有關大班幼兒音樂的思考

孫銘

音樂教育是對幼兒實施全面發(fā)展教育的重要組成部分，在幼兒成長中認知和社會性具有重要意義。但此階段，在教育中容易片面注重智力發(fā)展，強調規(guī)則和道德教育，忽視了音樂教育，然而音樂對幼兒的重要性不容忽視，如果不重視幼兒音樂教育，就等于剝奪了幼兒生活天然的快樂。結合我的工作實踐，對大班幼兒音樂教育的現(xiàn)狀進行分析，提出一些教育建議。

一、大班幼兒音樂教育容易出現(xiàn)的問題

（一）音樂教育缺乏獨立性：把音樂單純作為教育的手段，配合其他活動

大班幼兒科學活動、數(shù)學活動、社會性活動比較多，但是系統(tǒng)的音樂教育活動很少，經(jīng)常是在社會性活動的道德教育中滲透一些歌曲，教材的選擇也具有隨意性，利用音樂去開發(fā)智力，進行道德教育，忽視了音樂本身對身心發(fā)展的價值，忽視了音樂本身的規(guī)律。沒有把培養(yǎng)幼兒的音樂素質放到教育目的中，音樂活動處于失空狀態(tài)，沒有獨立性

（二）教師的音樂素質有待提高：技能技巧強，幼兒音樂教育能力弱

有些年輕教師個人音樂技能技巧很強，但是，對幼兒音樂教育的特點不了解，選擇教材容易過難或者不符合幼兒生理特點。組織活動的形式也往往比較單一，把小朋友聚集在一起教歌曲，不能激發(fā)幼兒的興趣和主動性。如果教師缺乏對美的欣賞能力，不能把音樂的美帶給幼兒，那么必然造成幼兒音樂教育價值的缺失。

（三）教師的業(yè)務能力與幼兒的興趣偏好之間有傳遞性

每位教師都有自己的長處，在教學活動中容易偏重這方面，這就影響了幼兒的興趣。如果教師不善長于音樂教育，音樂活動形式單一，內容枯燥，就會影響幼兒的興趣選擇，幼兒的興趣容易受成人的導向。比如，我們園的趙老師特長在美工活動，班中大多數(shù)小朋友都喜歡美工活動，而且美工能力比其他班幼兒強，大二班的喬老師有鋼琴特長，在組織活動中和生活環(huán)節(jié)中都滲透了音樂的元素，班中的幼兒大都喜歡律動和音樂活動。

（四）音樂活動中幼兒的主體性不能充分發(fā)揮

這也是幼兒音樂教育中普遍存在的問題，教學形式單一，練聲——學習新歌曲——復習三步走，不能充分調動幼兒的積極性，幼兒被動的接收教師傳授的知識，沒有體驗到音樂的美和快樂，也沒有將音樂內化成自己的一種品質。僅僅局限于教師教的幾首歌曲上，在生活中，對音樂并沒有多少興趣，音樂能力也不強。

二、大班幼兒音樂教育應該明確的幾個觀點

（一）充分認識音樂教育有自身特有的價值，不能僅作為教育的手段，更應作為教育的目的

1.學習音樂是學習人類交流的一種基本形式

音樂如同語言，是人類表達思想，觀念和情感的一種交流手段，在歷史發(fā)展的各個時期，音樂都體現(xiàn)出它的特有的凝聚力和號召力，它的影響力和作用力足以使它成為學習的一個重要領域。

2.學習音樂是學習世界各民族文化遺產的一種重要手段

音樂是人類智慧的結晶，包含著人類文化的共性和個性。音樂能幫助我們認識自身，認識風俗習慣、文化傳統(tǒng)。同時，音樂也幫助我們認識其他民族和他們的傳統(tǒng)與行為。

3.學習音樂是“學會學習”的過程

音樂學習覆蓋認知、技能、情感、動覺等主要學習領域。音樂有自身的知識體系，促進動作協(xié)調性的發(fā)展，要求各種器官參與學習，改變人的態(tài)度和情感，陶冶人的情操，心中有音樂的人一定能體驗到人生的快樂，人性的美好。

4.學習音樂是學習想象力，發(fā)展自我表現(xiàn)力和創(chuàng)造性的一種方式

音樂學習過程中對聲音加工、想象，嘗試再現(xiàn)，是一種探索，包含著復雜的思維的運動。人的創(chuàng)造性正是在這個過程中發(fā)展起來的。

5.學習音樂是學習的基礎

音樂是一種綜合性的藝術，在音樂學習中，幼兒能接觸到數(shù)學、自然科學、社會、語言和體育等各領域，提供完整的教育情景。

（二）教師在音樂教育中起很重要的作用

教師是教育活動的主體，前面也提到了教師的興趣會影響幼兒的興趣，教師的業(yè)務能力會影響幼兒的發(fā)展，因此，教師身上擔負重要的使命，對教師的素質提出要求。教師應該不斷的學習，豐富自己，用高標準要求自己，明確音樂教育的重要性，嘗試各種教學方式，不僅重視知識的傳授，更注重情感的培養(yǎng)。其實，每個人都有音樂天賦，好的教育能使這種天賦保留和發(fā)展，不好的教育則有可能扼殺這種天賦。

此外，在園本師資培訓的時候也應注意到，不僅要培養(yǎng)教師本身的技能技巧，更要培養(yǎng)教師的審美能力，對音樂的理解力，了解幼兒的身心特點，真正的進行幼兒音樂教育。

（三）教學模式應該多樣化，符合幼兒的興趣，適合幼兒的特點

大班幼兒有一定的音樂理解力，教學形式和內容應該豐富多樣，可以有欣賞活動，提高幼兒的審美能力，讓幼兒學會欣賞美，在欣賞過程中感受藝術的神奇，也可以進行創(chuàng)編活動或與其他領域進行整合，如與美術活動相結合，充分發(fā)揮幼兒的想象力。

在教學法上也應該多樣化，嘗試各種新的教學方法，可以由國外的，國內的，其他幼兒園教師的，教師更應該充分發(fā)揮主動性，根據(jù)本班幼兒的興趣和特點設計教學方法組織活動，大膽的進行嘗試和改革。

（四）大班幼兒音樂教育應注重民族性和文化性

民族性和和價值觀念應該從小就進行正確的引導，大班幼兒思維、語言都有所發(fā)展，是培養(yǎng)愛國主義、民族情感的時期，可以在音樂教育中船體民族性和文化性，主要體現(xiàn)在教師對教材的選擇，教師可以選擇那些體現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化的音樂素材，在教學中也可以結合民俗選擇反映民族文化的歌曲。

讓幼兒從小具有文化中心感，避免產生一種價值缺失，沒有歸屬感。另外，我國許多少數(shù)民族都有自己的音樂文化，當歌聲響起的時候本民族的人會產生一種親近感，歸屬感，自豪感，這是何等的凝聚力呀？根據(jù)時代背景，從長遠的觀點來看，這一點正是當今幼兒音樂教育特有的價值和功能。

幼兒音樂教育的目的不在于讓幼兒學會唱多少歌曲，能夠把樂器演奏的多么好，而在于讓他們的童年有藝術的體驗，在藝術的氛圍中快樂的成長，大班幼兒即將升入小學接受義務教育，我們有責任讓他們從小插上藝術的翅膀，讓他們有一雙音樂的耳朵，音樂的心靈，熱愛生活，熱愛音樂，身心和諧健康的發(fā)展。