試析新課改下如何提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性

夏慧

[摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展社會(huì)的進(jìn)步，尤其是自我國(guó)加入WTO組織之后，英語(yǔ)成為了我國(guó)對(duì)外交流的橋梁，故此英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性也日益凸顯。而在我國(guó)教學(xué)的主要方式還是以課堂教學(xué)為主，在課堂上教師教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生正確的思維方式，傳授學(xué)生新的知識(shí)。在我國(guó)教體改革不斷深入不斷完善的過(guò)程中，以及在新課標(biāo)陸續(xù)實(shí)施的大環(huán)境下，對(duì)于現(xiàn)時(shí)代的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)也指出了新的標(biāo)準(zhǔn)。針對(duì)以上問(wèn)題本文從三個(gè)方面闡述了，在當(dāng)代中國(guó)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，如何對(duì)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)行改革并且提高課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：新課改；初中英語(yǔ)；課堂教學(xué)；有效性]

一、引言

自中國(guó)加入WTO以來(lái)，英語(yǔ)越來(lái)越成為我們對(duì)外交流不可或缺的基本技能，并且英語(yǔ)作為世界性通用語(yǔ)言，其在我們社會(huì)生活中的重要地位也日益增強(qiáng)，由此可以看出英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。隨著新課標(biāo)改革的不斷深入，也促使我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了極大的改變，現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)著重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)理念，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極主動(dòng)性更加重視，這對(duì)教師的要求就不僅僅在于要教會(huì)學(xué)生課本上的知識(shí)點(diǎn)，尤為重要的是自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。與之相對(duì)應(yīng)的，教師在新課改下的教學(xué)方式，扮演角色等也要進(jìn)行相對(duì)的轉(zhuǎn)變，新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師的要求是樹(shù)立全新的教學(xué)觀，以及對(duì)人才培育的觀念，對(duì)待傳統(tǒng)思想要相對(duì)應(yīng)的進(jìn)行取舍。

二、如何有效的進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)

有效的初中英語(yǔ)教學(xué)指的是，教師在教授學(xué)生知識(shí)的過(guò)程中不止關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握以及學(xué)習(xí)成績(jī)的高低，還應(yīng)該抓好學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)與交流能力的培養(yǎng)，以及課堂課后的實(shí)踐能力，使學(xué)習(xí)不僅僅停留在筆尖及紙面。

促進(jìn)不同的學(xué)習(xí)能力學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)，讓每位同學(xué)都能接受并吸收應(yīng)學(xué)的知識(shí)，同時(shí)能夠應(yīng)用到實(shí)踐中是初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的主要目的。但是由于教師授課方式以及授課的有效性的不同，從而導(dǎo)致相同的授課內(nèi)容所達(dá)到的效果會(huì)有很大的差異。因此，教師應(yīng)該以學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中所達(dá)到的效果為目標(biāo)，在初中的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)簡(jiǎn)明扼要的教學(xué)方式來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、影響初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的條件

（一）教師授課水平有待加強(qiáng)

許多教師都受到中國(guó)傳統(tǒng)教育思想的思維禁錮，導(dǎo)致教師教學(xué)觀念固態(tài)僵化，以教師為中心的教學(xué)授課模式占據(jù)主要位置，學(xué)生處于被動(dòng)接受的狀態(tài)。而學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性受到了此種傳統(tǒng)模式的壓制，降低了學(xué)習(xí)的有效性，并且一些教師抵觸新課改下的教學(xué)模式以及現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教育手段，加之一些學(xué)校對(duì)于新課改下的英語(yǔ)教學(xué)改革并不重視，不會(huì)對(duì)教師進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，這也間接造成教師對(duì)新課改的一些理論理解偏差更甚者造成誤解，由此造成無(wú)論是在教育方式還是教師的教學(xué)感念方面都與新課改的要求相差甚遠(yuǎn)從而阻礙了新課改前進(jìn)的步伐。而一些年輕的教師由于教學(xué)時(shí)間短，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)水平還比較缺乏，其英語(yǔ)教師教學(xué)的系統(tǒng)性靈活性，以及教學(xué)方法的運(yùn)用都有待加強(qiáng)。

（二）沒(méi)有明確課堂教學(xué)的目標(biāo)

在英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)程中明確目標(biāo)，是教師進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)方向，也是教師設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)。要在英語(yǔ)課堂教學(xué)中做到量體裁衣，就要有明確的課堂教學(xué)目標(biāo)。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)大致分為知識(shí)理解目標(biāo)，實(shí)際應(yīng)用目標(biāo)，技能掌握目標(biāo)等，而往往教師在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)時(shí)，總是混淆實(shí)際應(yīng)用目標(biāo)以及技能掌握目標(biāo)，更有教師只針對(duì)知識(shí)理解目標(biāo)而設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，完全忽略其他的教學(xué)目標(biāo)。

（三）學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)興趣缺失

任何事物只有產(chǎn)生興趣才會(huì)引人自覺(jué)主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，去研究，興趣不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力，還能引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的去思考，而現(xiàn)實(shí)情況是在當(dāng)下的初中學(xué)生普遍性的對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣不高學(xué)習(xí)主動(dòng)性，自主學(xué)習(xí)能力不到位，并且缺少實(shí)用的學(xué)習(xí)方法，加上教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程中注重追求知識(shí)的灌輸，以達(dá)到成績(jī)要求，而忽視了學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。這樣就會(huì)造成學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)困難且提不起學(xué)習(xí)興趣，甚至產(chǎn)生抵觸心理，以至于陷于越學(xué)越難的惡性循環(huán)。

四、增強(qiáng)初中英語(yǔ)教學(xué)有效性的手段

（一）確立教學(xué)目標(biāo)

確立初中英語(yǔ)教學(xué)在新的課程改革下的教學(xué)目標(biāo)，是提高初中英語(yǔ)教學(xué)有效性的重要一環(huán)，作為初中英語(yǔ)教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)方向，教學(xué)目標(biāo)可以說(shuō)是教師設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的指南，也可以說(shuō)是檢驗(yàn)教師教學(xué)效果的指標(biāo)。因此，教師對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的確立，應(yīng)該全面的考慮到要用哪種方法進(jìn)行實(shí)施，在實(shí)施過(guò)程中會(huì)遇到哪些問(wèn)題，如何解決這些問(wèn)題才能達(dá)到這個(gè)教學(xué)目標(biāo)。與此同時(shí)，英語(yǔ)課堂的教學(xué)目標(biāo)的大綱結(jié)構(gòu)要適宜，不僅僅只考慮到知識(shí)理解目標(biāo)，對(duì)于實(shí)際應(yīng)用目標(biāo)以及技能掌握目標(biāo)也要明確涉及到。

（二）增加趣味性課堂活動(dòng)

在初中英語(yǔ)教學(xué)課堂上教師可以根據(jù)課本上知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合具體課程內(nèi)容，在課堂中適當(dāng)?shù)脑黾尤の缎孕∮螒?，引起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。例如教師可以在課堂的學(xué)習(xí)中對(duì)于課本中的情景對(duì)話或其他文章內(nèi)容讓學(xué)生自主選擇角色進(jìn)行扮演。通過(guò)小的互動(dòng)游戲幫助同學(xué)深刻記憶其中單詞詞組及句子，提高課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。

五、結(jié)束語(yǔ)

提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性不是一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的，還需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變僵化的教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)，勇于創(chuàng)新豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，建立示范效應(yīng)，為新課改提供借鑒經(jīng)驗(yàn)。

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