曼妙童言

案例

第一次執(zhí)教一年級(jí)語(yǔ)文，孩子們曼妙的童言常常給我意外的驚喜。我也常常驚嘆孩子們豐富的想象，異于成人的奇妙思維。

記得執(zhí)教人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《柳樹(shù)醒了》時(shí)，文中用兒童化的語(yǔ)言描寫(xiě)春天來(lái)了，小柳枝變軟了，小柳梢變綠了，小柳絮飛了，小朋友們長(zhǎng)高了……

當(dāng)讀到“柳樹(shù)跟孩子們玩耍了，玩著玩著，小朋友們長(zhǎng)高了”時(shí)，看到學(xué)生們紅樸樸的小臉，亮晶晶的眼睛，我便靈機(jī)一動(dòng)，拋出一個(gè)問(wèn)題：“春天來(lái)了，還會(huì)有什么變化？”

孩子們一開(kāi)始皺著眉頭，面面相覷。沉默片刻，一個(gè)可愛(ài)的小女孩大膽地站起來(lái)說(shuō)：“春天來(lái)了，風(fēng)兒變暖了。”我對(duì)她大加贊嘆，夸她是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋、細(xì)心觀察的學(xué)生。

聽(tīng)到我的夸獎(jiǎng)，孩子們個(gè)個(gè)摩拳檫掌，躍躍欲試。一個(gè)調(diào)皮男生笑瞇瞇地說(shuō)：“春天來(lái)了，小朋友變瘦了?！比鄬W(xué)生滿臉疑惑，一頭霧水，齊刷刷地都用好奇的眼光盯著她，不知他葫蘆里賣(mài)什么藥。我用期待的眼神鼓勵(lì)他，讓學(xué)生們安靜地聽(tīng)他闡明理由。他胸有成竹地說(shuō)：“春天來(lái)了，氣溫升高了。大伙兒脫下了厚厚的冬裝，換上了五顏六色的毛衣，都減了肥，活動(dòng)起來(lái)也方便多了?！痹瓉?lái)如此，多有創(chuàng)意的回答，多么富有想象力的答案。

我因勢(shì)利導(dǎo)：“是的，你是一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)的孩子，你有一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)了春天來(lái)臨時(shí)小朋友們的變化。大家開(kāi)動(dòng)腦筋，打開(kāi)慧眼，春天來(lái)了，還會(huì)有什么變化？？”

一石激起千層浪。學(xué)生開(kāi)始大聲地各抒己見(jiàn)，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)。在他的啟發(fā)下，孩子們放飛想象，輕松表達(dá)。有的說(shuō)：“春天來(lái)了，小溪變胖了，因?yàn)橄疂q了?！庇械恼f(shuō)：“春天來(lái)了，太陽(yáng)公公的笑臉變多了?！币灿械恼f(shuō)：“春天來(lái)了，我們變得快樂(lè)了。因?yàn)槲覀冇泻芏嘤螒蚩梢酝妗?/p>

反思

多么富有童趣的回答，在孩子們的眼里，春天的變化無(wú)處不在。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)生的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該發(fā)揮組織者、激勵(lì)者、指導(dǎo)者的作用，努力營(yíng)造平等、自由、和諧、開(kāi)放的教學(xué)氛圍。

由此我想到：只有在自由、平等、和諧、開(kāi)放的教學(xué)氛圍中，教師真誠(chéng)地尊重學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，巧妙的啟迪學(xué)生的思維，學(xué)生的思維才會(huì)空前活躍，學(xué)生才敢于發(fā)表不同的見(jiàn)解，向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)，大膽創(chuàng)新，智慧與情趣的火化才會(huì)不斷閃亮，我們才時(shí)?？梢月?tīng)到“春天來(lái)了，小朋友變瘦了?！薄按禾靵?lái)了，小溪變胖了。”的奇思妙想，領(lǐng)略到“雪化了，變成了春天”的童話，才能讓學(xué)生的創(chuàng)新思維在廣闊的空間自由翱翔。

總是說(shuō)人生的步履太過(guò)匆忙，許許多多曼妙的聲音，不斷發(fā)生在自然里、生命中，擁擠浮澡的心卻讓我們無(wú)緣聽(tīng)到。讓我們靜下心來(lái)，靜靜聆聽(tīng)那些曼妙的童言，享受童言帶給我們帶來(lái)的娛悅吧！

作者簡(jiǎn)介

劉要（1974.08—），女，漢族，一級(jí)教師，大學(xué)本科，長(zhǎng)沙市岳麓區(qū)周南梅溪湖小學(xué)，研究方向：教育管理。