初中英語會話教學(xué)環(huán)節(jié)角色扮演的融入分析

祝長影

摘 要：在初中英語會話教學(xué)中，教師要引入多樣化的角色扮演活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活躍的會話情境，充分激發(fā)學(xué)生的會話興趣，讓學(xué)生愛上用英語對話交流，從而提高學(xué)生語言應(yīng)用能力，實現(xiàn)英語的工具性和交際性功能。對初中英語會話教學(xué)環(huán)節(jié)中角色扮演的融入策略進行分析探討，期望對提高英語會話教學(xué)質(zhì)量有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中英語；會話教學(xué)；角色扮演

一、圍繞教材內(nèi)容，自由創(chuàng)編對話

英語教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生英語口語能力培養(yǎng)，使學(xué)生在掌握英語語言知識的同時，還會將語言知識運用到實際生活中。所以，在初中英語教材中，大部分內(nèi)容均以話題形式編寫，其教學(xué)目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)不同的話題情境對話方式，增強英語教學(xué)的實用性，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。為此，教師要以初中英語教學(xué)為核心，深入挖掘話題中的對話素材，讓學(xué)生進行角色扮演。如，在教學(xué)“When is your birthday？”時，教師可圍繞本單元的主要句型，結(jié)合學(xué)生已學(xué)過的句型，自由創(chuàng)編會話情境。教師讓學(xué)生運用“When is your birthday？My birthday is...”“What are you going to do on your birthday？Im going to...”等本單元重點句型與已學(xué)句型相結(jié)合創(chuàng)編對話，讓學(xué)生在創(chuàng)編對話的過程中復(fù)習(xí)已學(xué)語言知識，深化掌握新學(xué)知識，提高英語的交際性、工具性功能。

二、設(shè)計多種角色，體會不同角色的會話特點

在初中英語教學(xué)中，角色扮演既可以是對課文會話內(nèi)容的再現(xiàn)，也可以是對課文會話內(nèi)容的再創(chuàng)作、再加工，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)作力，將會話內(nèi)容改編成富有情節(jié)變化的小型劇本。在角色扮演中，教師要鼓勵學(xué)生根據(jù)興趣喜好選擇角色進行表演，讓學(xué)生在對話中根據(jù)情節(jié)的變化控制好語氣、語調(diào)，掌握英語口語的表達技巧，提高學(xué)生英語表達能力。如，在教學(xué)“Im watching TV”時，教師可設(shè)計一個家庭成員一起看電視的情境，讓學(xué)生分別扮演不同的家庭成員，包括孩子、爸爸、媽媽等。教師要引導(dǎo)學(xué)生融入角色中，從自己扮演的角色出發(fā)談?wù)剬措娨暤目捶?。有的學(xué)生扮演家長，他們從家長教育孩子的角度出發(fā)，認為孩子不能看沒有教育意義的節(jié)目。有的學(xué)生扮演孩子，他們從親身經(jīng)歷和自我感受的角度出發(fā)，認為看電視是消遣娛樂、放松身心，為了看電視爭取家長的同意。在角色扮演過程中，學(xué)生要融入真情實感，用英語表達自己的看法，體會不同角色的會話特點。

三、貼近學(xué)生生活，開展角色扮演

興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的重要因素。在英語教學(xué)中，教師要從學(xué)生的日常生活入手安排會話教學(xué)內(nèi)容，拉近學(xué)生與課本之間的距離，使學(xué)生融入自己感興趣的角色扮演中開展會話，調(diào)動學(xué)生參與師生交流、生生交流的主動性。如，在教學(xué)“Its raining！”時，教師可結(jié)合已學(xué)單元“Im watching TV”創(chuàng)編會話情境，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，運用本單元所學(xué)句型進行對話?！癢hat are you doing？”“Im going to play soccer.”“Are you sure？Its raining！”創(chuàng)編生活中的會話情境，能夠放松學(xué)生學(xué)習(xí)英語的緊張情緒，培養(yǎng)學(xué)生語言應(yīng)用能力。

四、創(chuàng)設(shè)會話情境，豐富角色扮演情感

在初中英語會話教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真、生動的教學(xué)情境，讓學(xué)生融入教學(xué)氛圍中，體驗角色的思想情感，用流利的英語表達出自己的想法。教師可運用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)角色扮演環(huán)境，利用圖片演示、視頻播放、音樂渲染等活躍會話氛圍，使學(xué)生快速融入情境中。如，在教學(xué)“What are you doing for vacation”時，教師可先向?qū)W生播放動漫Finging Nemo的相關(guān)片段，讓學(xué)生仔細觀看視頻，之后再對視頻進行靜音處理，播放無聲視頻，鼓勵學(xué)生用英語對視頻進行角色配音。在創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境之后，教師再引入本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生自主創(chuàng)作有關(guān)vacation的對話劇本，并且在其他同學(xué)面前進行表演。采用創(chuàng)新角色扮演的教學(xué)方式，有助于構(gòu)建起趣味性、生動性的會話教學(xué)氛圍，調(diào)動起學(xué)生聽覺、視覺等多種感官協(xié)調(diào)運作，達到事半功倍的教學(xué)效果。

總而言之，初中英語教學(xué)要提高對會話教學(xué)的重視程度，通過運用角色扮演教學(xué)方法，活躍會話教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生語言應(yīng)用能力。英語教師要緊密圍繞教材挖掘會話素材，創(chuàng)設(shè)生動活潑的角色扮演情境，讓學(xué)生投入角色扮演中，深化對所學(xué)語言知識的記憶與應(yīng)用，從而不斷提高學(xué)生的口語綜合能力。

參考文獻：

[1]葉志榮.初中英語會話教學(xué)中角色扮演應(yīng)用剖析[J].考試與評價，2016（6）：104-105.

[2]湯杰強.初中英語會話教學(xué)對角色扮演的運用分析[J].新課程（中），2015（10）：124-125.

[3]徐云.角色扮演在初中英語會話教學(xué)中的應(yīng)用[J].科普童話，2017（6）：48-49.