基于新課改下低年級(jí)游戲化教學(xué)模式的研究

黃健媚

摘要：數(shù)學(xué)是義務(wù)教育中的基礎(chǔ)學(xué)科也是重點(diǎn)學(xué)科，它帶有一定的邏輯性，對(duì)學(xué)生的思維能力有一定的要求。而學(xué)生的思維能力會(huì)隨著時(shí)間的推移逐步改變，因此，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，對(duì)學(xué)生未來發(fā)展有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文簡單分析了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)游戲化教學(xué)應(yīng)用中存在的問題，并對(duì)基于新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)游戲化教學(xué)模式的有效應(yīng)用進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué);游戲化;教學(xué)模式

一、小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)游戲教學(xué)模式特點(diǎn)

（一）娛樂性

游戲化的教學(xué)模式帶有一定的趣味性，能夠營造出輕松愉快的課堂氛圍，學(xué)生從這種趣味體驗(yàn)中提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并有效帶動(dòng)學(xué)生參與游戲活動(dòng)的積極性，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也能夠通過游戲與學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效溝通與交流，接下來展開的教學(xué)課程引導(dǎo)提供了有利的幫助。

（二）教育性

游戲化教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)邊玩邊學(xué)，符合小學(xué)階段學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)。在數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用游戲化教學(xué)模式，能夠給學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，小學(xué)生通過對(duì)游戲過程的參與獲取更多的課程知識(shí)，并實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化，教學(xué)的目的也得以實(shí)現(xiàn)。另外，注意力不集中，或者注意力持續(xù)時(shí)間不長是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，利用游戲化教學(xué)方式，能夠有效的吸引學(xué)生的注意力，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)知識(shí)難點(diǎn)與重點(diǎn)的掌握。

（三）挑戰(zhàn)性

游戲化教學(xué)模式中帶有競爭以及挑戰(zhàn)性的特征，有利于激發(fā)學(xué)生參與游戲活動(dòng)的積極性，在為了維護(hù)小組成績或者個(gè)人取得成績時(shí)，他們會(huì)積極發(fā)動(dòng)腦筋展開想象力，對(duì)掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)以及新課程知識(shí)進(jìn)行了回顧，并積極運(yùn)用到游戲中去，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到有效鍛煉，并拓展了學(xué)生思維。

（四）交互性

游戲運(yùn)用課堂教學(xué)中，是作為一種媒介的形式，幫助師生之間、生生之間建立感情，實(shí)現(xiàn)交流溝通與幫助，促進(jìn)了師生和諧關(guān)系與同學(xué)間的友誼、同時(shí)教師能在這一過程中深入到學(xué)生群體中去，更好的了解到學(xué)生的心理渴求與需要，對(duì)學(xué)生知識(shí)能力與技能也有了清楚的掌握，方便后期教學(xué)中更好的因材施教。另外交互式課堂可以更好的促進(jìn)學(xué)生投入到課堂學(xué)習(xí)中，逐漸培養(yǎng)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

二、基于新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)游戲化教學(xué)應(yīng)用模式

（一）設(shè)計(jì)明確的目標(biāo)

深入研究教學(xué)教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出合適的游戲教學(xué)模式或者游戲形式，是實(shí)現(xiàn)游戲化教學(xué)有效性的基礎(chǔ)^[1]。然后教師要把設(shè)計(jì)出來的游戲與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，制定出明確的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)開展的方向，明確的目標(biāo)才能對(duì)教學(xué)活動(dòng)起到正確的引導(dǎo)作用。而教師在開展游戲教學(xué)的時(shí)候，只按照設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)有計(jì)劃的開展教學(xué)，而學(xué)生也能通過教師的引導(dǎo)逐步掌握內(nèi)容知識(shí)。例如在認(rèn)識(shí)物體與圖形的教學(xué)中，教師可以先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)定目標(biāo)，然后根據(jù)這個(gè)目標(biāo)開展游戲化教學(xué)，教師在新課進(jìn)行前，準(zhǔn)備好七巧板、玩具等一些游戲教具，先利用多媒體把教材上的圖形展現(xiàn)給學(xué)生觀看，然后利用七巧板拼接圖形，讓學(xué)生去猜猜看是什么形狀，這樣能夠加深學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)知，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果。然后，要求學(xué)生自己動(dòng)手操作，利用手中的七巧板去拼接各種圖形。最后可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊的一些物體都是什么圖形來說一說。通過拼一拼-猜一猜-說一說等一系列的過程中，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)講解--實(shí)踐-操作-應(yīng)用的一系列過程，從而實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

（二）增強(qiáng)趣味性原則

游戲化教學(xué)的目的，就是利用游戲的趣味性去吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以，教師在設(shè)計(jì)游戲形式時(shí)一定要增加游戲的趣味性，它是提升游戲化教學(xué)模式有效性的保障^[2]。例如在復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法時(shí)，教師可以利用微視頻制作一個(gè)闖關(guān)的小游戲，教師在里面充當(dāng)引領(lǐng)的角色，帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入個(gè)人闖關(guān)與團(tuán)隊(duì)闖關(guān)。先讓學(xué)生了解下游戲規(guī)則和操作，然后進(jìn)行闖關(guān)，學(xué)生答對(duì)一道題會(huì)有一枚硬幣的獎(jiǎng)勵(lì)，打錯(cuò)了會(huì)受到相應(yīng)的懲罰，比如在學(xué)生的名字上加上一個(gè)創(chuàng)可貼等等。獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰的形式多樣，教師可以隨意設(shè)計(jì)?？梢哉f這種趣味性十足的游戲形式是小學(xué)生非常喜歡的，通過游戲調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，吸引了學(xué)生的注意力，使其用更多的精力投入到游戲?qū)W習(xí)中，主動(dòng)發(fā)散思維積極開動(dòng)腦筋，自主能力得到了很好的鍛煉。

（三）強(qiáng)調(diào)游戲活動(dòng)的互動(dòng)性

游戲活動(dòng)需要集體參與才更具有效性，游戲中的有效互動(dòng)才能提升教學(xué)質(zhì)量。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要進(jìn)行科學(xué)合理的分組，引導(dǎo)每一位學(xué)生都參與到活動(dòng)中來，提升游戲教學(xué)的價(jià)值，比如，剛才舉例的闖關(guān)游戲中，也可以實(shí)現(xiàn)分組游戲。個(gè)人闖關(guān)游戲完成之后，教師根據(jù)金幣與創(chuàng)可貼的數(shù)量進(jìn)行合理分組，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)闖關(guān)，讓各個(gè)小組之間有效互動(dòng)。這種游戲的設(shè)置需要教師有一定的制作水平，但是帶給學(xué)生的體驗(yàn)是非常高的，課堂中形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，有效激發(fā)了學(xué)生間積極參與的主動(dòng)性與競爭性，滿足了學(xué)生好勝心理，學(xué)生從這種快樂的體驗(yàn)中拓展思維，獲得知識(shí)的鞏固，并在互動(dòng)中形成團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。另外教師也可以利用其它的方式進(jìn)行游戲互動(dòng)，比如創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生去超市買物品去認(rèn)識(shí)人民幣;開展角色扮演游戲，讓學(xué)生扮演導(dǎo)游或者問路人，完成認(rèn)識(shí)方向的教學(xué)等等。

總結(jié)：

游戲可以引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的天性。在小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)中，要想提升游戲化教學(xué)的有效性，應(yīng)充分重視學(xué)生的主體地位，根據(jù)小學(xué)低年級(jí)階段發(fā)展的心理特征，設(shè)置科學(xué)的、趣味性的游戲，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，帶動(dòng)學(xué)生參與游戲活動(dòng)中的積極性，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新思維的發(fā)展，最終提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱海燕.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（10）：53+55.

[2]周雪珍.學(xué)習(xí)興趣的好幫手——游戲教學(xué)法[J].課程教育研究，2018（13）：169.