初中數(shù)學教學策略研究

劉霞

摘要：現(xiàn)如今國家正在大力推行教育改革，這就使得以往的教學模式以及教學理念必須做出相應的改進，初中作為中學教育的一個重要階段，如何構建高效課堂，提高學生的學習效率，為日后的中考打好基礎就顯得格外重要，而在這其中，數(shù)學作為一個重要學科，提高數(shù)學學科的教學效率則是重中之重，所以，本文便對如何建立初中數(shù)學高效課堂進行了策略。

關鍵詞：初中數(shù)學;教學;學生

面對新課改的挑戰(zhàn)，如何讓我們數(shù)學教學更具朝氣？是老師的一大難題。在初中學習階段中，數(shù)學課程有著舉足輕重的作用，而初中數(shù)學教師應跟隨時代的步伐，將新課改與自身的教育理念相結合，形成一個新的教育理念，符合當下人才的培養(yǎng)和教學思路，盡可能將學生的數(shù)學潛能充分挖掘出來，以一系列正規(guī)的方式方法滲透到初中中數(shù)學教學中去，提高數(shù)學教學的新臺階。

一、創(chuàng)設情景，激發(fā)學生探索的欲望

隨著社會的飛速發(fā)展，社會中很多簇新元素不斷出現(xiàn)出來，社會對人才的要求也越來越高。數(shù)學教學中，教師應該改變傳統(tǒng)的教學模式，利用多樣化的教學形式不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和探究能力，全面跟進一個學生的學習，或許不是難事，可是如果手握兩個四五十人的班級，要全面跟進每一個學生的學習，就有點為難我們了，因為每個學生的基礎和特點都不盡相同。解決的一個辦法，就是分層教學。把一個班級的學生，按照數(shù)學成績水平的高低，分成優(yōu)秀層、及格層和后進層三個層次。對同一個層次的學生，采取同一個教學策略，必要時做些微調。優(yōu)秀層的策略是“超前學習”，后進層的策略是“做有用的事情”，而及格層是我們核心關注的焦點，它的策略是“腳踏實地”。

例如，教學人教版八年級《圖形的對稱》這一課時，我會構造這樣的一個情形，拿一堆積木搭成的常見的圖形矩形、正方形、菱形等讓各個學生找出它們的對稱軸并在自己的作業(yè)本上畫出來，我會進行檢查，優(yōu)秀層的學生可能很快就找出來了，我會立馬檢查，然后讓他們尋找更難的題目去做;后進層的學生可能會對著積木圖形發(fā)會呆，我會時不時地提醒他們想想對稱的特征，或者直接告訴他們特征是什么;及格層的學生可能起伏不定，我會留心觀察他們犯下的錯誤，分析出錯的原因，尋找改正的方式。這樣才有利于培養(yǎng)學生的數(shù)學探究意識，從而促使學生全方面的發(fā)展。

二、利用數(shù)形結合思想，理解函數(shù)相關性質

數(shù)學教學的目的不僅是為了提高學生學習，還要提高他們的空間想象能力、運算能力、思維能力、運用知識的能力以及提出問題的能力.但是由于數(shù)學尤其是函數(shù)內容過于抽象，不便學生理解，所以為解決這一問題，老師可以采用數(shù)形結合的方式，進行教學，幫助學生更好地學習數(shù)學知識，從而降低老師的教學難度。

例如，講解函數(shù)相關知識的過程中可利用數(shù)形結合的思想來研究方程與二次函數(shù)圖象的關系。如教學時先令x+m=0，得x=-m;當x=-m時，y=k.即頂點（0，0）到（-m，k）的移動，從而在直角坐標平面內獲得圖象的移動，這種方法簡稱為“方程-圖象相結合”法。同時老師因為要適當督促學生進行相應的鍛煉，讓他們畫出相應的二次函數(shù)圖像，培養(yǎng)學生數(shù)形結合的相關思想，利用圖像教學培養(yǎng)出學生的洞察能力，達到當學生每次碰到二次函數(shù)時都能夠畫出相應草圖，并且是學生知道它們在平面直角坐標中的位置、形狀以及對稱軸等方面的知識。在這個過程中，老師也可以與所學的一次函數(shù)相結合，讓學生與之前的學習內容相結合，看看其中是否有關聯(lián)，然后讓學生們分組進行相互探討，同時在一定程度上能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力通過分組，在討論過程中使學生更加方便了解相應的函數(shù)知識，同時同學之間的合作能讓不同層次的學生都參與到學習中，使他們更深入地理解二次函數(shù)的知識，學好二次函數(shù)。三、從實踐活動入手，滲透德育數(shù)學

德育規(guī)范學生品行，德育浸潤學生心靈。德育微課因其微而精、小而新、內容實、蘊意深的獨特魅力，深受數(shù)學老師和學生的喜愛。為了落實“提升品質、全面育人”的德育指導思想，本學期老師我在班級組織一堂微課教學實踐活動來發(fā)展學生的德育素質。組織各德育備課組圍繞社會主義核心價值觀公民層面的要求，以及我們長期踐行的“養(yǎng)成教育”等主題進行教學設計和課堂的打磨、展示及延伸，將學校德育教育落到實處，深入到學生的內心和言行中。

例如，在八年級數(shù)學一次教學實踐活動課中，我會組織一節(jié)德育微課有關《數(shù)據(jù)的分析》的活動教學，教師先利用微課向學生普及一下這一方面的知識，然后，老師拿出上一年本班的數(shù)學考試成績讓學生進行實踐。而后，老師借助微課輔助，以學生為主體，將整個主動權交給學生，用睿智的語言，堅實的數(shù)據(jù)，完美的表現(xiàn)，感染著學生。整堂課構思巧妙、活動豐富，學生通過實際體驗對這一課有了一個新的認識，從中體會到了數(shù)學學習的價值，從而增強了學習數(shù)學的動力，在這過程中也體會到了數(shù)學是追求真理的一門課程。

總而言之，在中學數(shù)學新改革的背景教學下，教師理念必須重新定義，從課程內容的重新編排到，從學生主體的教學到全新制度化的管理，各個階段的完善，得到了新的發(fā)展與改變，并取得了良好的實踐效果，這與廣大教師與學生不懈的努力是分不開的。

參考文獻：

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