職業(yè)教學(xué)中班主任高效管理的策略探究

趙朝保 陳英賢 周瀟 羅倩

摘要：在新課程改革與不斷深入的大背景下，對(duì)各個(gè)學(xué)習(xí)階段的教學(xué)提出了新的要求。班主任加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，不僅能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，同時(shí)對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)也有著十分重要的影響。本文首先闡述新時(shí)代班主任需要具備的自身素養(yǎng)，其次分析了職業(yè)教學(xué)中班主任高效管理的策略，旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教學(xué);班主任;管理策略

一、新時(shí)代班主任需要具備的自身素養(yǎng)

（一）與時(shí)俱進(jìn)的教育理念

教育理念是班主任素質(zhì)的核心，直接影響著班主任管理班級(jí)的行為。與時(shí)俱進(jìn)的教育理念指的是班主任絕不應(yīng)該故步自封，滿足于已有的知識(shí)、技能和成果，而是應(yīng)該積極的學(xué)習(xí)最新的教育知識(shí)，不斷地充實(shí)自己、及時(shí)更新教學(xué)理念，來(lái)更好的響應(yīng)新時(shí)代的號(hào)召。根據(jù)我的了解，一些班主任教師困于教學(xué)任務(wù)和行政瑣事，根本做不到專門拿出時(shí)間去閱讀期刊、專著，對(duì)于最新的教育動(dòng)態(tài)也不甚了解，這樣的情況顯然是與新時(shí)代的要求相違背的。

（二）整體發(fā)展觀

這是班主任們?cè)诎嗉?jí)管理中需要尤為注意的一個(gè)問(wèn)題，一個(gè)優(yōu)秀的、符合時(shí)代要求的班主任，一定是擁有整體發(fā)展觀的教師。實(shí)踐中，教師或多或少的存在偏愛(ài)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，過(guò)多的強(qiáng)調(diào)學(xué)生“主課成績(jī)”，只“以成績(jī)論好漢”的問(wèn)題，而我們?cè)谶@里提出的整體發(fā)展，指的是班級(jí)整體協(xié)調(diào)發(fā)展，不能根據(jù)教師個(gè)人的好惡，總是將注意力集中在一個(gè)或者幾個(gè)學(xué)生身上;指的是鼓勵(lì)學(xué)生整體發(fā)展，不能出現(xiàn)偏科，及時(shí)發(fā)現(xiàn)偏科的學(xué)生，并幫助他補(bǔ)齊短板;指的是系統(tǒng)發(fā)展，為學(xué)生確立起有層次的、循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，以幫助學(xué)生更加輕松地學(xué)習(xí)。

（三）多元化的評(píng)價(jià)意識(shí)

在目前“應(yīng)試教育”的大背景之下，絕大多數(shù)的任課教師都會(huì)將考試結(jié)果作為評(píng)價(jià)學(xué)生優(yōu)劣的最主要標(biāo)準(zhǔn)甚至是唯一的標(biāo)桿，而事實(shí)上，這樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)片面且偶然性強(qiáng)，與目前推行的新課改是相違背的。因此，教師需要擁有多元化的評(píng)價(jià)意識(shí)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并多加表?yè)P(yáng)，建立起多元化、系統(tǒng)性的學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制。

二、職業(yè)教學(xué)中班主任高效管理的策略

（一）班主任應(yīng)增強(qiáng)自身管理意識(shí)

班主任在日常管理過(guò)程中，需要不斷更新自身的管理意識(shí)，做到與時(shí)俱進(jìn)。新課改中要求教師在開(kāi)展管理工作中充分重視學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生自己具備自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。班主任要積極學(xué)習(xí)和借鑒全新的管理理念，學(xué)習(xí)新的教育理論，將學(xué)習(xí)內(nèi)容擴(kuò)展到心理學(xué)、教育學(xué)和管理學(xué)等，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性的進(jìn)行管理和教育?？刹扇≈黝}班會(huì)的形式，達(dá)到課程改革理念與實(shí)踐的統(tǒng)一，讓學(xué)生擔(dān)任主持人和講解人，圍繞主題展開(kāi)討論，班主任擔(dān)任聽(tīng)講者。在此過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)相互交流，提高其口語(yǔ)交際能力和人際交往能力，同時(shí)還能充分了解和掌握到所學(xué)的內(nèi)容和知識(shí)，另外還能積累大量的課外知識(shí)。

（二）班主任提升管理水平，運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行管理

班主任可以用現(xiàn)代教育科學(xué)技術(shù)，比如各式各樣的教育網(wǎng)站和論壇，把教學(xué)資源變得豐富，為班主任的管理提供了便利條件。班級(jí)管理方面的圖書(shū)和論文為班主任工作提供了理論基礎(chǔ)。想要獲得班級(jí)管理工作的進(jìn)步，就需要教師不斷的進(jìn)行反思和總結(jié)。目前我國(guó)比較好的網(wǎng)站有中國(guó)知網(wǎng)、中國(guó)教育網(wǎng)。隨著信息技術(shù)的逐步普及，現(xiàn)在的學(xué)生家庭大部分都擁有筆記本電腦，學(xué)生基本都有智能手機(jī)，通過(guò)建立班級(jí)微信群，來(lái)加強(qiáng)對(duì)班級(jí)的動(dòng)態(tài)管理，隨時(shí)隨地了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，同時(shí)也建立一個(gè)家長(zhǎng)微信群，把學(xué)生在學(xué)校的近期情況告訴家長(zhǎng)，方便家長(zhǎng)和教師溝通交流，不斷提升班級(jí)管理的水平和效果。為了管理的方便，班主任一定要有一個(gè)動(dòng)態(tài)管理的小冊(cè)子，及時(shí)記錄學(xué)生的變化，這樣有利于管理，同時(shí)也方便班主任對(duì)學(xué)生的把控，提高班主任的管理效率。班主任可以在微信群中給學(xué)生們推薦優(yōu)秀的書(shū)籍，從古代到現(xiàn)代，從小說(shuō)到散文，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生將不僅積累了大量的課外知識(shí)，也學(xué)會(huì)怎樣為人處世。班主任還可以和學(xué)生在“班級(jí)微信”上交流家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望，通過(guò)討論了解他們內(nèi)心真實(shí)的想法。

（三）嚴(yán)于律己，發(fā)揮班主任自身的榜樣作用

陶行知先生說(shuō)：“學(xué)高為師，身正為范?！卑嘀魅我l(fā)揮自身的榜樣示范作用，以豐富的學(xué)識(shí)、高尚的素養(yǎng)，言傳身教，通過(guò)自身人格魅力感染學(xué)生。在平常的工作中，班主任要保持良好的心態(tài)，樂(lè)觀的態(tài)度，以平等的身份與學(xué)生交流互動(dòng)，用正能量去感染學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立自信。另一方面，嚴(yán)格要求自己，對(duì)待工作要認(rèn)真負(fù)責(zé)，要求學(xué)生遵守的紀(jì)律自己一定嚴(yán)格遵守，例如對(duì)于早讀課或集體活動(dòng)等情況，班主任要比學(xué)生提前到，只有樹(shù)立良好的榜樣力量，才能讓學(xué)生找到奮斗的目標(biāo)，也讓學(xué)生真正的服從班主任的管理。

（四）規(guī)范班級(jí)管理，形成良好班風(fēng)

班主任在平時(shí)要加強(qiáng)規(guī)范管理，建設(shè)良好班風(fēng)。班主任要在平等的基礎(chǔ)上開(kāi)展班級(jí)管理工作，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，可以通過(guò)建立民主化的班級(jí)管理來(lái)提高學(xué)生對(duì)班級(jí)活動(dòng)的參與度和管理能力。班主任要加強(qiáng)對(duì)班干部的培養(yǎng)，發(fā)揮班干部的骨干作用，為其他同學(xué)樹(shù)立榜樣。另外可以建立“班級(jí)量化制度”，建立相應(yīng)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生的日常學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)納入考核體系，定期公示，并采取適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲措施。此外，為了保證班級(jí)的正常運(yùn)作，形成良好的班級(jí)環(huán)境，班主任有必要將德育激勵(lì)工作滲透到班級(jí)工作的每個(gè)細(xì)節(jié)中。良好的班風(fēng)，體現(xiàn)在學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，勤于學(xué)習(xí)，并且善于管理自己，這往往使得班級(jí)管理工作事半功倍。

結(jié)束語(yǔ)：職業(yè)學(xué)校是為社會(huì)培養(yǎng)技能型人才的基地，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和“工匠精神”的倡導(dǎo)，社會(huì)對(duì)于高素質(zhì)技能型人才將越來(lái)越重視，職業(yè)學(xué)校班主任應(yīng)當(dāng)對(duì)班級(jí)的管理工作加以重視，班主任在平時(shí)要規(guī)范班級(jí)管理，形成良好的班風(fēng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)教育。職業(yè)學(xué)校班主任作為學(xué)校管理工作不可或缺的一環(huán)，起著重要的作用，必須通過(guò)增強(qiáng)自身管理意識(shí)、發(fā)揮自身的榜樣作用等多種方法來(lái)創(chuàng)新管理工作，從而提升班級(jí)管理工作的效率。

參考文獻(xiàn)：

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