讓學(xué)生成為課堂的主角

張立軍

[摘 要：在不同的英語(yǔ)教學(xué)階段，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)的目的也是不同的。將英語(yǔ)課本中的角色讓學(xué)生扮演出來(lái)，也是英語(yǔ)教學(xué)中一種常用的教學(xué)方法，一方面可以?xún)?yōu)化教學(xué)的過(guò)程，使學(xué)生積極主動(dòng)的投入到課堂學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生主導(dǎo)課堂；另一方面在對(duì)課本的角色扮演時(shí)可以使每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，課堂教學(xué)是個(gè)動(dòng)態(tài)構(gòu)建的過(guò)程，只有小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門(mén)課程產(chǎn)生了興趣，才能使課堂活躍起來(lái)，從而更好的增強(qiáng)教學(xué)的效果，進(jìn)一步提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。本文研究了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展角色扮演活動(dòng)的價(jià)值，以饗讀者。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；小學(xué)；英語(yǔ)教學(xué)；角色扮演]

在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)課堂中，教師要注重學(xué)生角色扮演的方式方法，從學(xué)生的生活環(huán)境、認(rèn)知水平以及學(xué)習(xí)的興趣方面入手，小學(xué)生剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)這門(mén)課程會(huì)覺(jué)得很新奇，而利用角色扮演的方式來(lái)學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)可以使每個(gè)學(xué)生從自己的角度去認(rèn)識(shí)英語(yǔ)是怎樣的課程，培養(yǎng)和激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也可以使部分比較內(nèi)向的學(xué)生樹(shù)立自信心，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中使用角色扮演教學(xué)方式的意義

在新課標(biāo)改革的背景下，在教學(xué)的課堂中要求師生的角色進(jìn)行轉(zhuǎn)換。以往傳統(tǒng)的教學(xué)課堂是由教師主導(dǎo)的，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)讓學(xué)生成為課堂的主人。而英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)的學(xué)科，它不僅僅是一門(mén)學(xué)科，也是一門(mén)藝術(shù)。小學(xué)的英語(yǔ)課程相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較簡(jiǎn)單的，基本上是屬于一個(gè)啟蒙的階段，課本的內(nèi)容也是簡(jiǎn)單的日常交際用語(yǔ)和一些常識(shí)。在小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)中教師要注重通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、唱等一些活動(dòng)來(lái)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)基本的語(yǔ)感做一個(gè)簡(jiǎn)單的訓(xùn)練。首先，“興趣是最好的老師”，學(xué)生通過(guò)對(duì)英語(yǔ)課本的角色的扮演，像做游戲一樣來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，就會(huì)對(duì)英語(yǔ)課產(chǎn)生濃厚的興趣；其次，英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)的學(xué)科，這就必須要求學(xué)生張嘴去說(shuō)，在小學(xué)英語(yǔ)課的教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用角色扮演的方式來(lái)學(xué)習(xí)，可以通過(guò)學(xué)生之間、學(xué)生和教師之間的英語(yǔ)對(duì)話來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，教師引導(dǎo)學(xué)生大膽的說(shuō)，促使每個(gè)學(xué)生都可以參與到學(xué)習(xí)中來(lái)；再次，教師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中使用角色扮演的教學(xué)方式可以培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，每一次的英語(yǔ)角色的扮演和對(duì)話都是需要學(xué)生的自我發(fā)揮，而小學(xué)生在扮演的過(guò)程中會(huì)發(fā)揮自己的想象力，對(duì)所扮演的角色進(jìn)行思考，在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中角色扮演教學(xué)方式的運(yùn)用

1.選擇適合的教學(xué)素材創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

小學(xué)生有很強(qiáng)的好奇心、喜好活動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)、也很善模仿，喜歡新鮮事物和一些形象生動(dòng)的東西。因此教師在教學(xué)素材的選擇上就要抓住這些特點(diǎn)。在素材選擇時(shí)要結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際生活和學(xué)習(xí)的情況，著重選擇一些學(xué)生比較熟悉的生活場(chǎng)景來(lái)進(jìn)行角色扮演，學(xué)生只有在自己熟悉的環(huán)境中才會(huì)更加自然地表現(xiàn)自己，這樣不僅可以加強(qiáng)小學(xué)生和教師之間的交流互動(dòng)，而且也可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，從而達(dá)到英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)。例如在學(xué)習(xí)新單詞crayon，pencil，pen，eraser，ruler，pencil-case，book，sharpener，bag，school時(shí)，這些實(shí)物是學(xué)生手頭就有的，教師可以將教本用書(shū)后所附帶的教材主要人物的圖片復(fù)印或剪下來(lái)，制成人物的頭飾，讓學(xué)生相互之間說(shuō)一說(shuō)他們的文具的英語(yǔ)詞匯，激發(fā)學(xué)生想學(xué)英語(yǔ)的興趣和愿望。

2.運(yùn)用角色扮演，讓學(xué)生成為課堂主角

在當(dāng)前的社會(huì)生活中，一個(gè)還沒(méi)有開(kāi)口就面紅耳赤害羞的人是缺乏競(jìng)爭(zhēng)能力的。教師在英語(yǔ)教學(xué)的同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生在公眾場(chǎng)合敢于展示自己的能力，讓學(xué)生當(dāng)眾表演英語(yǔ)，就是一種鍛煉小學(xué)生心理素質(zhì)的手段。要了解，英語(yǔ)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)課，而是一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)的實(shí)踐課。課本知識(shí)只是簡(jiǎn)單的打基礎(chǔ)，在角色扮演時(shí)，學(xué)生將課本的知識(shí)變成自己的語(yǔ)言，每個(gè)學(xué)生都承擔(dān)著不一樣的角色，適當(dāng)?shù)慕粨Q角色也可以使學(xué)生將知識(shí)掌握的更全面。在學(xué)習(xí)自我介紹Hello，Im.../Hi，Im...時(shí)，教師讓學(xué)生扮演成Jenny，Danny，Chen Jie，Sarah，Mike等，帶著頭飾的站在講臺(tái)前，選另一個(gè)同學(xué)蒙住眼睛，讓扮演角色的同學(xué)中的一個(gè)說(shuō)Hello，Im...讓蒙住眼睛的同學(xué)猜。如果猜中，角色扮演的同學(xué)要說(shuō)Yes，Im...并記一分，如果猜錯(cuò)，要說(shuō)No，Im...扣除一分。經(jīng)過(guò)不同的同學(xué)換角色扮演最終記總分評(píng)比。這樣就使得小學(xué)生能夠集中注意力來(lái)全身心的投入到課堂學(xué)習(xí)中，教師也可以及時(shí)的了解學(xué)生的掌握情況，從而進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.運(yùn)用角色扮演，體驗(yàn)不同的語(yǔ)言文化

小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)不能僅僅局限于課本，教師要利用信息化教學(xué)，采用多媒體技術(shù)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)課本知識(shí)的同時(shí)了解更多的西方文化，開(kāi)拓學(xué)生的視野和知識(shí)面。教師也要注重學(xué)生的文化意識(shí)的培養(yǎng)，使其從小就形成一種健康的人生觀，為以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)中運(yùn)用角色扮演的方式教學(xué)給學(xué)生提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的環(huán)境。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生通過(guò)角色扮演和各種課內(nèi)外活動(dòng)，不但增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高了英語(yǔ)的口語(yǔ)能力，而且對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和想象力也有很大的發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的心理素質(zhì)。英語(yǔ)課堂的角色扮演將課堂演變成了學(xué)生的舞臺(tái)，而主角就是每個(gè)學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

[1]李永慧.探討角色扮演在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育，2018（22）：86+104.

[2]陳洋洋.借助角色扮演，成就精彩課堂——淺談角色扮演在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].校園英語(yǔ)，2014（29）：115.

[3]盧妍.角色扮演活動(dòng)在低年級(jí)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].陜西師范大學(xué)，2016.