論德育大課堂在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的文化功能

韓百寶 王連秋

所謂德育大課堂，是指把思想政治課作為主陣地，集團(tuán)化辦學(xué)為支撐，校內(nèi)外實踐育人基地為平臺，科技服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等品牌項目為載體的立體化育人體系。德育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐有機(jī)結(jié)合，把實踐育人作為德育的重要組成部分，充分利用平臺基地的特點，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

利用“兩課”為德育主陣地，堅持以培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，以校企融合為支撐，以品牌項目為載體，以實踐基地為平臺，把德育大課堂搬到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地，充分利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地的特點，校企合作，共育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

堅持集團(tuán)化育人，讓德育大課堂“實起來”。山東省畜牧業(yè)職教集團(tuán)是德育大課堂的支撐點。通過畜牧業(yè)職教集團(tuán)，把學(xué)院和上百家企業(yè)和中高職院校串聯(lián)起來，校企、校校共同設(shè)計人才培養(yǎng)方案，互聘專家和教授，資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)，把課堂建在車間，把車間建在學(xué)校，混合所有制二級學(xué)學(xué)院、學(xué)徒制等模式，讓學(xué)生在研中學(xué)，學(xué)中干，干中研。

堅持項目導(dǎo)向，讓德育大課堂“活起來”。科技服務(wù)萬里行、創(chuàng)業(yè)計劃大賽、“六個一”創(chuàng)建活動等品牌項目是德育大課堂的重要載體。科技服務(wù)萬里行已開展四年，足跡遍及四川、山西、陜西、甘肅等中西部十幾個省，行程萬余公里，考察大型養(yǎng)殖企業(yè)15個、中職學(xué)校5所，走訪養(yǎng)殖戶百余家、農(nóng)村合作社31個，舉辦交流講座51次、發(fā)放科普讀物50000余份。為使科技志愿服務(wù)活動常態(tài)化，通過簽訂“技術(shù)幫扶協(xié)議”、“校企合作協(xié)議”的方式建立了長效溝通平臺，建立了4個“大學(xué)生社會實踐基地”、3個“科技服務(wù)示范基地”。中國青年報、濰坊電視臺、齊魯網(wǎng)、濰坊傳媒網(wǎng)、教育廳、團(tuán)省委等相關(guān)媒體和部門門戶網(wǎng)站給予了報道。創(chuàng)業(yè)計劃大賽是對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要載體。幾年來，學(xué)院以“創(chuàng)青春”“互聯(lián)網(wǎng)+”“彩虹人生”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為載體，廣泛動員，重點突破，在全院形成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的濃厚氛圍。2014年、2016年連續(xù)兩屆“創(chuàng)青春”創(chuàng)業(yè)計劃大賽中獲得省賽金獎兩項、銀獎三項，國賽銅獎一項。文明知行“六個一”創(chuàng)建活動，通過做一件好事、讀一本好書、寫一封家書、進(jìn)一次孝心等學(xué)生身邊的小事，抓細(xì)節(jié)、抓落實，讓同學(xué)們在參與活動的同時，潛移默化的受到思想品德和美的熏陶，從文明禮貌習(xí)慣到衛(wèi)生習(xí)慣，從學(xué)習(xí)習(xí)慣到體育鍛煉習(xí)慣，從嚴(yán)于律己到愛校愛班，循序漸進(jìn)，由點及面地開展行為養(yǎng)成教育，活動成效明顯。

堅持創(chuàng)新平臺，讓德育大課堂“強(qiáng)起來”。創(chuàng)新德育模式，把德育建在實踐基地上，利用實踐基地這一平臺，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、艱苦奮斗教育、誠信教育。目前為止，已掛牌的德育實踐基地7家、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地5家、誠信教育基地3家，常年派學(xué)生進(jìn)行德育實踐的20多家。不同的實踐基地有不同的主題教育內(nèi)容，比如，濟(jì)南億民藥業(yè)有限公司是一家高科技生物制藥企業(yè)，公司董事長是我們學(xué)院畢業(yè)生，企業(yè)文化理念先進(jìn)，我們把創(chuàng)新作為德育實踐的主題，把江蘇溫氏養(yǎng)豬有限公司作為艱苦創(chuàng)業(yè)的典范，把百德動物藥業(yè)有限公司作為誠信教育基地，另外，我們還掛牌了幾家以愛國主義和革命傳統(tǒng)教育為主題的德育實踐基地。

傳統(tǒng)德育以理想信念、思想道德、價值取向、人生態(tài)度、民主法制等教育內(nèi)容為主體，無疑是必需的。但作為培養(yǎng)面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的德育，僅有這些內(nèi)容是不夠的，還必須充實和拓展許多具有較強(qiáng)時代特色的內(nèi)容。如公民意識、市場意識、創(chuàng)業(yè)意識等。配合“兩課”的主陣地，我們通過德育大課堂，制定教學(xué)計劃，把德育課搬到實踐基地，堅持不懈地對學(xué)生進(jìn)行理想信念教育，進(jìn)行愛國主義、集體主義和社會主義教育，進(jìn)行敬業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)適應(yīng)時代發(fā)展的創(chuàng)業(yè)型人才。

要不斷豐富德育大課堂的手段，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)新意識，夯實學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的堅實基礎(chǔ)。

創(chuàng)設(shè)導(dǎo)師制。在校內(nèi)聘請1—2名老師作為指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)與該創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的溝通和聯(lián)系，指導(dǎo)、管理和考核學(xué)生德育實踐活動；聘請1—2名校外技術(shù)或管理人員做校外實踐指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)對學(xué)生進(jìn)行特色教育，并指導(dǎo)學(xué)生在基地的實踐活動。

建立現(xiàn)代學(xué)徒制。實現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接。

采取走出去策略。組織學(xué)生到實踐基地進(jìn)行德育實踐活動，內(nèi)容有參觀生產(chǎn)車間和生產(chǎn)流程，了解企業(yè)創(chuàng)業(yè)史和生產(chǎn)經(jīng)營情況，學(xué)習(xí)企業(yè)經(jīng)營理念，承包部分廠區(qū)進(jìn)行生產(chǎn)經(jīng)營等，時間分布在周末、寒暑假、思政實踐課、學(xué)生見習(xí)、實習(xí)期，方式主要是集中和分散相結(jié)合。

實施請進(jìn)來手段。一是明星校友進(jìn)?，F(xiàn)身說法，產(chǎn)生示范效應(yīng)；二是請企業(yè)進(jìn)校，設(shè)立學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)窗口。比如獎助學(xué)金發(fā)放、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃大賽指導(dǎo)、校園文化建設(shè)等。

鼓勵聯(lián)起來模式。和企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，訂單培養(yǎng)。校企雙方共同設(shè)置人才培養(yǎng)方案，學(xué)校和市場無縫對接。目前，這種訂單培養(yǎng)已和學(xué)徒制、集團(tuán)化辦學(xué)有機(jī)融合。

德育大課堂從學(xué)生層面講，創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力得到提高，學(xué)生正確認(rèn)識了自我，明確了以后的方向，道德素養(yǎng)有了較大的提升；從學(xué)校層面講，優(yōu)化了人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)了差異化培養(yǎng)，多樣化成才；從企業(yè)層面講，實現(xiàn)了人才需求的個性化定制。

德育的本質(zhì)是實踐，只有與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐有機(jī)結(jié)合，才能發(fā)揮其功效。這方面，要完善德育實踐，落實制度規(guī)范、督查規(guī)范、考評規(guī)范；強(qiáng)化德育創(chuàng)新，形成內(nèi)容系列化，方法多樣化，途徑網(wǎng)絡(luò)化。