基于感悟能力養(yǎng)成的高中物理教學(xué)實(shí)踐方式

王姿容

摘要：隨著近些年我國新課改教育的發(fā)展不斷加快，當(dāng)前我國很多學(xué)校也開始改變原有的教學(xué)方法與教學(xué)策略，通過全新的設(shè)計(jì)手段和具有發(fā)展性的眼光對課堂教學(xué)方法以及學(xué)生培育計(jì)劃展開了分析與研究。同時，制定出了多種有效的教學(xué)措施。在實(shí)際應(yīng)用過程中，絕大部分教學(xué)措施所體現(xiàn)出來的作用都較為成熟。特別是在高中物理課堂教學(xué)過程中，教師對于學(xué)生的教學(xué)方式可謂的層層深入，不斷漸進(jìn)。這對于提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的物理認(rèn)知水平有很大的幫助與促進(jìn)意義。本文將針對“基于感悟能力養(yǎng)成的高中物理教學(xué)實(shí)踐方法”展開相應(yīng)的研究和探索，并且會結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況對其提出相應(yīng)的看法與意見，希望能給廣大教師帶來一些參考和幫助。

關(guān)鍵字：高中物理;課堂教學(xué);方法應(yīng)用;感悟能力;組織實(shí)施

在高中物理課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生的主要培育方向是知識文化的教學(xué)以及核心素養(yǎng)的發(fā)展。通過這兩個途徑對學(xué)生展開引導(dǎo)與幫助，可以讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)道路上越走越寬廣，越走越暢通。而且，在通過該方法對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，還可以有效提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)以及對于物理知識的感悟能力與感知效應(yīng)。這對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的課堂熱情與學(xué)習(xí)主動性有著重要的意義與作用。在此，筆者將結(jié)合多年以來的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，對當(dāng)前高中物理課堂中存在的問題進(jìn)行方法的指導(dǎo)與論證。希望能為物理教學(xué)提供一些具體化的幫助與實(shí)效性的指引。

1.?注重教學(xué)資源的應(yīng)用

教師在開展教學(xué)工作的過程中，可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，以及學(xué)生喜聞可見的內(nèi)容對其展開引導(dǎo)與培養(yǎng)。通過這樣的方法可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成一個積極主動的良好習(xí)慣，并且還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的各個階段中了解到課本內(nèi)容中未提及的知識。這對于學(xué)生的自我發(fā)展能力以及自主探索與自主學(xué)習(xí)能力的提高有極大的促進(jìn)意義。而且，通過該方法還可以讓學(xué)生的獨(dú)立能力和獨(dú)立意識有所提升。

例如：教師在開展物理課堂教學(xué)的時候，可以在課堂開展之前對學(xué)生進(jìn)行作業(yè)的布置。如，教師在教學(xué)關(guān)于“質(zhì)量”的內(nèi)容時，可以讓學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容先做出一個簡單的了解。以類似于預(yù)習(xí)的方式通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)對其進(jìn)行查詢與分析。同時，教師還可以給學(xué)生設(shè)計(jì)一到兩道簡單的題目讓學(xué)生通過個人的分析與思考對其展開解決。然后，在課堂上教學(xué)再對學(xué)生做出總體的評價，并且提出學(xué)生在解題過程中的錯誤和優(yōu)勢。通過這樣的方法，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成一個“未雨綢繆”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這對于學(xué)生將來的學(xué)習(xí)水平提升和學(xué)習(xí)能力提高有著重要的幫助與促進(jìn)意義。同時，在該模式下還可以有效鍛煉學(xué)生的個人感知意識與感知能力。

2.?注重課堂實(shí)驗(yàn)的開展

在日常的物理教學(xué)過程中，通過實(shí)驗(yàn)方法對學(xué)生展開教學(xué)與引導(dǎo)可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)水平。所以，教師在對學(xué)生開展感悟能力教學(xué)的時候，也需要通過實(shí)驗(yàn)的方式來進(jìn)行。因?yàn)樵诖嘶A(chǔ)上，不僅可以讓學(xué)生對課堂上學(xué)習(xí)的理論知識有一個全面的了解與掌握，而且還能讓學(xué)生將理論知識與現(xiàn)實(shí)操作結(jié)合結(jié)合起來展開聯(lián)想與發(fā)現(xiàn)。在此模式下，學(xué)生便能夠?qū)崿F(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式。

例如：教師在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，并不是必須要將學(xué)生帶入到實(shí)驗(yàn)室中才能開展實(shí)驗(yàn)。而是可以通過課堂上，生活中的各種小細(xì)節(jié)展開物理實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)設(shè)與研究。通過這樣的方法不僅能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中始終保持一個高度自律與注意力高度集中的狀態(tài)，而且還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候增加個人的物理知識感悟能力。這對于學(xué)生將來的學(xué)習(xí)與發(fā)展有重要的幫助。如，教師在教學(xué)引力內(nèi)容的時候，便可以隨便拿起一支筆，拋到地上，讓學(xué)生了解引力的作用。

3.?注重家庭觀念的體現(xiàn)

如果說學(xué)生的感悟能力發(fā)源于什么地方，那么，毋庸置疑，必然是發(fā)源于家庭與社會。因此，教師在開展教學(xué)的時候需要將學(xué)生的家庭觀念帶動起來，讓學(xué)生在家庭的陪伴下進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自己的理想，走出自己的道路，完成對課堂知識的感知與感悟。而通過家庭觀念來培養(yǎng)學(xué)生的物理感悟能力時，教師可利用日常生活中學(xué)生都接觸過的內(nèi)容來開展實(shí)施。

例如：教師可以通過一檔比較火爆的電視節(jié)目對學(xué)生展開教學(xué)與引導(dǎo)。如，《爸爸去哪了》這檔節(jié)目當(dāng)中，重點(diǎn)放映了我國老百姓的家庭生活與家庭日常。在此，教師便可以讓學(xué)生將“物理實(shí)驗(yàn)帶回家中去做”的方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。此時，學(xué)生會按照教師的吩咐，將教師留取的作業(yè)帶回到家庭中與父母一起完成。而在這個完成的過程中，也是學(xué)生體會家人感情與知識文化的一個重要途徑。在家庭中完成的物理實(shí)驗(yàn)當(dāng)中會夾雜著感情的因素和生活的味道，同時學(xué)生進(jìn)行思維發(fā)散與延伸的能力也會更強(qiáng)。

總之，在核心素養(yǎng)教學(xué)理念下，教師對學(xué)生進(jìn)行感悟能力的物理課堂教學(xué)，需要對學(xué)生的性格、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及學(xué)生在校和在家中的狀態(tài)展開全面的分析與思考。只有這樣才能設(shè)計(jì)出高效率、高質(zhì)量的課堂教學(xué)措施。

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