潤物細無聲

姚瑞玉

[摘 要：隨著素質(zhì)教育以及新課改的不斷深入，學(xué)生的文明禮儀自然成為學(xué)校的教學(xué)工作重點。全面系統(tǒng)地養(yǎng)成文明禮儀風(fēng)范，應(yīng)作為班主任工作重中之重，有針對性地引導(dǎo)其形成良好的文明行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；文明禮儀；可塑性；責(zé)無旁貸；靜待花開]

“人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠。茍不教，性乃遷?！薄度纸?jīng)》開頭那寥寥的十八個字就道明教育的重要性。隨著素質(zhì)教育以及新課改的不斷深入，學(xué)生的文明禮儀自然成為學(xué)校的教學(xué)工作重點，因此，我一直把讓學(xué)生從小接受文明禮儀的教育，全面系統(tǒng)地養(yǎng)成文明禮儀風(fēng)范，作為班主任工作重中之重，也把文明禮儀教育當一項課題研究。

通過調(diào)查分析，我發(fā)現(xiàn)造成學(xué)生文明禮儀欠缺的原因有很多，主要有以下幾個方面。

1.家庭環(huán)境、家長文化層次的影響。學(xué)校所處特殊位置，導(dǎo)致優(yōu)秀生源的流失，而外來工子女較多，大部分的學(xué)生來自于打工一族，就決定了學(xué)生接受家庭的基礎(chǔ)文明教育和訓(xùn)練層次較低，令學(xué)生文明意識的下降或缺失。

2.學(xué)生處于懵懂階段，缺乏文明禮儀的認識，對自身的文明禮儀認識程度不夠。

3.社會環(huán)境的負面影響。社會上存在的各種不道德的、不文明的、有失禮儀的現(xiàn)象無不對正處于各種觀念初步形成期的小學(xué)生帶來消極影響。

小學(xué)生的可塑性很強，有著好模仿和從眾的心理特征，是人生發(fā)展和品質(zhì)形成的起步階段，有針對性地引導(dǎo)其形成良好的文明行為習(xí)慣，對于其自身成長及國家未來發(fā)展意義重大，這也是整個國家尤其是教育工作者責(zé)無旁貸的歷史使命。為此，我一邊摸索一邊努力著按以下幾方面開展教育工作。

1.樹立良好的師德形象。我國著名的教育家陶行知就提出“學(xué)高為師，身正為范”的教育理念。這就要求我們班主任在日常教學(xué)和生活中嚴格要求自己：文明禮貌、微笑對待每位學(xué)生，用自己的人格魅力熏陶學(xué)生，影響學(xué)生，做到為人師表，以身作則率先垂范。如：平時在學(xué)生面前我從不說臟話、粗話，就算很生氣也不；課前課后的師生問好，我總是端莊站好，眼看學(xué)生面帶微笑，雙手從不忙別的活兒；當學(xué)生為我辦了什么事時我總會面帶微笑輕輕帶上“謝謝”的話語……

2.開展讀、講、評、賽活動。由于年齡小，對“文明”這概念似懂非懂，我遵從“從小事開始”“從身邊開始”的教育原則，開展“讀、講、評、賽”等一系列活動。我利用班會課、品德課、閱讀課組織學(xué)生閱讀《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《小學(xué)生文明禮儀常規(guī)》《文明禮儀之兒歌》等等，然后老師一條一條的講解，并列舉身邊事例讓學(xué)生明白該守那些規(guī)矩，怎樣才是文明。我平時比較留意觀察學(xué)生的日常言行舉止，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在哪些不文明行為或存在不良行為的趨向，除了做好記錄外，也引導(dǎo)孩子去觀察、回憶身邊的一些小事，通過議一議，評一評，甚至通過寫周記談?wù)勏敕ǎ顾麄兠靼资欠菍﹀e，從身邊小事做起，從點滴做起，注意日常文明禮儀，注意言行舉止，從而形成良好的行為習(xí)慣。如看到孩子起立的時候往往帶動了椅子，發(fā)出刺耳的聲音，我告訴孩子這是一種不文明的表現(xiàn)，并教他們起立時不要把椅子往后推，而應(yīng)先把一只腳輕輕地往旁邊跨出一小步，再輕輕地站起來，不影響別人，這才算是一個有禮貌，懂禮儀的孩子。同時我還告訴學(xué)生，不僅在學(xué)校這樣，在家，在公共場所也應(yīng)如此。現(xiàn)在，我們班孩子在這方面都做得很好。最后，我還結(jié)合學(xué)校開展的爭當文明隊員活動，在學(xué)期末，讓大家評選出“文明隊員”，既樹立了榜樣，也調(diào)動了全部同學(xué)的積極性。

3.努力營造文明禮儀的氛圍。抓重要節(jié)日，重大活動等契機，采取講故事，利用黑板報等陣地開展豐富多彩的文明禮儀教育活動，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性、主動性、創(chuàng)造性。近兩年我市開展“創(chuàng)建全國文明城市”活動，活動如火如荼，我抓住這個契機，跟學(xué)生反復(fù)溫習(xí)：哪些行為文明，哪些行為不可行，并鼓勵他們帶動家人一起參與到這項活動中；學(xué)校每周舉行的升國旗儀式，我也時刻教育孩子升降國旗奏國歌時要肅立、脫帽、行隊禮，不能說話、走動、搞小動作……我也經(jīng)常利用黑板報一角，每期都宣傳文明禮儀的小知識?？傊?，在班中努力營造文明禮儀的氛圍，人人爭當文明學(xué)生。

4.家校相結(jié)合。家庭、學(xué)校都是對孩子進行文明禮儀教育的好場所，“吃有吃相，站有站相”是一種禮儀，“禮貌對人，有錯道歉”也是一種禮儀……所以說，禮儀教育無處不在，他跟孩子是形影不離的好伙伴。我珍惜生活中的每一個場景，所以在家長會上，鄭重向家長們提出，配合老師全方位地對孩子的文明禮儀進行教育：如飯桌上的禮儀、待客的禮儀、公交車上的禮儀、離家歸家時的禮儀……總之，多方面，多渠道，加強學(xué)生的文明禮儀的教育，讓學(xué)生的思想品德得到健康發(fā)展，進而全面促進素質(zhì)教育的發(fā)展。

5.獎罰相結(jié)合。對于低年級的小學(xué)生來說，教育主要還是以表揚、獎勵為主，但也必須采取“表揚”與“懲罰”相結(jié)合的方式，只有這樣才能讓孩子明白：這樣做是文明有禮貌，老師看到了我的表現(xiàn)，老師給予了肯定……所以不要說老師的獎品了，哪怕是老師豎起的一個小拇指，對學(xué)生來說都是極大的鼓勵； 可當孩子做錯事的時候 ，老師必須進行適當?shù)摹皯土P”。當然，“懲罰”要注意方法，否則會引起學(xué)生反感，難以收到預(yù)期的效果。比如，在孩子屢教不改仍粗口連篇的時候，如果你狠狠地打他的嘴巴，他肯定會仇恨你，甚至與你對著干……我就采取很平和的態(tài)度，對他說：“口太臟了，去，到水龍頭那里簌簌口，清理一下嘴巴。”這幽默的懲罰給孩子的印象特別深刻，一般都會不好意思地接受了，老師的教育更是一下子種植在腦海里，那效果真的是意想不到，出人意外。

自從班上開展文明禮儀教育以來，學(xué)生越帶越順，學(xué)生的言行舉止無不散發(fā)出“文明”的精神面貌，我希望文明禮儀的養(yǎng)成教育讓學(xué)生在認識和實踐的循環(huán)反復(fù)中由被動變?yōu)橹鲃?，最終內(nèi)化為自己的一種素質(zhì)，令自己成為一個講文明，懂禮儀的人。我努力著，也靜待花開……