讓音樂走進(jìn)品社課堂

董亞強(qiáng)

摘 要：音樂是生活中的一股清泉，是陶冶性情的熔爐，它像一根神奇的魔法棒。在小學(xué)品德與社會(huì)課中正確地運(yùn)用音樂，讓品社教學(xué)乘上音樂的翅膀，可以為教學(xué)起到良好的輔助作用。

關(guān)鍵詞：音樂；品社；教學(xué)

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“音樂文化是培養(yǎng)道德文明和智慧的重要條件之一?！彼赋觥懊烂畹囊魳?，奇妙的節(jié)奏，優(yōu)美的旋律和那令人心馳神往的音響，是體現(xiàn)人們道德和智慧的重要手段，是人們形成美好心靈和純潔精神的來源?！币魳肥巧钪械囊还汕迦?，是陶冶性情的熔爐，它像一根神奇的魔法棒。在小學(xué)品德與社會(huì)課中正確地運(yùn)用音樂，讓品社教學(xué)乘上音樂的翅膀，可以為教學(xué)起到良好的輔助作用。

一、導(dǎo)課中的應(yīng)用

在小學(xué)品社課堂教學(xué)中，要善于激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)情景，一開始就要把學(xué)生牢牢地吸引住。好的導(dǎo)課能夠引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟迪他們的心智，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，拉近學(xué)生與文本的距離。例如，在教學(xué)山東版品社教材三年級(jí)下冊(cè)第二單元《家鄉(xiāng)的故事》一課時(shí)，我運(yùn)用了《在希望的田野上》幫助導(dǎo)課?！对谙Ｍ奶镆吧稀酚蓵怨庾髟~、施光南作曲，是一首歌頌中國(guó)農(nóng)村面貌及活力的歌曲。在中共十一屆三中全會(huì)為中國(guó)農(nóng)村全面改革制定了藍(lán)圖后，陳曉光在四川、安徽等地體驗(yàn)生活，感受到農(nóng)村日新月異的變化。歌詞交給施光南后，僅用半天的時(shí)間即寫出曲譜。1982年，歌曲交給當(dāng)時(shí)尚不滿20歲的青年女歌手彭麗媛演唱，隨即廣泛傳唱開來。由于其創(chuàng)作的時(shí)代特征和代表性，《在希望的田野上》曾在首都各界慶祝中華人民共和國(guó)成立60周年大會(huì)、首都各界慶祝中華人民共和國(guó)成立60周年聯(lián)歡晚會(huì)等多個(gè)場(chǎng)合作為背景音樂或歌曲演繹。所以這首歌非常適合我們農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的心理感受。歡快的旋律和優(yōu)美的歌詞，很快把學(xué)生帶進(jìn)了家鄉(xiāng)故事的教學(xué)之中。

二、討論中的運(yùn)用

學(xué)生在討論時(shí)，無論如何調(diào)控，場(chǎng)面都有些混亂。這樣就會(huì)互相影響，使孩子們精神緊張煩躁。造成的結(jié)果是：有些孩子激烈爭(zhēng)吵，有些孩子置身事外，無動(dòng)于衷。在這個(gè)時(shí)候，如果有恰當(dāng)?shù)谋尘耙魳吩诙吙M繞，效果會(huì)更好。記得在上三年級(jí)品社《幸福的家庭》一課時(shí)，我讓大家討論生活中有哪些問題是可以和家人共同商量解決的？大家討論得很激烈。有說家里買電腦的事，有說買游戲機(jī)的事，等等。班里幾個(gè)小刺頭，更是吵得不可開交。你說你的，我說我的，場(chǎng)面開始混亂。面對(duì)那么多聽課的老師，我真的不想發(fā)火。這時(shí)，我播放了一段音樂，是張君梅的《月空下的思念》，其效果就非常好。低低的、輕輕的樂曲緩緩響起，孩子們的煩躁情緒會(huì)逐漸得到緩解。我趁機(jī)提出互相傾聽的建議，大家自然接受。接下來的討論，已不是單單的爭(zhēng)強(qiáng)好勝，而是變成了互訴心聲、享受課堂學(xué)習(xí)的過程。

三、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果中的應(yīng)用

在學(xué)習(xí)三年級(jí)下冊(cè)品社《垃圾帶來的煩惱》一課時(shí)，學(xué)生在匯報(bào)交流成果的過程中，小組同學(xué)把自己搜集的資料歸納整理后。在描述美麗公園給人帶來的感受時(shí)，我配上了歡快的鋼琴曲，伴隨著一張張美輪美奐的圖片，使學(xué)生很快地置身在美好的感受之中。整潔優(yōu)美的環(huán)境使人的愉悅之感油然而生。在體會(huì)被污染了的環(huán)境給人帶來的負(fù)面影響時(shí)，設(shè)置了樂曲《我對(duì)天空說》，一幅幅觸目驚心的畫面與憂傷的音樂相輔相成，在孩子們的心中留下的是強(qiáng)烈的震驚和惋惜，與之相比，假如僅僅是一段說明性的數(shù)據(jù)呢？它所帶來的印象是蒼白的，所帶來的教育效果是無法比較的。由此，我深深感到：音樂是如此有魅力。

學(xué)習(xí)品社《畫畫我們的校園》一課，在展示孩子們的作品時(shí)，我選擇了歌曲《美麗的校園》作為背景音樂，伴隨著輕快的音樂，一幅幅精美的圖畫緩緩呈現(xiàn)在大家面前，這些畫都是孩子們親手畫的，本身就具有飽滿的情感，此時(shí)運(yùn)用音樂作催化劑，賦予了大家更豐富的聯(lián)想，在這個(gè)時(shí)候，不用解說，不用引導(dǎo)，孩子們已經(jīng)完全沉浸在了對(duì)校園的無限熱愛之中。

四、課后延伸中的應(yīng)用

在講品社《多彩的民族節(jié)日》一課時(shí)，我在課堂快結(jié)束的時(shí)候播放了一首大家都很熟悉的歌曲《愛我中華》“五十六個(gè)星座五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，五十六種語言匯成一句話， 愛我中華愛我中華愛我中華……”孩子們也不由自主地跟著唱起來，當(dāng)時(shí)的課堂氣氛一下子推上了高潮，大家的愛國(guó)情懷也得到了升華，課在同學(xué)們的歌聲中結(jié)束。偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家列寧曾說過：“沒有人的感情就從來沒有，也不可能有人對(duì)真理的追求?！彼裕谄飞缯n堂上恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮音樂之美，往往能激起學(xué)生積極向上的信心和力量。讓孩子們?cè)谟星槿さ慕虒W(xué)中，得到美的享受和精神的滿足，對(duì)所學(xué)的事理印象更深刻，更能記憶猶新。

當(dāng)然，在品社課堂教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡等情況選擇合適的樂曲輔助教學(xué)，例如：樂曲播放時(shí)間的長(zhǎng)短，節(jié)奏的強(qiáng)弱，曲風(fēng)的歡快與憂傷，等等。在各環(huán)節(jié)的使用也應(yīng)注意它的選擇性和實(shí)效性。要適可而止，恰到好處。畢竟音樂在品社課堂教學(xué)中只是輔助手段，不是唯一策略。然而，在一次次嘗試中，我卻堅(jiān)信：讓音樂走進(jìn)品社課堂，可以帶領(lǐng)孩子們更加愉悅地在知識(shí)的天空遨游。

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