以微課增強初中思想品德課教學實效性探析

黃東江

摘 要：隨著新課改的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育成為主要教學目標，思想品德課是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的重要科目，但傳統(tǒng)的教學方式已不能適應學生的發(fā)展，將微課帶入思想品德課中，能夠提高教學效率，主要研究微課在初中思想品德課中的應用。

關(guān)鍵詞：微課；思想品德；實效性

隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，初中思想品德教學有了新的模式，微課作為一種新興教學手段，具有短小精悍的特點，其與傳統(tǒng)的教學方式不同，通過觀看視頻就能夠?qū)W習，更能夠提高思想品德教師的教學質(zhì)量。

一、微課在思想品德課中的應用意義

1.微課的重要性

微課是新時期重要的教學手段，能夠?qū)⒔滩闹械碾y點和重點通過視頻呈現(xiàn)出來，教師圍繞思想品德知識點制作短小的視頻，學生能夠通過網(wǎng)絡(luò)自行學習，不僅達到了教學目的，還能夠提高學生學習的自主性。

2.微課特點

微是短小的意思，在教學中利用微課能夠?qū)碗s繁瑣的知識點以簡短的形式呈現(xiàn)出來，還能夠制作教學設(shè)計、評價、習題等，是教師不可缺少的教學資源。

二、思想品德課的教學現(xiàn)狀

1.缺乏吸引力

受應試教育和舊觀念的影響，學生認為中考思想品德只有70分，所以平時不用學，考前背背就行，初中思想品德一直以來沒有受到重視，導致學生的綜合素質(zhì)較差。傳統(tǒng)的思想品德教學方式是教師在講臺上對學生進行理論知識的講解，學生在臺下被動地接受，整節(jié)課下來學生和教師之間缺乏互動，教師對學生的學習情況不了解，導致學生反感上課。因此，想要提高教學質(zhì)量必須對教學方式進行創(chuàng)新，并發(fā)揮學生在教學中的主體作用，利用微課能夠提高教學的實效性，對教師開展思想品德課有好的推動作用。

2.忽視微課的重要性

思想品德教師對傳統(tǒng)的教學方式過于依賴，對微課的應用較少，且不愿意嘗試利用微課教學，認為口語教學是提高教學質(zhì)量的主要方式。且初中學校微課平臺的功能比較單一，教師在平臺上不能夠共享教學資源，對微課的應用還處于初級階段，在制作微課過程中無法將知識重點體現(xiàn)在視頻中，因此，教師應該加大對微課制作的研究力度，這樣才能提高教學質(zhì)量。

三、提高思想品德教學質(zhì)量的策略

1.構(gòu)建微課資源平臺

通過微課教學能夠提高教師的教學質(zhì)量，并培養(yǎng)學生自主合作學習的學習習慣。學校應建立微課教學資源，使教學資源能夠共享，并舉辦制作微課的比賽，鼓勵教師利用微課教學，并對構(gòu)建微課平臺加大資金投入，加強對微課教學的研究。學生和教師之間的溝通很重要，但目前的微課平臺功能較少，學生無法通過平臺與教師進行溝通，導致教師無法掌握學生的學習情況。在構(gòu)建微課平臺后，教師能夠快速找到自己需要的教學資源，學生也可以通過微課進行自主學習。學生可以根據(jù)自身情況，對于不懂的地方，可對視頻進行反復觀看，進一步提高學習成績。

2.加強學習，提高制作水平

學生在學習過程中，知識的主要來源是教師，因此，想要提高學生的綜合素質(zhì)，教師首先要加強學習，在課余時間應豐富自己的頭腦，并拓展自己的知識面，提高自身的思想品德素養(yǎng)。同時也應該提高自己制作微課的能力，并將學生作為教學主體，根據(jù)學生的興趣愛好制作微課，可以在視頻中加入學生喜歡的音樂或圖片，并在學生觀看視頻時，將微課內(nèi)容與生活聯(lián)系在一起，這樣才能提高學生的道德素養(yǎng)。

3.明確目標

教師在利用微課即興講課時，應明確教學目標，將人文、思想等均體現(xiàn)在教學過程中，并選擇有代表性的課題作為研究重點，在課上與學生一起進行研究。在教學過程中，將社會主義核心價值觀作為教學核心，通過生活中的小事提高學生的思想素養(yǎng)，并通過對時事新聞的看法來了解學生的真實想法和觀點。盡管教師利用了多種教學方法，但依然有一些抽象的知識點是學生無法理解的，因此，教師應該在教學中將課程內(nèi)容的重點和難點總結(jié)并整理出來，通過微課呈現(xiàn)給學生，學生在看視頻、聽音樂的同時直觀地理解教材內(nèi)容，學生喜愛的學習方式能夠提高他們的學習興趣，進而做到主動學習，并熱愛學習。

4.提高課程的精致度

要通過微課實現(xiàn)教學目標，就應該重視這種教學資源。教師應將思想品德課的內(nèi)容歸納整理出來，將知識點更加系統(tǒng)、完整地展示給學生。學生在觀看視頻時，心理會隨著視頻內(nèi)容而變化，感官也會受到刺激，與視頻產(chǎn)生共鳴。教師還可以在微課中加入學生感興趣的話題，并與學生一起交流和溝通，在溝通中了解學生的想法，進一步對學生進行思想教育。

5.將學生作為教學主體

思想品德課是培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的一個重要途徑，因此，教師在教學中應遵循“以學生為主”的教學理念，將學生作為教學主體，使教學活動圍繞學生開展，在開展活動時，應鼓勵學生勇于參加，并對學生進行適當?shù)乃枷虢逃?。學生在觀看視頻后，教師應針對視頻中的內(nèi)容對學生進行提問，這種隨堂提問的方式能夠提高教學質(zhì)量，使學生在上課期間對課程內(nèi)容進行鞏固，減少學生的課下學習時間，學生也會因為學得輕松而愛上學習，有利于推動微課在思想品德課中的進一步應用。

6.在思想品德課應用微課應注意的問題

微課能夠集中學生的注意力，對教師開展教學是十分有益的，但并不是所有的教學內(nèi)容都需要通過微課呈現(xiàn)出來，教師應在微課資源中選擇適合學生發(fā)展的視頻，充分發(fā)揮資源的作用。

總之，微課是網(wǎng)絡(luò)時代下一種新興的教學資源，在初中思想品德教學中利用微課能夠提高教學效率，教師在教學過程中應選擇適合學生的微課視頻，并將學生作為教學主體，將他們的興趣愛好作為制作視頻的前提，從而充分發(fā)揮微課在思想品德教學中的作用。

參考文獻：

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