陳敏
數(shù)學課的課前三分鐘練習活動,我一直在兩個平行班開展著,平時多是進行口算和聽算練習,讓學生輪流負責組織。由于形式單一,時間一長,學生變得機械,逐漸失去興趣。如何提高學生的練習熱情,讓課前三分鐘練習活動真正達到預期目標呢?這個問題一直困擾著我。
我在備分數(shù)加減法這一課時,看到這樣一個數(shù)學活動:請同學們制作一些分母是10以內(nèi)的分數(shù)卡片,然后同桌兩人各拿一張卡片,用卡片上的分數(shù)進行加減運算。我突然靈光一閃,“何不將這個活動改一改,用到課前三分鐘練習活動中呢?”我聯(lián)想到學生下課玩打卡游戲的場景:兩人一組,每人從一疊卡片里拿出一張,比卡片上人物或者數(shù)字的大小,大的一方將兩張卡片收歸己有。玩這個游戲的時候,贏了的孩子要么模仿卡片上的人物表情大喊卡片上的話語,要么模仿卡片上人物的動作手舞足蹈。那情形,別提多有意思了。于是,我將分數(shù)加減運算的游戲進行了改編,游戲規(guī)則是:每個學生準備10張分數(shù)卡片,兩人一組,將分數(shù)卡片疊放在桌面上,每人每次輪流取一張卡片,并算出這些卡片上的分數(shù)相加或相減的結果,由最快且準確報出結果者把這些卡片收歸己有。然后開始新的一輪游戲,直到把卡片取完為止。最后按收回卡片的多少分出勝負。勝者在PK記錄本上加一顆星。一個星期或者兩個星期總結一次。
隨后,我便嘗試在一個班實施。我先向學生講清楚游戲規(guī)則,并將空白卡片分發(fā)下去,讓學生在上面寫分數(shù)。一開始,學生為了難倒對方,寫下的分數(shù)分母都很大。結果在玩游戲的時候,兩個人一時都無法算出來,只能大眼瞪小眼干著急。后來,他們將分數(shù)的分母限定在10以內(nèi),計算起來就簡單多了。學生為了能多收回一些卡片,拿出下課玩游戲的那份癡迷勁拼命算,有的組20張卡片還不夠,自己又多做了一些。照這樣算,3分鐘時間,每個學生能算6到8道題。學生玩了一段時間,對分數(shù)加減運算都得心應手了。
學生在課前玩分數(shù)加減法游戲,效果不錯。為了保持這股學習勁頭,我趁熱打鐵,設計了用分數(shù)卡片玩分數(shù)乘法、分數(shù)除法的游戲。除此之外,我還向學生推薦數(shù)獨、24點、電腦掃雷等游戲。這些經(jīng)典游戲不僅可以益智,還可以培養(yǎng)學生對數(shù)學持久的興趣。
隨著游戲的推廣,我驚喜地發(fā)現(xiàn),孩子們玩這些游戲不再局限于課前的三分鐘,地點不再局限于教室,玩的游戲也不再局限于我推薦的那幾種。每天課間休息時,他們會琢磨黑板左邊那四個數(shù)字究竟怎么組合才能算出24;周末他們除了主動完成家庭作業(yè),還會研究周五下午畫在黑板上的那張數(shù)獨圖……
蘇霍姆林斯基曾說:“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。而在兒童的精神世界中,這種需要特別強烈?!边@些游戲活動,既滿足了學生的這種需要,又讓學生在高昂的學習興趣中學到知識,體驗成功。將游戲融入數(shù)學學習,給枯燥的知識披上充滿活力的外衣,孩子們在樂學、善思中綻放思維之花。
(作者單位:株洲市荷塘區(qū)晨荷小學)