淺談初中美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

賈寶權(quán)

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。這一指示給予創(chuàng)新教育前所未有的重視，為當(dāng)今我國(guó)教育改革與發(fā)展指明方向。怎樣發(fā)掘科學(xué)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和高素質(zhì)人才，是我們所有教育工作者的愿望。美術(shù)教育被公認(rèn)為是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的最具成效的學(xué)科之一，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力的良好渠道和途徑。 “一剪之巧奪神工，美在人間永不朽”，這是郭沫若同志詠贊中國(guó)民間剪紙的佳句?？梢?jiàn)剪紙是中華民族特有的民間傳統(tǒng)藝術(shù)，經(jīng)久不衰，人民群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)。為此我在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中常常將剪紙滲入其中，介紹給學(xué)生。并從內(nèi)容、形式、方法上實(shí)行了三個(gè)方面的結(jié)合。下面我想談?wù)剰募艏埥虒W(xué)到以紙為材料的手工教學(xué)的一點(diǎn)粗淺體會(huì)。

內(nèi)容上，我將美術(shù)教材與學(xué)習(xí)實(shí)踐相結(jié)合。先從書(shū)本入手，讓學(xué)生掌握書(shū)本上的有關(guān)構(gòu)圖、圖案、色彩知識(shí)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。拿具有一定特色的剪紙作品及學(xué)生的單色、套色、染色作品讓同學(xué)們欣賞。在欣賞過(guò)程中向?qū)W生介紹剪紙藝術(shù)的起源、發(fā)展、繼承、特點(diǎn)、意義和作用。并在課堂上現(xiàn)場(chǎng)示范，徒手剪給他們看。引起他們對(duì)剪紙的興趣。再按剪紙教學(xué)的低起點(diǎn)、慢速度、多落點(diǎn)的原則，由簡(jiǎn)到繁，由易到難，循序漸進(jìn)地組織教學(xué)。剪紙畫(huà)的過(guò)程是繪畫(huà)創(chuàng)作和手工制作之綜合的過(guò)程。教學(xué)必須從繪畫(huà)創(chuàng)作、手工制作兩方面入手。手工制作指剪、刻、貼的技能。首先訓(xùn)練學(xué)生剪、刻直線(xiàn)、弧線(xiàn)。因剪紙畫(huà)要講究刀法，而常用的刀法有方、圓、硬、軟四種，作品的內(nèi)容不同，表現(xiàn)方法也不同。所以這是剪紙畫(huà)中必不可少的訓(xùn)練。接著從書(shū)本上選取具有代表性和典型性的畫(huà)面經(jīng)過(guò)變形，改成剪紙畫(huà)。比如：構(gòu)好學(xué)生踢足球的圖，只要剪出外形即可。這是以影造型為主的簡(jiǎn)化內(nèi)部而強(qiáng)化輪廓的一種簡(jiǎn)易表現(xiàn)法，這是初級(jí)引入階段。在這個(gè)階段中，讓學(xué)生逐步掌握剪紙的內(nèi)涵，即剪紙的特點(diǎn)。第二階段在學(xué)生掌握了一定的繪畫(huà)知識(shí)基礎(chǔ)上，重點(diǎn)學(xué)習(xí)立意、寫(xiě)生、變形、夸張、裝飾。剪紙教學(xué)以徒手剪紙為主，用以培養(yǎng)學(xué)生的思維、判斷能力，促進(jìn)眼、腦、手的和諧、協(xié)調(diào)及平衡發(fā)展。如講授人物頭像的直接剪法，我把中國(guó)傳統(tǒng)人物畫(huà)法“三停五眼”的規(guī)律變?yōu)榧艏埲宋镱^像剪法規(guī)律即“三停五眼”。這樣，學(xué)生易接受，也易掌握，使教學(xué)順利進(jìn)行，學(xué)生對(duì)此興趣極濃。

形式上，實(shí)行課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合。為使學(xué)生把課堂上學(xué)的東西掌握得更牢，我們成立了興趣小組。利用課外活動(dòng)的時(shí)間開(kāi)展第二課堂活動(dòng)。把課堂上學(xué)的在課外加以延伸、拓展，使學(xué)生對(duì)手工剪紙有一個(gè)“穩(wěn)定興趣”。我常愛(ài)在課堂上選擇學(xué)生易接受、有趣、貼近于學(xué)生生活的作品讓學(xué)生欣賞，通過(guò)剪紙作品生動(dòng)的形象和簡(jiǎn)練的形式，來(lái)激發(fā)學(xué)生，感染學(xué)生。再利用興趣小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，教學(xué)生把易學(xué)的圖案加以靈活變化，以促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生思考。比如：剪三角形，可以從數(shù)量、色彩、線(xiàn)條上進(jìn)行變化。有時(shí)利用節(jié)假日鼓勵(lì)學(xué)生到野外寫(xiě)生，這樣，學(xué)生的眼界開(kāi)闊了，表現(xiàn)的題材也多了。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。課堂與課外的結(jié)合，能使學(xué)生們的剪紙技術(shù)得到提高和發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，我采取多樣的形式，不局限于課堂教學(xué)。不局限于剪紙單項(xiàng)，將剪紙與手工制作緊密結(jié)合，各盡所能，不斷發(fā)展他們的興趣和特長(zhǎng)。以興趣小組活動(dòng)為主，注重實(shí)效，因人而異，加強(qiáng)輔導(dǎo)，在教學(xué)中不局限于教師或教本的固定模式，充分發(fā)揮學(xué)生的想像能力，鼓勵(lì)其多種設(shè)想。比如：利用可口可樂(lè)瓶制作花籃、立體裝飾品。向?qū)W生介紹剪、折、插的基本方法后，讓學(xué)生面對(duì)實(shí)物認(rèn)真觀(guān)察揣摩，開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽設(shè)想，通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手，學(xué)生的思維得到了發(fā)展，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)事物敏銳的觀(guān)察力、想像力和創(chuàng)造力。

在教學(xué)方法上，指導(dǎo)模仿與鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新相結(jié)合。學(xué)生的身心發(fā)展，是環(huán)境、教育與人身心內(nèi)部因素共同作用的結(jié)果。在教學(xué)中，只有引起學(xué)生的興趣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。我根據(jù)初中生好勝心、自尊心強(qiáng)、求知欲望盛這一特點(diǎn)。要求他們自己動(dòng)手進(jìn)行剪紙創(chuàng)作，用以提高他們的觀(guān)察能力、思維能力和表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生眼、腦、手三方面協(xié)調(diào)運(yùn)用的能力。啟發(fā)學(xué)生注意觀(guān)察自己所熟悉和感興趣的事物。喜歡畫(huà)什么就畫(huà)什么，想怎么剪就怎么剪，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，用自己獨(dú)特的藝術(shù)手法大膽地表現(xiàn)生活，表現(xiàn)自然，表現(xiàn)自己對(duì)美的追求。在教學(xué)中，我并不把主要精力放在教學(xué)生怎樣畫(huà)，而是放在理解他們的畫(huà)，并幫助他們?nèi)ネ晟谱约旱南敕?；鼓?lì)他們自我創(chuàng)新，積極思維。如：創(chuàng)作旨在反映新人新事的剪紙畫(huà)《在回家的途中》一題中，每個(gè)學(xué)生剪出了許多意想不到的作品，從他們的作品中可看到無(wú)拘無(wú)束的意趣。由于學(xué)生之間存在著個(gè)性差異，所以不管學(xué)生剪得像不像，我都予以適當(dāng)?shù)目隙āW(xué)生的創(chuàng)造能力得到了充分的施展，眼、腦、手得到了訓(xùn)練，既開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智力，也培養(yǎng)了初中生的審美觀(guān)念。

通過(guò)一年來(lái)的教學(xué)與實(shí)踐，提高了學(xué)生手工制作能力，學(xué)生制作了不少的裝飾工藝品，特別是興趣小組的同學(xué)，基本功較扎實(shí)。他們可信手剪出使人滿(mǎn)意的剪紙作品，且各具特色。一男生用一分錢(qián)紙幣通過(guò)折、插、疊成的菠蘿形象逼真，具有古色古香之美，觀(guān)者無(wú)不贊賞。通過(guò)美的形象和個(gè)人愉悅的形式，在潛移默化中陶冶了學(xué)生的情操，豐富了學(xué)生的情感世界。為培養(yǎng)初中生成為感覺(jué)靈敏、觀(guān)察細(xì)致、記憶力強(qiáng)、思維靈活、判斷準(zhǔn)確、語(yǔ)言豐富、心靈手巧的全面發(fā)展的跨世紀(jì)人才打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。