、全民創(chuàng)業(yè)。培養(yǎng)全民核心素養(yǎng)是前提條件。第三，核心素養(yǎng)是評(píng)價(jià)人才綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)。它也是學(xué)校教學(xué)中素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。最后，作為科學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)，信息技術(shù)核心素養(yǎng)舉足輕重。

二、現(xiàn)狀調(diào)查

高中信息技術(shù)一直是學(xué)生較為喜愛的學(xué)科。但是，平時(shí)教學(xué)和調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生熱衷于偷偷打網(wǎng)絡(luò)游戲等，對信息技術(shù)課程的認(rèn)識(shí)也較多為軟件操作。這是因?yàn)楦咧行畔⒓夹g(shù)課教學(xué)常態(tài)中，較多關(guān)注軟件工具的操作，學(xué)生只需要掌握一些簡單的基本知識(shí)及簡單的操作技能。引發(fā)該問題的關(guān)鍵所在，是教師圍繞會(huì)考考綱，以此作為風(fēng)向標(biāo)，關(guān)注學(xué)生基本知識(shí)與基本技能的考評(píng)。在學(xué)業(yè)水平測試中，考前突擊復(fù)習(xí)，大量做模擬題，機(jī)械記憶一些理論知識(shí)的現(xiàn)象比較普遍。教師沒有注重對學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在掌握數(shù)據(jù)、算法、信息系統(tǒng)、信息社會(huì)四個(gè)方面關(guān)鍵知識(shí)的同時(shí)，鍛煉綜合技能，形成適應(yīng)社會(huì)需要的情感態(tài)度和價(jià)值觀，提升信息素養(yǎng)。

課標(biāo)要求落實(shí)信息技術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，放眼未來，為學(xué)生的終身發(fā)展提供條件。筆者所在教研組結(jié)合教學(xué)，把握重點(diǎn)，對如何提高高中學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)進(jìn)行了一些力所能及的探索，雖然還只是淺嘗，但也有了自己的經(jīng)驗(yàn)和方法，現(xiàn)與大家商榷。

三、信息技術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略

教研組經(jīng)過共同討論，認(rèn)為在教學(xué)中要放眼未來，認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，并嘗試使用以下幾種策略開展教學(xué)活動(dòng)。

1. 運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法

學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的高低表現(xiàn)在哪兒？首先表現(xiàn)在實(shí)際生活中利用信息技術(shù)解決現(xiàn)實(shí)問題的能力強(qiáng)弱。經(jīng)過討論，我們認(rèn)為運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，是培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)的首要方法和有效途徑。

在教學(xué)中，通過教師的精心設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實(shí)際情況和學(xué)校實(shí)際情況的項(xiàng)目，將學(xué)習(xí)內(nèi)容巧妙糅合在項(xiàng)目中。通過實(shí)際項(xiàng)目的完成，學(xué)生利用信息技術(shù)思考問題、解決問題的意識(shí)會(huì)不斷增強(qiáng)，潛移默化中提高信息意識(shí)。比如，在教學(xué)“文本加工”“信息集成”部分時(shí)，如果按照考綱練習(xí)軟件中的知識(shí)點(diǎn)來教，必然是最省事的做法，但是學(xué)生學(xué)習(xí)之后的收獲就太少了，只知道就題目解題目。因此，我們通過分析，在教學(xué)這部分時(shí)，通過讓學(xué)生完成項(xiàng)目“大美海中”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和審視校園文化。學(xué)生通過海報(bào)等形式展示海中人文之美，進(jìn)行攝影采風(fēng)、文字編排、效果美化、編輯網(wǎng)上發(fā)布等，讓學(xué)生形成全方位的信息意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)與創(chuàng)造力。

2. 落實(shí)實(shí)踐探究法

高中信息技術(shù)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)是學(xué)生實(shí)踐探究。在信息技術(shù)教學(xué)中，要讓學(xué)生多自己動(dòng)手，鼓勵(lì)學(xué)生多多提問，可以把學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常碰到的信息技術(shù)運(yùn)用問題帶到課堂中，以問題為導(dǎo)向讓學(xué)生解決，從而提高學(xué)生的信息技術(shù)運(yùn)用能力。例如，用校園素材制作電子相冊，借助信息技術(shù)工具，利用軟件如PS、拼圖、美圖秀秀等，不一定是電腦專業(yè)軟件。在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生掌握方法，培養(yǎng)思維邏輯，具備知識(shí)遷移能力。比如，我們讓學(xué)生去探究1+2+3+...+100，其目的并不是讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)擅長的累加，而是讓學(xué)生從中找到運(yùn)算規(guī)律，進(jìn)而解決相關(guān)問題，比如分?jǐn)?shù)、符號(hào)變化后的規(guī)律所在。摸索是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，探索是學(xué)習(xí)的過程，求索才是教學(xué)的目標(biāo)，環(huán)環(huán)相扣，才能有效提高學(xué)生的信息技術(shù)運(yùn)用能力。

3. 組織課外實(shí)踐閱讀活動(dòng)

俗話說，讀萬卷書，行萬里路。學(xué)習(xí)信息技術(shù)要不要閱讀？回答是肯定的。要培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)，除了課堂學(xué)習(xí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生在課內(nèi)外拓展視野，擴(kuò)大閱讀面，開展豐富多彩的閱讀等活動(dòng)。一是擴(kuò)大閱讀面，拓寬學(xué)生視野。高中學(xué)生從課本上學(xué)到的信息技術(shù)是有限的，大多是一些理論知識(shí)和軟件操作，盡管強(qiáng)調(diào)單元化系統(tǒng)訓(xùn)練，但是畢竟那些軟件操作介紹已有十來年，以應(yīng)對考試為目標(biāo)，根本無法滿足現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。從書本上學(xué)到的東西我們要讓學(xué)生學(xué)，書本上學(xué)不到的信息技術(shù)也要讓學(xué)生學(xué)，讓學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，拓寬學(xué)生的視野。當(dāng)然，要擴(kuò)大閱讀面，不是讓學(xué)生直接上網(wǎng)隨便百度，而是由教師在課前精心挑選一些新聞、科技動(dòng)向、最新技術(shù)等方面的內(nèi)容。二是提高學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力，培養(yǎng)興趣。學(xué)生愛玩游戲，我們就可以讓他們玩。但是這個(gè)玩不是純粹娛樂，而是玩中學(xué)，思考怎么利用信息技術(shù)知識(shí)，自己開發(fā)設(shè)計(jì)游戲，培養(yǎng)學(xué)生的成就感。再有，學(xué)生對無人機(jī)感興趣，我們就通過課外實(shí)踐，讓學(xué)生能了解掌握更多無人機(jī)知識(shí)，在學(xué)校的匯報(bào)演出中運(yùn)用。這樣就讓所學(xué)知識(shí)得到延伸，真正用到實(shí)處，不僅能提高學(xué)生的興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、解決問題的能力，提高了學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力。

4.實(shí)施過程性評(píng)價(jià)

信息技術(shù)課程可以說與生活是息息相關(guān)的。在“人手一機(jī)”的今天，信息技術(shù)的力量不容小覷。從微信到淘寶，無一例外都需要信息技術(shù)支撐。因此對本課程的評(píng)價(jià)如果僅僅用幾道題目，根據(jù)學(xué)生得分來評(píng)價(jià)是不能全面評(píng)價(jià)的。評(píng)價(jià)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，需要結(jié)合學(xué)生在問題解決中的表現(xiàn)，這樣才能真實(shí)地評(píng)價(jià)學(xué)生。根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，建立本學(xué)科課程科學(xué)評(píng)價(jià)體系，對于課程的建設(shè)發(fā)展具有極其重要的導(dǎo)向作用。筆者所在教研組在實(shí)施過程中，嘗試采用過程性評(píng)價(jià)，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生日常的課堂學(xué)習(xí)；利用電子導(dǎo)學(xué)案、電子作品檔案袋、智慧學(xué)生平臺(tái)，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；對學(xué)生的學(xué)習(xí)做到及時(shí)反饋，不斷地調(diào)整和改進(jìn)課堂教學(xué)。

總之，信息技術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)是提高每一位學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。放眼未來，我們培養(yǎng)的不是應(yīng)試教育機(jī)器，而是具有健全人格、會(huì)學(xué)習(xí)的人，因此我們自身要有開闊的視野，在教學(xué)中多多嘗試，多多思考，把刷題式和放羊式教學(xué)拋開，實(shí)施多種策略，提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

（責(zé)任編輯 周侯辰）