丁玉蓮
摘 要:新常態(tài)下,“以德育人”仍是高職院校適應(yīng)新形勢(shì)、把握新機(jī)遇、迎接新挑戰(zhàn)、培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的根本,更是高職院校思想政治教育改革創(chuàng)新原動(dòng)力。文章通過(guò)對(duì)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下高職思想政治教育所面臨新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)的闡釋,著重分析高職院校思想政治教育如何通過(guò)充分汲取新機(jī)遇的紅利、積極應(yīng)對(duì)新挑戰(zhàn),與時(shí)俱進(jìn)、改革創(chuàng)新。
改革開(kāi)放以來(lái),中國(guó)的繁榮與發(fā)展令世人矚目,不但締造了一個(gè)又一個(gè)經(jīng)濟(jì)奇跡,在政治、法制、文化、科學(xué)及教育等各個(gè)領(lǐng)域也都取得了長(zhǎng)足的發(fā)展。誕生于改革開(kāi)放初期的高等職業(yè)教育,在國(guó)民經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的促進(jìn)下水漲船高,成為中國(guó)高等教育日益重要的一極。當(dāng)下中國(guó)已進(jìn)入經(jīng)濟(jì)新常態(tài),作為成熟高職教育不可或缺的重要內(nèi)容,高職院校思想政治教育必將在高職教育發(fā)展新高潮中,面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
一、新常態(tài)下的機(jī)遇與挑戰(zhàn)
當(dāng)前,中國(guó)經(jīng)濟(jì)已進(jìn)入以換擋降速、提質(zhì)增效、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)為主要特征的新常態(tài)。一方面,在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)進(jìn)程中,隨著對(duì)高素質(zhì)技術(shù)技能人才需求不斷突出,全社會(huì)對(duì)高等職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)日益增強(qiáng),高職教育會(huì)迎來(lái)實(shí)現(xiàn)跨越式增長(zhǎng)的黃金機(jī)遇期;另一方面,經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的調(diào)整、結(jié)構(gòu)優(yōu)化需承受的陣痛以及換擋降速的困惑,必然引發(fā)新的社會(huì)矛盾和問(wèn)題,隨之而來(lái)的挑戰(zhàn)將賦予高職院校思想政治教育新的歷史使命。
(一)新常態(tài)孕育新機(jī)遇、預(yù)示新發(fā)展
1.頂層設(shè)計(jì)更加重視
黨的十九大明確提出“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系,深化產(chǎn)教融合、校企合作”的頂層設(shè)計(jì)。習(xí)近平總書(shū)記曾經(jīng)在全國(guó)職業(yè)教育與繼續(xù)教育工作會(huì)議上指出了職業(yè)教育的重要性,作為國(guó)民教育體系重要組成部分的職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)。職業(yè)教育也是廣大青年打開(kāi)通往成才大門(mén)的重要途徑,必須高度重視、加快發(fā)展。李克強(qiáng)總理在2015年政府工作報(bào)告中首次提出了“工匠精神”,這其實(shí)正是對(duì)高等職業(yè)教育精神培育的重視。教育部等六部門(mén)出臺(tái)的《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃(2014—2020年)》已從頂層設(shè)計(jì)層面對(duì)職業(yè)教育的產(chǎn)教融合、普職連通、校企合作等方面形成較為完備的職業(yè)教育國(guó)家制度體系。此外,從國(guó)家教育改革方向看,針對(duì)“大學(xué)生供過(guò)于求”與“技工存在嚴(yán)重缺口”的不合理現(xiàn)象,國(guó)家教育部已明確加大普高向職高的轉(zhuǎn)型力度,將有600所高校參與轉(zhuǎn)型改革。頂層設(shè)計(jì)的有效構(gòu)建,將為高等職業(yè)教育開(kāi)創(chuàng)職業(yè)發(fā)展的新紀(jì)元。
2.社會(huì)期望值不斷攀升
高等職業(yè)教育自建立以來(lái),曾在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里被大眾忽視,甚至被視為低層次教育。但隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人力資本提出新的要求,為社會(huì)培養(yǎng)輸出技能型人才的高職教育在不斷得到正名。從國(guó)家發(fā)展層面看,高等職業(yè)教育已經(jīng)上升到有效實(shí)施驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略,推動(dòng)人口紅利由量轉(zhuǎn)質(zhì),加快轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)、促升級(jí)的高度;從受教育者的角度講,則是成功就業(yè)、創(chuàng)業(yè),獲取幸福人生的有效路徑。經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下,高職教育的受關(guān)注度日益提高,勢(shì)必在新常態(tài)下實(shí)現(xiàn)跨越式增長(zhǎng)。
(二)不斷改革創(chuàng)新,迎接新挑戰(zhàn),將立德樹(shù)人作為取勝之匙
高職教育若想把握好新常態(tài)下前所未有的新機(jī)遇,必須準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)、科學(xué)把握、主動(dòng)適應(yīng)、全面服務(wù)我國(guó)經(jīng)濟(jì)新常態(tài),必須通過(guò)改革創(chuàng)新以迎接新常態(tài)帶來(lái)的新挑戰(zhàn)。在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)中,更加注重加強(qiáng)教育以利于提升人力資本素質(zhì),更加注重科技進(jìn)步和全面創(chuàng)新的新趨勢(shì)賦予了高職教育新的歷史使命。而能否戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)、圓滿完成任務(wù)的關(guān)鍵就在于高職院校培養(yǎng)出的人才能否提升我國(guó)人力資本素質(zhì),能否適應(yīng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)、提質(zhì)增效與創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的需要。改革創(chuàng)新仍是要聚焦在育人上,這是謀求新發(fā)展的根本,更是戰(zhàn)勝新挑戰(zhàn)的根本。黨的十九大報(bào)告明確提出:“要全面貫徹黨的教育方針,落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),發(fā)展素質(zhì)教育,推進(jìn)教育公平,培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”高等職業(yè)院校在育人的改革創(chuàng)新中,不僅要傳授專業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)實(shí)用技術(shù)技能,更要通過(guò)科學(xué)有效的思想政治教育緊扣時(shí)代脈搏,堅(jiān)持思想引領(lǐng),傳播正能量,落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。但客觀地講,當(dāng)下高職院校思想政治教育仍面臨諸多困境,可謂高職院校教育中名副其實(shí)的短板。
二、新常態(tài)下高職院校思想政治教育困境探析
(一)思想政治教育主體方面
1.部分高職院校缺乏對(duì)思想政治課教學(xué)工作的重視
思想政治課教學(xué)是高職院校思想政治教育的主陣地,由于其短期看不到成效,導(dǎo)致目前很多高職院校思想政治教學(xué)處于邊緣化的尷尬境地,課程的開(kāi)設(shè)情況更是受到很大的限制。個(gè)別高職院校甚至在課程設(shè)置上,出現(xiàn)大量縮減思想政治課學(xué)時(shí),甚至取消一些思想政治類課程的現(xiàn)象。這些無(wú)視思想政治教學(xué)的現(xiàn)象,不但直接打擊了任課教師的教學(xué)熱情,使思想政治教學(xué)的有效性大打折扣,更對(duì)高職院校的可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生了負(fù)面影響。
2.高職院校思想政治教育工作師資隊(duì)伍難以適應(yīng)新常態(tài)需要
一是人才引力不足。以內(nèi)蒙古自治區(qū)為例,由于地處西部又是高職院校,在聚集一流的思想政治課教師和科研隊(duì)伍方面存在劣勢(shì)。專業(yè)對(duì)口人才少,經(jīng)常是跨專業(yè)代課,知識(shí)面狹窄,基礎(chǔ)理論不扎實(shí),不能深入地研究學(xué)科的理論知識(shí),教學(xué)的理論意義、實(shí)際意義以及教學(xué)方法。二是自身素質(zhì)提升緩慢。新常態(tài)下,面對(duì)全球化下的文化碰撞、網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展、教學(xué)手段的革新以及學(xué)生思維的變化,很多高職教師思想轉(zhuǎn)變慢,自身知識(shí)結(jié)構(gòu)與“95后”高職大學(xué)生的需求和思想政治改革創(chuàng)新要求存在明顯差距,不能很好地適應(yīng)新常態(tài)的需要。三是激勵(lì)不到位。高職院校還缺乏相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制,導(dǎo)致教師教學(xué)無(wú)動(dòng)力,缺少科研熱情,缺乏學(xué)科建設(shè)的積極性。加之高職院校思想政治課教師缺少考察學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),使課堂教學(xué)缺乏生動(dòng)性、例證性和說(shuō)服力,使教師們?cè)箽夂芏?,無(wú)法提高教學(xué)的積極性。
3.思想政治教育工作的教育理念和教學(xué)方法有待提高
一是教育理念陳舊。眾所周知,許多高職院校脫胎于中專學(xué)校,辦學(xué)歷史不長(zhǎng),有些教師的教育理念滯后,專業(yè)教學(xué)技能不足,嚴(yán)重影響了教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量的提高。這表現(xiàn)在把思想政治教育等同于政治宣傳,僵化地對(duì)待思想政治課的基本內(nèi)容,創(chuàng)新能力不強(qiáng)等。二是教學(xué)方法落后。思想政治教育工作的對(duì)象是人,是做人的思想教育工作,這就要求思想政治教育工作必須順應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展需求,認(rèn)真分析“95后”高職大學(xué)生的特點(diǎn),堅(jiān)持做到以學(xué)生為本。但有些思想政治課教師在授課中,仍采用傳統(tǒng)的以傳授基礎(chǔ)知識(shí)和理論灌輸為主的“填鴨式”教學(xué),過(guò)于注重教師的主導(dǎo)作用,忽視了學(xué)生的主體性和學(xué)生的個(gè)性需求,缺乏與學(xué)生自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、思想特點(diǎn)的交流與互動(dòng),結(jié)果把學(xué)生培養(yǎng)成了有知識(shí)、無(wú)文化;有學(xué)歷、無(wú)能力的單向度的人。
(二)思想政治教育客體方面
1.高職院校大學(xué)生生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜、層次多樣
高職院校的生源層次與普通高等院校存在著很大的差異,具體來(lái)說(shuō)有普招生、單招生、職高生、預(yù)科班學(xué)生、民族班學(xué)生,還有一部分中專生等,生源結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜。同時(shí),高職院校學(xué)生在文化基礎(chǔ)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維方式上也有較大差異。普招生文化基礎(chǔ)和理論知識(shí)相對(duì)比較扎實(shí);單招生基礎(chǔ)知識(shí)較差,行為管控能力較弱;民族班學(xué)生語(yǔ)言交流能力存在一定的問(wèn)題;等等。這就造成高職院校學(xué)生思想政治教育的多層次和多樣化,使思想政治教育的難度增加。
2.新常態(tài)下高職院校學(xué)生“故疾”未除又添“新憂”
一是“故疾難除,先天不足”。由于高職院校大學(xué)生文化基礎(chǔ)和素質(zhì)與本科院校學(xué)生有較大差距,因此,其自控能力差,缺乏自我規(guī)劃,易于滋生厭學(xué)風(fēng)氣、盲于沉迷戀愛(ài),甚至過(guò)早地功利化、世俗化。二是“新憂頻添,后天虛為”。進(jìn)入新常態(tài),中國(guó)社會(huì)既進(jìn)入了改革攻堅(jiān)期,也進(jìn)入了矛頭凸顯期。新問(wèn)題、新矛盾的不斷出現(xiàn)引發(fā)價(jià)值趨向多樣化,加之世界思潮多元化的沖擊和網(wǎng)絡(luò)及新媒體的推波助瀾,部分學(xué)生出現(xiàn)理想信念淡薄、價(jià)值取向錯(cuò)誤、政治感情淡漠、國(guó)家民族認(rèn)同感低下及誠(chéng)信和責(zé)任心缺失等新問(wèn)題。
三、新常態(tài)下高職院校大學(xué)生思想政治教育工作改革創(chuàng)新的路徑分析
(一)高職院校要高度重視思想政治教育,加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)
高職院校的思想政治教育工作者尤其是領(lǐng)導(dǎo)班子要充分意識(shí)到思想政治教育工作的重要性,牢固樹(shù)立“德育為先”的大德育觀,改變以往注重專業(yè)教育而輕視思想政治教育的思想,明確高職培養(yǎng)的合格人才不但專業(yè)技能要滿足社會(huì)需要,思想政治素質(zhì)也要過(guò)硬,這樣才是社會(huì)需要的“德才兼?zhèn)洹焙细袢瞬?。如果我們把合格人才看成是“成品”的話,那么德才兼?zhèn)涫恰皟?yōu)品”,德強(qiáng)才弱是“殘次品”,才強(qiáng)德弱是“危險(xiǎn)品”,德才皆無(wú)是“廢品”,“殘次品”“廢品”可以進(jìn)行再次加工改造,但“危險(xiǎn)品”會(huì)給國(guó)家、社會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重危害。因此,高職院校領(lǐng)導(dǎo)一定要高度重視、加強(qiáng)“頂層設(shè)計(jì)”,不但要堅(jiān)持黨的路線、方針和政策,更要堅(jiān)持“兩手抓,兩手都要硬”的方針,在提高高職院校學(xué)生專業(yè)技能與素質(zhì)的同時(shí),努力提升學(xué)生的思想政治素質(zhì)。
(二)充分發(fā)揮中間媒介的作用,有效實(shí)現(xiàn)思想政治教育提質(zhì)增效
1.以整合教學(xué)內(nèi)容為核心,提高思想政治教育的針對(duì)性
首先,高職教師要充分了解學(xué)生高中階段接受的思想政治教育內(nèi)容,進(jìn)而對(duì)高職院校所開(kāi)設(shè)的思想政治課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合,對(duì)交差部分進(jìn)行恰當(dāng)處理。其次,針對(duì)教學(xué)內(nèi)容可進(jìn)行模塊教學(xué)、專題教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容不在于多,而在于精,在于通俗易懂,在于學(xué)生能聽(tīng)得進(jìn)去,進(jìn)而能內(nèi)化為自覺(jué)意識(shí),外化為自己的實(shí)際行動(dòng)。最后,教學(xué)內(nèi)容要結(jié)合時(shí)代特色,貼近學(xué)生實(shí)際、聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí),融入主流價(jià)值觀的教育。整合過(guò)的教學(xué)內(nèi)容要以理想信念為支柱,堅(jiān)定學(xué)生的馬克思主義信仰,保證中國(guó)建設(shè)的方向;以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主線,作為大學(xué)生的集體意識(shí)和共同行動(dòng)指南;以中國(guó)夢(mèng)為目標(biāo),作為大學(xué)生共同時(shí)代理想;以“工匠精神”為基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生專注、認(rèn)真的良好品質(zhì);以道德教育、法制教育為內(nèi)涵,加強(qiáng)學(xué)生道德素質(zhì)和法律意識(shí)建設(shè),達(dá)到穩(wěn)定社會(huì)秩序和調(diào)節(jié)社會(huì)關(guān)系的功效,全面有效地培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)的技能型人才。
2.以課外實(shí)踐為補(bǔ)充,拓寬思想政治教育的渠道
一是要充分利用思想政治課教學(xué)實(shí)踐基地的作用。愛(ài)國(guó)主義教育基地、博物院、紀(jì)念館、司法實(shí)踐基地等為實(shí)踐教學(xué)提供了便利條件和豐富的教學(xué)資源。二是發(fā)揮企業(yè)實(shí)習(xí)基地的作用。高職院校大部分專業(yè)都有專業(yè)實(shí)習(xí),以此為契機(jī),學(xué)??梢蚤_(kāi)展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生在專業(yè)實(shí)踐課堂中掌握專業(yè)技能的同時(shí),鍛造吃苦耐勞的意志品質(zhì)和敬業(yè)精神。在實(shí)訓(xùn)中,教師可幫助學(xué)生把所學(xué)理論知識(shí)和實(shí)際工作需求有機(jī)地結(jié)合起來(lái),增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和溝通能力,也加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。三是利用暑期“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)、志愿者活動(dòng)、紀(jì)念日活動(dòng)的契機(jī),開(kāi)展育人教學(xué)實(shí)踐。暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育、全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑,是大學(xué)生了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)的重要方式。通過(guò)志愿者活動(dòng)實(shí)時(shí)地幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀,讓他們認(rèn)識(shí)到服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)愛(ài)心、播撒文明、促進(jìn)社會(huì)和諧的意義所在。學(xué)??梢岳们迕鞴?jié)祭奠活動(dòng)的契機(jī),進(jìn)行深刻的愛(ài)國(guó)主義教育;利用學(xué)雷鋒活動(dòng)的契機(jī),進(jìn)一步弘揚(yáng)雷鋒精神、踐行雷鋒精神,引導(dǎo)廣大學(xué)生爭(zhēng)做中華民族傳統(tǒng)美德的傳承者和良好社會(huì)風(fēng)尚的創(chuàng)造者。
3.巧妙運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段,引領(lǐng)學(xué)生參與思想政治教育
充分挖掘新資源開(kāi)展思想政治教育,通過(guò)新媒體、網(wǎng)絡(luò)以及手機(jī)等信息技術(shù)和資源的充分運(yùn)用使思想政治課枯燥的理論變得形象、直觀、易于理解,“抓住學(xué)生的眼球”,使學(xué)生樂(lè)在其中,進(jìn)而主動(dòng)求知。
(三)打造適應(yīng)新常態(tài)需要的高職院校思想政治課教師隊(duì)伍
新常態(tài)下,擁有一支政治覺(jué)悟過(guò)硬、理論知識(shí)扎實(shí)、道德品行良好、勇于開(kāi)拓創(chuàng)新的思想政治教師隊(duì)伍是抓好思想政治教育改革創(chuàng)新的關(guān)鍵。一是教師“打鐵還需自身硬”,以過(guò)硬的政治素養(yǎng)引領(lǐng)學(xué)生。這就需要教師不斷用馬克思列寧主義及其中國(guó)化的理論成果,尤其是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想以及十九大精神來(lái)武裝頭腦,深刻理解并切實(shí)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀理論,為學(xué)生起到表率作用。二是學(xué)高為師,教師注重自身素質(zhì)與能力的提高。教師必須在掌握本專業(yè)有關(guān)的學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)上,及時(shí)全面了解國(guó)家的政策、社會(huì)熱點(diǎn)、就業(yè)形勢(shì)等實(shí)事背景,及時(shí)更新知識(shí)結(jié)構(gòu),對(duì)學(xué)生形成吸引和影響,以達(dá)到教與學(xué)互動(dòng)的良好效果。三是充分利用校企交流提升職業(yè)院校思想政治教育的針對(duì)性。高職院??梢猿浞掷眯F蠛献鞯臋C(jī)會(huì)派教師進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐,提高教師的職業(yè)技能水平,也可以邀請(qǐng)企業(yè)里的人來(lái)校做兼職教師,積極促進(jìn)企業(yè)與職業(yè)院校的溝通與交流,這樣就能把實(shí)際工作中的人才需求、技能與知識(shí)需求反饋到教學(xué)中來(lái),提高教學(xué)的針對(duì)性。
(四)突出產(chǎn)學(xué)結(jié)合的高職教育優(yōu)勢(shì),不斷強(qiáng)化社會(huì)屬性和情商教育
當(dāng)下,“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”已成為高職教育的基本特征之一。高職院校思想政治課的開(kāi)設(shè)要堅(jiān)持為產(chǎn)學(xué)結(jié)合模式服務(wù),應(yīng)把重點(diǎn)放在為學(xué)生構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的平臺(tái),使學(xué)生盡可能縮短后熟化過(guò)程,盡快融入企業(yè)團(tuán)隊(duì)等方面。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上,用倒推的方法,以行業(yè)、企業(yè)崗位必需的人才素質(zhì)為基本依據(jù),重點(diǎn)進(jìn)行誠(chéng)信教育、敬業(yè)精神教育、法治觀念教育等;在教學(xué)理念上,培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力,使其具備正確且成熟的為人處世的品質(zhì),更好地融入企業(yè)團(tuán)隊(duì)和社會(huì),為社會(huì)和企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn);在教學(xué)方法安排上,重點(diǎn)突出學(xué)生的能力表現(xiàn),切實(shí)推行開(kāi)放教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)、留有思考余地的教學(xué)。通過(guò)多措并舉,切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力,使學(xué)生畢業(yè)后能迅速融入企業(yè)和社會(huì),從而為個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)以及社會(huì)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
(五)以全方位育人為保障,優(yōu)化思想政治教育生態(tài),營(yíng)造以德育人大格局
1.將育人教育融入校園文化
學(xué)生身處校園之中,校園文化對(duì)學(xué)生思想道德素質(zhì)的形成具有重要的影響。教師和學(xué)生共同構(gòu)建的校園文化,作為大學(xué)校園特有的社會(huì)文化存在,在兼具社會(huì)性和時(shí)代性的同時(shí),更具有校園特色,包括校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、學(xué)術(shù)氛圍、輿論導(dǎo)向、道德風(fēng)尚、文化娛樂(lè)品味、師生關(guān)系等內(nèi)容。在校園文化活動(dòng)中有效開(kāi)展育人隱性實(shí)踐教育,能夠使學(xué)生充分獲得參與感、歸屬感、成就感。
2.著力加強(qiáng)思想政治課教學(xué)與專業(yè)教學(xué)的科學(xué)融合
高職院校思想政治教育與學(xué)生專業(yè)教學(xué)相結(jié)合,會(huì)收到事半功倍的效果。一方面,思想政治課教師要根據(jù)學(xué)生專業(yè)的不同制訂與其專業(yè)相適應(yīng)的思想政治教育方案,開(kāi)發(fā)不同的思想政治教育課程資源,充分利用和放大專業(yè)技術(shù)技能教育中的思想政治教育因素,以此提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)。另一方面,專業(yè)課教師要在講授專業(yè)課的同時(shí),進(jìn)行隱性的思想政治教育,將有關(guān)做人與做事的道德教育潛移默化地傳授給學(xué)生。這就要求高職院校的所有教師相互配合,做到全員育人,將育人教育融入學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié),通過(guò)教師的言傳身教來(lái)感染學(xué)生,消除學(xué)生對(duì)思想政治教育的抵觸情緒,充分發(fā)揮其隱性教育作用,這樣做更加有利于學(xué)生將思想政治教育內(nèi)化于心、外化于行。
3.建立與家庭溝通的有效機(jī)制
父母是孩子的第一任老師,父母的教育是一種無(wú)形的教育力量,在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中起著非常重要的作用。高職學(xué)生進(jìn)入大學(xué)校園后,仍會(huì)與家庭保持著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,家長(zhǎng)的處世態(tài)度、價(jià)值取向、人生理想都會(huì)對(duì)學(xué)生造成潛移默化的影響,這種影響是學(xué)校教育所無(wú)法代替的,所以教育學(xué)生必須充分發(fā)揮家庭教育的作用。這就需要建立有效的溝通機(jī)制,使家庭和學(xué)校形成合力,達(dá)到育人的目的。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展,溝通變得更快捷、實(shí)時(shí)、簡(jiǎn)單易行。從班級(jí)角度看,可以通過(guò)QQ、微信建立家長(zhǎng)群,加強(qiáng)溝通,也可以在期末時(shí)向家長(zhǎng)寄送成績(jī)單,附帶班主任及各科教師的評(píng)語(yǔ),讓家長(zhǎng)全面了解孩子在學(xué)校的成長(zhǎng)過(guò)程。學(xué)??梢栽O(shè)立家長(zhǎng)接待日,加強(qiáng)家長(zhǎng)與學(xué)校的溝通,讓家長(zhǎng)參與到學(xué)校對(duì)孩子的教育中來(lái),為學(xué)生的成長(zhǎng)成才提供寶貴的意見(jiàn)或建議。從不同視角、不同角色有的放矢地開(kāi)展思想政治教育。
四、結(jié)語(yǔ)
目前,我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài),而且正在從制造大國(guó)向制造強(qiáng)國(guó)邁進(jìn),這需要大量高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才。高職院校應(yīng)適應(yīng)國(guó)家發(fā)展的要求,抓住機(jī)遇,高度重視,努力打造良好的育人環(huán)境與機(jī)制。思想政治課教師要提高自身政治覺(jué)悟、理論水平、道德素質(zhì),積極轉(zhuǎn)變觀念,綜合施策,充分發(fā)揮出思想政治理論課育人主渠道作用;必須堅(jiān)持全方位育人、全員育人、協(xié)調(diào)育人的理念,給學(xué)生提供積極向上的成長(zhǎng)環(huán)境。大學(xué)生也應(yīng)明確國(guó)家發(fā)展對(duì)人才提出的要求,在提升自身專業(yè)素質(zhì)的同時(shí),努力提高自身的道德素質(zhì),做到德才兼?zhèn)?。只有這樣,我們才能真正達(dá)到育人的目的,才能為國(guó)家發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀人才。
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