穿越陰霾，心向陽光

鞠俊

教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“父親和母親是如同教師一樣的教育者，他們不亞于教師，是富有智慧的人類創(chuàng)造者，因?yàn)閮鹤拥闹腔墼谒€未降生到人間的時(shí)候，就從父母的根上伸展出來?！闭\然，家庭教育理應(yīng)與學(xué)校教育相輔相成、互為依托。然而，并非每個(gè)孩子都能那么幸運(yùn)地出生在一個(gè)幸福的家庭。

九月，炎炎烈日，酷熱尚存，新的一學(xué)期正式拉開帷幕。每逢這個(gè)時(shí)節(jié)，我總會看到嶄新的面龐，帶著稚氣與憧憬走進(jìn)教室。這是全新的喜悅，也有未知的挑戰(zhàn)。伴隨著暑期作業(yè)檢查工作的完成，一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)迅速擺到了眼前。李××，全班唯一一個(gè)暑期作業(yè)一字沒寫的學(xué)生，給我留下了深刻的印象。不僅如此，開學(xué)一周內(nèi)，他紀(jì)律極差、作業(yè)拖拉、帶頭打鬧，而且脾氣暴躁、容易沖動，很快成為班級同學(xué)公認(rèn)的黑名單人物。然而，讓我疑惑的是，剛開學(xué)時(shí)，李××的媽媽就向我詢問過如何能更好地教育孩子的問題，表現(xiàn)出了對李××極大的關(guān)注與關(guān)懷，這樣的家庭為何會培養(yǎng)出這樣的孩子呢？

懷著這一疑惑，我再次聯(lián)系了李××的媽媽。這一次，李××的媽媽帶來了一本日記本，這是李××小學(xué)時(shí)期的優(yōu)秀作文選集，還有一張照片，聽說這本選集還曾經(jīng)在全校印發(fā)過?？粗沼洷旧匣顫姷奈淖趾屠睢痢量鞓返纳袂椋译y以想象這個(gè)優(yōu)秀的孩子就是坐在我班級里的那個(gè)學(xué)生。李××的媽媽撫摸著日記本，突然就哭了。原來，李××的爸媽在初中時(shí)期曾經(jīng)離異。離婚之后，李××跟隨媽媽生活，然而隨著時(shí)間的流逝，李××愈來愈叛逆，失去學(xué)習(xí)的熱情，逐漸變得暴躁、易怒，連笑容都很少看到了，這樣的李××再也不是那個(gè)天真開朗、樂觀向上的孩子了。李××的媽媽意識到了問題的嚴(yán)重。為了讓他擁有一個(gè)完整的家，夫妻二人又復(fù)婚了。只是，這次復(fù)婚并未能徹底彌補(bǔ)他內(nèi)心的傷痕，加上復(fù)婚后，李××的爸爸依舊對他疏于管教，很少接送，也從不來開家長會，以致他對爸爸充滿了怨氣，對自身也就極為驕縱，沒有正確的是非觀，久而久之，形成了現(xiàn)在的局面。

全面了解李××的家庭背景后，我開始針對性地考慮解決策略。我試著去細(xì)心觀察他平時(shí)生活中的表現(xiàn)，也給予他更多的耐心和關(guān)懷。我發(fā)現(xiàn)，雖然李××學(xué)習(xí)、紀(jì)律上問題較多，但是他肯為班級做事，這是他身上的閃光點(diǎn)。因此，我便讓他擔(dān)任了班級值日班長的職務(wù)，他也很樂意接受。有了這個(gè)職務(wù)后，他一方面感受到了自己在班級里的價(jià)值，另一方面也體會到了老師管理班級的不容易，開始有意識地糾正自身的言行，努力不使自己值日班長的身份受到置疑，漸漸地，同學(xué)們也開始接受他了。同時(shí)，考慮到李××家庭中父親教育的缺失及母親教育的軟弱性，故而我對他采取了恩威并施的方法，生活中多與他談心，多關(guān)心他，學(xué)習(xí)與紀(jì)律上則原則分明。一次，他又控制不住在班級說臟話，我把他喊到辦公室，先是嚴(yán)格指出了他的錯誤，其次要求他晚上回去寫檢查。然而，李××晚上回家后鬧情緒，既沒寫檢查，也沒做作業(yè)，聯(lián)系他的媽媽后，我得知最近他學(xué)習(xí)上很費(fèi)勁，每天作業(yè)做得很晚，所以情緒不佳。針對這一問題，第二天他來上學(xué)后，我沒有再責(zé)備他，而是耐心地告訴他，每個(gè)人都會有壓力，但不代表每個(gè)人都應(yīng)將這種負(fù)面情緒帶到公開場合來，如果有壓力可以向老師、同學(xué)傾訴，尋求幫助，而不是用說臟話這種極度不文明的行為來宣泄自己的情緒，這種行為不僅解決不了問題，還會給他人帶來不好的影響。在我的循循善誘下，他跟我說了很多心中的想法，并誠懇地道歉，同時(shí)在辦公室里將作業(yè)、檢討都補(bǔ)好，保證不再重犯。后來，李××慢慢學(xué)會了去合理地疏導(dǎo)和控制自己的情緒，漸漸有了自己的朋友，笑容也多了起來。

一年后，李××順利地進(jìn)入理科班學(xué)習(xí)。那年暑假，李××的媽媽再次來找我，這次她的臉上不再愁眉不展，而是充滿了明媚的笑意。再三向我表達(dá)謝意后，她告訴我，李××自從有了自己的朋友后，和家人的關(guān)系也緩和了不少，不再像以往那樣終日心事重重、陰晴不定了，曾經(jīng)那個(gè)陽光開朗的孩子又回來了?？粗睢痢翄寢尩男δ?，我也感到非常的開心，能夠讓一個(gè)孩子走出陰霾、重拾陽光無疑是件振奮人心的事，也是我執(zhí)教生涯中第一件意義非凡的事情。這縷陽光不僅照亮了李××腳下的路，也為我指明了未來的方向。他是我教師生涯的第一個(gè)挑戰(zhàn)，是我遇到的第一個(gè)困難，面對他的叛逆，我曾頭疼過、傷心過，也懷疑過自己是否能夠勝任這份工作，但慶幸的是，我沒想過放棄。為了能讓他和同齡人一樣快樂成長，許許多多個(gè)夜深人靜的夜晚，備課結(jié)束后，我仍然清醒著，去思考如何減輕原生家庭對他的消極影響，去分析他面對我的舉措時(shí)可能會有的反饋，去計(jì)劃接下來該怎么讓他融入集體的大家庭。這一過程執(zhí)著而艱辛，既是他的改變，也是我的蛻變。人總要有所經(jīng)歷才會成長。如果沒有李××的出現(xiàn)，也許我不會困惑，不會苦惱，但也因此不會進(jìn)步，不會成熟。幸運(yùn)的是，我的努力有了好的結(jié)果。但同時(shí)，我也意識到，未來我一定會面對更多的挑戰(zhàn)，畢竟，家庭不幸的孩子還有很多、很多。

國家領(lǐng)導(dǎo)人在第一屆全國文明家庭表彰大會中曾強(qiáng)調(diào)，家庭是人生的第一個(gè)課堂，父母是孩子的第一任老師。由此可見，家庭教育對學(xué)生的成長有著至關(guān)重要的作用。然而，學(xué)校里如李××一樣不幸的孩子并不在少數(shù)。為了能讓這些孩子健康快樂地成長，學(xué)校教育一定要及時(shí)到位，并且，關(guān)心、理解與堅(jiān)持原則缺一不可，同時(shí)，還要努力采取多樣化的方式，幫助他們明確是非、積極進(jìn)取、成人成才，穿越家庭的陰霾，邁向陽光的未來。畢竟，“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道”。