從我們開(kāi)始，讓音樂(lè)課“聲動(dòng)”起來(lái)

王敏

作為已經(jīng)踏上教師崗位10年的我來(lái)說(shuō)，從小學(xué)到大學(xué)，我們也經(jīng)歷了很多不同的音樂(lè)課，在這無(wú)以計(jì)數(shù)的課程中，有的課使我們印象深刻，記憶猶新。有的卻讓人百無(wú)聊賴，昏昏欲睡。為什么會(huì)有這樣的區(qū)別？為什么上音樂(lè)課會(huì)覺(jué)得無(wú)聊？為什么有那么多孩子干脆不喜歡上音樂(lè)課？在這個(gè)問(wèn)題上，教師無(wú)疑起決定性的作用。音樂(lè)是聲音的文學(xué)，是最豐富色彩的流動(dòng)，音樂(lè)課應(yīng)該有聲有色，動(dòng)靜結(jié)合，教師要讓一節(jié)音樂(lè)課“聲動(dòng)”起來(lái)，讓孩子們樂(lè)于學(xué)習(xí)，我認(rèn)為他的教學(xué)方法，他自身的素養(yǎng)也一定要高人一等。教學(xué)方法是教師和學(xué)生共同為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成一定教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中所采取的教學(xué)方式、途徑和手段。它包括教師“教”的方法，也包括學(xué)生“學(xué)”的方法。那么教師應(yīng)該具備哪些素養(yǎng)呢？

一、教師要有淵博的知識(shí)

教師首先要精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，并且他掌握的知識(shí)必須大大超出教學(xué)大綱的要求，那是因?yàn)?，教師有了比較寬厚的知識(shí)，才能透徹、深入、準(zhǔn)確的理解教材，才能靈活自由的運(yùn) 用不同的教學(xué)方法，當(dāng)教學(xué)法涉及到任何領(lǐng)域教師都可以駕御的游刃有余時(shí)，那么教師教課，學(xué)生學(xué)習(xí)的方法就會(huì)自由很多，知識(shí)自然會(huì)生動(dòng)起來(lái)。另外一方面，一個(gè)只能回答學(xué)生自己備課范圍之內(nèi)問(wèn)題的老師，是無(wú)法贏得學(xué)生的尊敬和信賴。事實(shí)上教師總是很不經(jīng)意的就斷送了學(xué)生一次強(qiáng)烈的求知欲以及一次將你佩服得五體投地的機(jī)會(huì)。“不清楚”和搪塞的語(yǔ)言是會(huì)傳染的，學(xué)生也許會(huì)變得和你一樣不求甚解。教師應(yīng)該回答學(xué)生課本以外的問(wèn)題，至少這是對(duì)學(xué)生的興趣最大的鼓勵(lì)。

二、教師要有豐富的表情藝術(shù)

教師的表情是一種無(wú)聲的語(yǔ)言，學(xué)生第一次來(lái)上課，往往帶著極大的好奇和緊張心情，教師親切和善的表情會(huì)使學(xué)生一下子和你縮短距離。天真無(wú)暇的學(xué)生，對(duì)教師的表情是十分敏感的。有的學(xué)生性格內(nèi)向，接受能力慢一些，教師更要能控制自己的表情、語(yǔ)態(tài)，千萬(wàn)不能過(guò)于急躁而沉著臉發(fā)火，更不能說(shuō)一些“怎么這么笨”之類打擊孩子自尊心的話。這樣只會(huì)使孩子過(guò)于緊張而更不得要領(lǐng)。一旦這些學(xué)生突破了某些難點(diǎn)，教師更應(yīng)用夸大的欣喜來(lái)稱贊他，使他們得到鼓勵(lì)、產(chǎn)生自信。有的學(xué)生雖聰明伶俐，但較浮躁和驕傲，一但他們只是掌握得很好，而自得其樂(lè)時(shí)，教師的表情應(yīng)是一劑冷靜劑，要能做到“喜不形于色”，在表示贊許的同時(shí)指出不足之處，使他冷靜地體會(huì)到學(xué)海無(wú)涯。對(duì)一些一貫表現(xiàn)好的學(xué)生，一旦有放松的苗頭，教師更應(yīng)把握“響鼓也需重錘”的方式，以較嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度引起學(xué)生重視。至于上課時(shí)由于學(xué)習(xí)不同風(fēng)格的曲調(diào)，教師的表情可以隨之激昂、柔和、凝重、愉快……對(duì)加深兒童對(duì)樂(lè)曲的理解是有好處的。

三、教師要有多方面才能

正如上面所說(shuō)教師要有本專業(yè)以外的知識(shí)，教師還應(yīng)具備一定的專業(yè)以外的才能。新的教學(xué)方法也越來(lái)越要求教師不僅能歌善舞，還要有很強(qiáng)的創(chuàng)作、寫(xiě)作、電腦等各方面的能力。這些都是我們要學(xué)習(xí)的。學(xué)鋼琴的如果只能彈琴，唱歌的只會(huì)唱歌，那一節(jié)音樂(lè)課恐怕要三四個(gè)老師一起上了。師范類的院校課程多，涉及的面廣是出名的，目的就是為了培養(yǎng)一專多能的教學(xué)人才。走上工作崗位，什么事情都有可能碰上。多方面的才能會(huì)使我們講的課更加生動(dòng)，工作也會(huì)更加順心。

四、教師重視直觀的藝術(shù)

學(xué)生年齡小，生活閱歷淺，對(duì)他們來(lái)說(shuō)把握比較艱難的音樂(lè)形象有一定難度，這就更要求教師發(fā)揮主導(dǎo)，運(yùn)用兒童的語(yǔ)言，探索兒童的思維方法，盡量形象地使兒童理解音樂(lè)。比如：學(xué)習(xí)音高時(shí)不要把一個(gè)個(gè)的音孤立起來(lái)變成和音樂(lè)毫無(wú)關(guān)系的符號(hào)，而要賦于它生命，可以畫(huà)上樓梯、小山，用爬樓梯、上下山來(lái)讓兒童體會(huì)旋律的傾向性。

五、教師要有控制課堂的能力

可以說(shuō)這種能力是一種經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)好的教師會(huì)考慮到課堂的氣氛，從而改變說(shuō)話的語(yǔ)氣等，來(lái)使同學(xué)們集中精神。音樂(lè)課本身就比別的課“熱鬧”，教師如果欠缺這種能力的話，課堂很容易失控。這樣的話，好的教學(xué)方法也會(huì)變成破壞大家學(xué)習(xí)氛圍的罪魁禍?zhǔn)?。另外，一?jié)準(zhǔn)備得很好的課可能會(huì)因?yàn)橥话l(fā)的小狀況，而變成另一種效果。我們每次上課的感覺(jué)也會(huì)預(yù)想中不一樣。所以，教師還要有隨機(jī)應(yīng)變的能力。教師的應(yīng)變能力不僅可以控制課堂，還能保護(hù)學(xué)生的自尊心。這也是很重要的教師素養(yǎng)之一。

六、教師要有良好的師德

這應(yīng)該是對(duì)教師最基本的要求，傳道之人，必然聞道之先；塑造他人靈魂的人，首先要有高尚的靈魂。音樂(lè)是上帝的語(yǔ)言，是凈化人的心靈，陶冶人的情操的藝術(shù)。音樂(lè)作品本身就凝結(jié)著人類最高尚的精神，作為教師，如果我們教一套、作一套，怎么讓學(xué)生學(xué)習(xí)、明白我們講的東西，講的天花亂墜也是一紙空文。所以教師要以身作則，學(xué)生才會(huì)尊敬你，教課時(shí)才能有更好的互動(dòng)。

教師的素養(yǎng)直接關(guān)系到教育工作的成敗，那些道知未聞、業(yè)知未精、有惑而不能解的人是不配當(dāng)老師的。具有較高素養(yǎng)的教師才能使好的教學(xué)方法得到正確實(shí)施，才是課程高質(zhì)量的保證。

也許我們?cè)羞^(guò)抱怨，有過(guò)遺憾，在我們小的時(shí)候既沒(méi)有現(xiàn)在這樣良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和設(shè)備，也沒(méi)有特別專業(yè)的音樂(lè)老師，更沒(méi)有真正意義上的什么奧爾夫、科達(dá)依的教學(xué)體系的引進(jìn)。但我們現(xiàn)在擁有了，我們現(xiàn)在有了專門的音樂(lè)教室，有了音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)的本科學(xué)歷的教師，有了多媒體設(shè)備，我們沒(méi)有理由讓音樂(lè)課索然無(wú)味。作為已經(jīng)踏上教師工作崗位的師范大學(xué)生畢業(yè)生，就從我們開(kāi)始吧，沖破音樂(lè)課的種種束縛，讓音樂(lè)真正進(jìn)入孩子們的心靈。讓更多的孩子喜歡音樂(lè)課，讓更多的人不僅是喜歡音樂(lè)，也了解音樂(lè)。從我們開(kāi)始讓音樂(lè)課“聲動(dòng)”起來(lái)！