親親小寶貝

莫芮

設計意圖：

每年的九月份是幼兒園新生入園的時間，不少孩子由于生活環(huán)境的改變會產(chǎn)生入園焦慮、恐懼，年輕的家長們，為每天哭鬧著不愿上幼兒園的孩子感到束手無策。消除孩子的入園焦慮，使其盡快適用幼兒園的生活，成為家園雙方共同探討解決的問題。怎樣才能幫助寶寶順利度過剛?cè)雸@的這幾天呢？特開展此項活動。

教學目標：

讓家長了解分離焦慮對孩子的不良影響及入園焦慮的種種表現(xiàn)；

幫助家長掌握孩子順利度過分離焦慮期的方法。

教學準備：

向幼兒的家長發(fā)放家長學校邀請函、家長園地宣傳欄有專項介紹。

教學過程：

一、感謝家長在百忙之中抽出寶貴時間前來學習

我非常感謝各位家長對我們的信任，把孩子送到我們幼兒園，我代表全體教師謝謝大家！今天各位家長能來參加我們的家長學校，這也說明各位對我們幼兒園工作的支持和對孩子教育的重視。希望通過這次學習，大家能對我們幼兒園工作多一分了解，對孩子初入園的情緒變化多一分理解。

今天我們主要是針對新生入園的問題和大家進行一下分析和交流。

二、指導過程

（一）要重視幼兒入園焦慮

有調(diào)查顯示，各年齡段的幼兒中會有95%左右存在入園不適應的現(xiàn)象。孩子出現(xiàn)這樣的情況，一方面，父母看著也會比較心疼，甚至產(chǎn)生轉(zhuǎn)園甚至暫時不上園的想法，使一些幼兒園的正?；顒訒艿接绊?，從而增大老師們的工作難度。一方面不利于其本身的健康發(fā)展，容易對幼兒園產(chǎn)生抗拒心理。所以，家長和孩子的分離不適感互相強化，惡性循環(huán)，讓孩子越來越怕上幼兒園，父母也越來越擔心。在孩子入園后，父母的正確引導非常重要，父母是最好的老師，要有恒心耐心和信心，相信孩子一定能逐步適應幼兒園的生活，這樣才能給孩子好的影響。

（二）孩子“入園焦慮”的表現(xiàn)與原因

典型的“四二一”家庭，在家里猶如眾星捧月一般。上幼兒園后，由于家人對過分溺愛，大包大攬了他的所有事情，甚至連吃飯都得大人喂，所以就遇到了一系列的問題：吃飯、穿衣、上廁所都不會，每次上幼兒園，他都很不情愿。

而在幼兒園，想玩玩具老師不讓玩，因上課時愛說話，又挨老師批評，一下子碰到那么多“倒霉事”，非常不開心，所以從幼兒園回到家后，變得動不動就發(fā)脾氣，鬧情緒，家長對此不知所措。這都是由于孩子在家里習慣了任性，想怎樣就怎樣造成的。

上幼兒園后，孩子總喜歡搶小朋友的玩具，動手打人，時間長了就沒有小朋友愿意和他玩，在幼兒園里沒有了朋友，性格漸漸變得內(nèi)向，總喜歡一個人呆在角落里，不愿參加集體活動。

班上午睡睡不好的孩子為數(shù)不少，有的孩子甚至一分鐘也睡不著，孩子非常煩躁，每次午睡，都成了最難捱的時間。即使后來為他想了一個辦法，有時讓孩子抱著自己心愛的玩具睡，也仍舊很難入睡，躺在床上不停地翻來翻去，老師也非常難辦。

產(chǎn)生這些“入園焦慮”的原因是多方面的。歸納起來，幼兒對入幼兒園不適應可有下面四方面的原因：情感依戀的遷移；安全需要暫時性缺失；相對而言幼兒園的生活顯得有目的、有組織，受到了集體生活中紀律與規(guī)矩的約束，還必須遵守一定的常規(guī)要求，行為舉止一旦受到約束，對幼兒來說就會感到不自在；孩子入園前在家往往會形成一些特殊的生活習慣。入園后，這些習慣會被迫終止，以往的習慣被打破，導致幼兒不習慣。

（三）如何幫助幼兒跨越“入園焦慮”

讓幼兒對幼兒園產(chǎn)生期待感。 讓他感到在幼兒園中老師是一個可以幫助自己的人，幫助幼兒建立對老師的感情，相信中班大班的哥哥姐姐也都是在幼兒園快樂地學會本領的。

進入幼兒園前，要幫助幼兒增加入園后的自信，讓幼兒適應一定程度的自理狀態(tài)，培養(yǎng)幼兒一定的生活自理能力，如穿衣、上廁所、吃飯等。養(yǎng)成良好的生活習慣，如按時午睡等。

在家中給幼兒一定的獨處時間和空間，讓幼兒體驗在視線中感覺不到成人注視的感覺，比如在客廳或某個房間設立一個空間，讓孩子在那里游戲、看圖書，培養(yǎng)幼兒的獨立能力，減輕幼兒對成人的依戀感。

告訴孩子對小朋友要互相謙讓，先可以了解班上有哪些小朋友是住在同一小區(qū)或鄰近地區(qū)的，再互相聯(lián)系，一同玩耍。這樣既讓幼兒有了熟悉的伙伴，也增加與同伴交往的機會，這樣大多小朋友就愿上幼兒園，從而緩解分離焦慮。

調(diào)整好心態(tài)，給孩子以積極的暗示，父母要自己保持愉悅的情緒狀態(tài)，大家都高高興興的把孩子送到幼兒園，同時對孩子的點滴進步予以及時鼓勵。

（四）孩子入園后，家長可以這樣做

要明白孩子哭鬧是正常的現(xiàn)象，是要有決心堅持送孩子，不能一天打魚，三天曬網(wǎng)，千萬不要好像孩子有多委屈，家長就欠了孩子什么似的，到家后就百般呵護，這樣會使孩子更想家，從而延長了孩子的適應時間。

送孩子時，可提早一些時間，為減緩孩子的焦慮情緒，家長可以在幼兒園多陪一會兒孩子，但在決定離開時就要果斷的交給老師并馬上離開，不能孩子哭，家長也哭，依依不舍，一步三回頭，這樣會使孩子更加恐懼；也不要在遠處張望或中途來園看孩子，因為這樣他總想盡快找到親人回家，會延長孩子適應時間。

如果幼兒不能大膽、清楚地講出自己的需求，可能會被老師忽視，我們要引導幼兒和老師交往。有什么需求主動跟老師說，正確對待老師的批評，并與老師及時溝通，盡快消除幼兒因受批評產(chǎn)生的不良情緒。

重視第一天上學與老師的溝通與交流。跟孩子聊一聊幼兒園里頭的開心事，如今天做什么游戲了，你怎么學會的，能教爸爸媽媽玩一玩怎么玩的，一家人熱情地和孩子做游戲，自然對孩子是一個正面的情緒體驗。你說幼兒園好，應該是一個很具體的事伴、一個具體的情景，隨著孩子一個具體的情緒體驗。

及時發(fā)現(xiàn)孩子生活上的難題，就會解決剛才一些家長提出的剛開始孩子喜歡上幼兒園，一段時間卻不愿意上的問題。

各位家長朋友，從今天起，我們就成為了教育孩子的合作伙伴和朋友，孩子的成長和進步離不開我們雙方的溝通和配合，讓我們通力合作，為了孩子的健康成長，共同努力吧！