農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的幾個(gè)小技巧

張海龍

小學(xué)信息技術(shù)課屬于基礎(chǔ)文化教育，也是素質(zhì)教育的組成部分。信息技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)意義上的信息操作的方法和技能還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，讓學(xué)生在掌握傳統(tǒng)意義一些信息技術(shù)和技能的基礎(chǔ)上，還培養(yǎng)他們包括對(duì)信息技術(shù)的興趣和愛好，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高獲取知識(shí)、解決問題的能力。要鼓勵(lì)學(xué)生在信息技術(shù)領(lǐng)域不斷質(zhì)疑、不斷創(chuàng)新，為適應(yīng)以后飛速發(fā)展的信息時(shí)代打下良好的基礎(chǔ)。素質(zhì)教育要求教師在教學(xué)中積極探索，努力拓展教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中想得新、想得巧，從而將學(xué)生引入創(chuàng)新學(xué)習(xí)的境界。我在信息技術(shù)課的教學(xué)中采用了幾種教學(xué)小技巧，在此拋磚引玉與大家共同進(jìn)行探討。

一、層層引入，懸念激趣

良好的開端等于成功的一半，“思維通?？偸情_始于疑問或者問題，開始于驚奇或者疑惑，開始于矛盾?！边@就要求教師在教學(xué)過程中不要把全部教學(xué)內(nèi)容和盤托出，而是有意識(shí)地制造一定的空白地帶和懸念，讓學(xué)生自己去推測(cè)和預(yù)計(jì)可能的結(jié)論，實(shí)施這種教學(xué)策略的主要目的在于提高教學(xué)過程的創(chuàng)造性，促使學(xué)生積極參與。

二、創(chuàng)設(shè)情境，游戲激趣

“興趣是最好的老師”是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，是開發(fā)智力的催化劑，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。由于小學(xué)生年齡小，好動(dòng)性、好奇性強(qiáng)，往往坐不住，對(duì)于單調(diào)的練習(xí)感到厭煩。經(jīng)過充分考慮、分析學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，我就適當(dāng)?shù)夭捎靡恍┯螒騺砑ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。配合教材內(nèi)容，通過各種渠道找到一些既適合小學(xué)生又具有很強(qiáng)趣味性的游戲軟件。

三、加強(qiáng)體驗(yàn)，任務(wù)激趣

所謂“任務(wù)激趣”就是在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中，學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個(gè)共同的任務(wù)活動(dòng)中心，在強(qiáng)烈的問題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，通過對(duì)學(xué)習(xí)資源產(chǎn)生積極主動(dòng)興趣，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，這個(gè)原則突出“在做中學(xué)”的思想。具體是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)度，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況，給每節(jié)課制定出切合實(shí)際的任務(wù)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，努力完成在本堂課里教師預(yù)定的任務(wù)。它是一種信息技術(shù)學(xué)科性比較強(qiáng)的一種教學(xué)方法。此教學(xué)法多用于信息技術(shù)操作方面的內(nèi)容的教學(xué)，其核心在于任務(wù)的確定。例如：在教學(xué)“寫字板”時(shí)，我要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中按要求完成作業(yè)。其中第一份作業(yè)是：錄入一篇100字以內(nèi)的文章，錯(cuò)誤率在0.5%以下；并在文本中體現(xiàn)出各種格式（如給一段文字加下劃線、并排字符、插入圖片等等）；第二份作業(yè)要求體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性、水平和設(shè)計(jì)能力、審美觀點(diǎn)。因?yàn)槊鞔_了學(xué)習(xí)的任務(wù)和要達(dá)到的目標(biāo)，使學(xué)生對(duì)比較枯燥的漢字錄入學(xué)習(xí)有了興趣。經(jīng)過錄入、反復(fù)修改、精心設(shè)計(jì)，當(dāng)自己完成較為滿意的作品時(shí)，學(xué)生均有一種特別的成就感和愉悅感。而利用多媒體教學(xué)軟件展示學(xué)生作業(yè)，更拓展了他們的思維空間，大大地提高了他們學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力。實(shí)踐證明，這種教學(xué)方法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、挖掘他們的設(shè)計(jì)潛能，提高學(xué)生理解和運(yùn)用知識(shí)的能力是非常有效的，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生自主獲取知識(shí)。

四、活躍思維，求知激趣

求知是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生只有產(chǎn)生了求知的欲望才能更好的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中探索知識(shí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。應(yīng)用這種教學(xué)方法，教師應(yīng)扮演好引路人和鼓手兩個(gè)角色，多鼓勵(lì)學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，多給予學(xué)生創(chuàng)造一些探索和發(fā)現(xiàn)解決問題的條件，多幫助和開導(dǎo)后進(jìn)生的思路，使探索過程順利地進(jìn)行下去。

五、體驗(yàn)成功，協(xié)作學(xué)習(xí)

如幾個(gè)人一起交流自己的知識(shí)、思想，就會(huì)促進(jìn)每個(gè)多學(xué)一點(diǎn)兒東西。通過合作、交流，每個(gè)人很可能得到一個(gè)，甚至幾個(gè)答案。這實(shí)際上包含有協(xié)作學(xué)習(xí)的意思。

基于這種考慮，我將學(xué)生分成協(xié)作小組，由他們自由結(jié)合，并適時(shí)加以引導(dǎo)，讓每個(gè)孩子體會(huì)到自己是集體中的一員，集體沒有我不行。讓孩子們多看其他同學(xué)的優(yōu)勢(shì)，只有把全組同學(xué)的優(yōu)勢(shì)集中起來，才能使全組同學(xué)取得成功。在“圖畫”的教學(xué)中，有1個(gè)小組的同學(xué)以有關(guān)“美麗的家鄉(xiāng)”為主題創(chuàng)作圖畫。他們確定主題后，就進(jìn)行了分工。由知識(shí)比較豐富且熟練掌握各種信息收集方法的同學(xué)負(fù)責(zé)收集資料，由擅長(zhǎng)美術(shù)的同學(xué)進(jìn)行版面設(shè)計(jì)，最后由信息技術(shù)技能較高，操作速度快的同學(xué)負(fù)責(zé)操作。由于大家各負(fù)其責(zé)、分工合作、各自發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，提高了效率。最后，在本節(jié)課的評(píng)價(jià)中，這個(gè)組的同學(xué)作品并獲得了全班同學(xué)的最高評(píng)價(jià)。在總結(jié)本課時(shí)，我請(qǐng)這個(gè)小組同學(xué)發(fā)表成功感言，他們4人一起走上前來，告訴大家，他們成功的秘訣就是：“我們的目標(biāo)是盡自己的努力爭(zhēng)取最快完成任務(wù)。因?yàn)槿M的成功就是我們每一個(gè)人的成功?！蔽蚁嘈?，在他們?nèi)〉贸晒Φ倪^程中，每位同學(xué)都會(huì)有自信、欣賞、愉快、陶醉的情感體驗(yàn)，因?yàn)樗麄兂晒α恕?/p>

六、學(xué)以致用，學(xué)科整合

信息技術(shù)教育，不能自我孤立，為技術(shù)而學(xué)技術(shù)，必須將其它學(xué)科的內(nèi)容最大限度地滲透于其中，并盡可能地與其它學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合。這樣，不但可以提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)用能力，又有助于其它學(xué)科的現(xiàn)代化教學(xué)，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)上得到整體提高。例如，我們?cè)诮虒W(xué)“寫字板”時(shí)，可以將語文或數(shù)學(xué)或其它學(xué)科的內(nèi)容作為教學(xué)范例及練習(xí)使用；在“畫筆”的教學(xué)內(nèi)容安排上，一方面可與美術(shù)科中的有關(guān)知識(shí)結(jié)合，介紹色彩、畫畫工具、畫畫技巧等知識(shí)，同時(shí)可與數(shù)學(xué)中的有關(guān)作圖的內(nèi)容聯(lián)系起來進(jìn)行有機(jī)整合；在編小報(bào)內(nèi)容中，讓學(xué)生嘗試寫作，把自己的文章編輯到小報(bào)中。信息教育具有很強(qiáng)的基礎(chǔ)性、能動(dòng)性。教學(xué)中應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)和信息資源增進(jìn)和完成其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，也就是說要學(xué)以致用。

總之，作為一門全新的課程，信息技術(shù)的教學(xué)方法還有待進(jìn)一步地探索，是一個(gè)長(zhǎng)期的課題，只有不斷總結(jié)，才能找出更佳、更適合的教學(xué)方法，才能激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，調(diào)動(dòng)他們的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，完善教學(xué)體系，探索出一套行之有效的教學(xué)策略。