以微課為基礎(chǔ)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式探究

張海千

摘 要：淺析了微課的含義以及微課的優(yōu)勢，探究了以微課為基礎(chǔ)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，以期為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：微課；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)模式

微課作為一種新型教學(xué)方式，具有諸多優(yōu)勢，在小學(xué)課堂教學(xué)中得到了日漸廣泛的應(yīng)用。加強微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，對于大幅度提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平，改善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果具有至關(guān)重要的意義。因此，有必要深入分析微課的優(yōu)勢，并積極探究以微課為基礎(chǔ)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式。

一、微課概述

1.微課概念

微課，是指在十分鐘之內(nèi)，對小范圍教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行集中講解的微型課程。微課通常以微視頻作為教學(xué)知識的主要載體，以某個教學(xué)知識點或者教學(xué)問題為核心[1]。微課不同于片段式教學(xué)內(nèi)容，其完整性較強。微課具備相對完善的教學(xué)資源應(yīng)用，能實現(xiàn)對教學(xué)的有效輔助。

2.微課的優(yōu)勢

相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，微課具有諸多優(yōu)勢，具體體現(xiàn)在以下方面：（1）微課時間較短，通常在十分鐘之內(nèi)對教學(xué)核心主題進(jìn)行集中講解，因此，微課具有主題集中、教學(xué)針對性強的優(yōu)勢。（2）微課的時間限制決定了微課教學(xué)內(nèi)容的高度濃縮，使微課具有教學(xué)內(nèi)容凝練的優(yōu)勢。（3）微課以先進(jìn)的信息技術(shù)為基礎(chǔ)，具有豐富的教學(xué)資源，能實現(xiàn)對教學(xué)資源的最大化利用[2]。

二、以微課為基礎(chǔ)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式

以微課為基礎(chǔ)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，要充分發(fā)揮微課的優(yōu)勢，其具體內(nèi)容包括以下幾個方面：

1.運用微課創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分運用微課的先進(jìn)技術(shù)優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，有效激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣和積極性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要運用微課視頻在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)與實際生活聯(lián)系較強的導(dǎo)入情境，吸引小學(xué)生的注意力，有效激發(fā)小學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。在課堂教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要運用以實際生活案例為主要內(nèi)容的微課視頻，向小學(xué)生展示數(shù)學(xué)知識在實際生活中的有效運用，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的主動性，并引導(dǎo)小學(xué)生鍛煉數(shù)學(xué)思維能力和邏輯思考能力，有效增強小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的實際運用能力。

2.運用微課增強數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的針對性

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分運用微課教學(xué)主題集中的優(yōu)勢，有效增強小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的針對性，實現(xiàn)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重點、難點的有效突破。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要運用微課突出數(shù)學(xué)教學(xué)的重點，樹立課堂教學(xué)的重點教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生抓住學(xué)習(xí)重點，有效提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要運用微課實現(xiàn)對數(shù)學(xué)教學(xué)難點的有效突破，打造高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要對數(shù)學(xué)教材內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，對教學(xué)難點進(jìn)行歸納總結(jié)，以教學(xué)難點為核心對微課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心制作，有效整合數(shù)學(xué)教學(xué)難點[3]。在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生有效突破并掌握數(shù)學(xué)教學(xué)難點內(nèi)容。

3.運用微課擴大數(shù)學(xué)課堂教學(xué)容量

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分運用微課教學(xué)資源豐富的優(yōu)勢，有效擴大數(shù)學(xué)課堂教學(xué)容量。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分利用微課的先進(jìn)技術(shù)優(yōu)勢，實現(xiàn)對教學(xué)時間和空間限制的有效突破，實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效延伸。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可立足于課堂教學(xué)需要，利用網(wǎng)絡(luò)平臺，對微課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)生的自學(xué)能力。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可依據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)需求，設(shè)計多層次的微課教學(xué)內(nèi)容，實施分層教學(xué)，有效滿足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求。

4.運用微課提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)講評效率

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分運用微課教學(xué)針對性強且教學(xué)內(nèi)容凝練的優(yōu)勢，有效提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的講評效率。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要利用微課開展數(shù)學(xué)專題教學(xué)，對專題內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解，有效增強數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的針對性。例如，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，采用講評法對數(shù)學(xué)作業(yè)和數(shù)學(xué)考試試題進(jìn)行講評，數(shù)學(xué)教師可將數(shù)學(xué)作業(yè)及數(shù)學(xué)考試中存在的共性問題歸納總結(jié)為專題，以此專題為核心制作相應(yīng)的微課教學(xué)專題，輔助數(shù)學(xué)教師開展數(shù)學(xué)作業(yè)和考試講評，有效提高講評效率，突出數(shù)學(xué)知識的重難點內(nèi)容，解決學(xué)生對數(shù)學(xué)知識存在的普遍性疑惑。對于數(shù)學(xué)作業(yè)及考試中存在的個性問題，數(shù)學(xué)教師可將之匯總并制成微課，實現(xiàn)對個性問題的集中解決。

綜上所述，微課作為一種新型教學(xué)方式具有諸多優(yōu)勢，具體體現(xiàn)在微課主題集中、教學(xué)內(nèi)容凝練且教學(xué)資源豐富。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式要運用微課創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境、運用微課增強數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的針對性、運用微課擴大數(shù)學(xué)課堂教學(xué)容量、運用微課提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)講評效率，以有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，改善數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[3]卿雪梅.基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究：以高職《小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)法》實訓(xùn)課為例[J].讀書文摘，2016（13）.