優(yōu)化幼兒園一日活動的實踐與思考

梁林

[摘 要：幼兒在幼兒園的一日生活可以分為三種，分別是學習活動、生活活動以及游戲活動，這三種活動對于幼兒的成長和發(fā)展都是不可缺少的，對幼兒的成長都能夠起到特殊的作用。在《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》中提出必須要對幼兒園一日活動中的所有活動進行關(guān)注，對幼兒園一日活動進行優(yōu)化，幫助幼兒在一日生活中獲得更好的發(fā)展，在快樂的氛圍中學習和成長，教師通過優(yōu)化學習內(nèi)容不斷提高學前教育質(zhì)量。因此需要對幼兒園的現(xiàn)狀進行分析，思考幼兒園一日活動中存在的問題，針對如何優(yōu)化幼兒園活動提出合理的方法和建議。

關(guān)鍵詞：幼兒園；優(yōu)化；一日生活]

1幼兒園一日活動中存在的問題

1.1重教學活動，忽視生活活動

在傳統(tǒng)的教學理念中，教師總會將教育寬泛的理解為集體教學，因此對幼兒園一日活動中的各種環(huán)節(jié)當作一種簡單的管理行為，每日只是重復(fù)的做著管理的工作，根據(jù)流程做事。還不能及時地發(fā)現(xiàn)在工作中存在的問題，通過制定解決的策略引導(dǎo)幼兒主動的進行思考和學習。教師總是強調(diào)“一日生活處處有教育”，但卻很少真正做到。這也是導(dǎo)致很多在生活活動以及游戲活動中出現(xiàn)的學習機會被忽視的重要原因。對于教師來說，這是一個很嚴重的問題，在幼兒園中要學會觀察和分析幼兒的學習機會，主動發(fā)現(xiàn)教育契機。更為重要的一點是，教師過度重視集體教學，而忽視了其他的活動，只在集體教學的過程中實施教育。

1.2一日生活作息時間安排不合理

目前，很多幼兒園因為受到利益的驅(qū)使和家長的要求，在幼兒園一日活動中加入了一些違背教育規(guī)律的內(nèi)容。很多特色教育、興趣班等在幼兒園活動中占據(jù)了大部分的時間，使幼兒園不得不縮減游戲活動以及其他戶外活動的時間。因此大多數(shù)幼兒園都出現(xiàn)了對活動時間安排不合理的現(xiàn)象，導(dǎo)致幼兒在園內(nèi)的游戲時間不足，戶外活動的時間不夠，三餐之間的間隔沒有達到標準的要求等，有些幼兒園安排了過多的集體教學活動，導(dǎo)致教學活動的安排更加不合理。這樣的情況不僅對幼兒的作息規(guī)律不負責，還會影響到他們未來的身心發(fā)展和健康問題。幼兒沒有足夠的游戲時間，會讓他們失去童年時期難得的快樂。幼兒園一日活動的真正目的是為了讓幼兒在充實和愉快的氛圍中成長和學習，因此必須解決一日生活作息安排不合理的問題。

2優(yōu)化幼兒園一日活動的有效方法

2.1了解幼兒，以幼兒興趣和需要為出發(fā)點實施有效教學

高質(zhì)量的教育實際上是以尊重受教育者為基礎(chǔ)進行的，在對幼兒進行教育時，首先就要了解幼兒的真正需求，如果不夠清楚幼兒的興趣和基本情況，就很難真正從幼兒的角度出發(fā)去展開教學。最后的結(jié)果一定也是“對牛彈琴”，在《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》中明確規(guī)定了不同年齡的幼兒在不同的階段應(yīng)該如何發(fā)展。它能夠幫助教師和家長更好的了解不同年齡階段的幼兒的發(fā)展特點，幫助更好的觀察幼兒的學習特點，為更好的開展教育活動提供理論依據(jù)。

2.2保證幼兒游戲的機會與時間，讓幼兒成為游戲的主人

在幼兒園一日活動中，對于游戲時間的安排也是十分重要的，特別是幼兒自主性游戲的時間。游戲?qū)τ變簛碚f有非常重要的意義，因此教師應(yīng)當充分保證幼兒在游戲活動上的時間，和幼兒一同進行游戲活動，并且在游戲過程中引導(dǎo)幼兒進行學習，幫助幼兒的身心健康成長。教師要注意的是幫助幼兒進行“自主性游戲”，讓幼兒可以完全按照自己的想法，自由的進行游戲活動，不受其他因素的干擾。很多幼兒園沒有專門制定游戲活動的時間，只是將飯后、課前等時間零碎的利用起來當作游戲時間，這對幼兒的身心發(fā)展非常不利，因為幼兒的很多思維和動手能力都是通過游戲來培養(yǎng)的，通過游戲內(nèi)容的復(fù)雜性可以幫助幼兒提升游戲水平。因此幼兒園在游戲活動的時間應(yīng)該保持在30～40分鐘。

另外要學會讓幼兒成為游戲的主人，從幼兒本身的需求出發(fā)，自主的進行活動。教師不能一味的指揮幼兒去哪里玩，怎么玩，而是要讓幼兒自主的進行選擇，選擇和誰一起進行怎樣的游戲。教師要學會了解和引導(dǎo)幼兒，了解幼兒內(nèi)心真實的想法，讓幼兒自主決定游戲里的一切，學會自己解決在游戲中產(chǎn)生的問題和糾紛，在游戲中獲得成長。

2.3合理安排幼兒園一日生活作息時間

對于幼兒園一日生活的作息時間一定要合理的進行安排，因為作息時間是幫助幼兒健康成長和發(fā)展的重要因素，有利于培養(yǎng)幼兒健康的生活習慣，教師要將幼兒的健康的發(fā)展放在最重要的位置上，并且充分了解幼兒的發(fā)展特點，合理安排集中教育活動的時間，制定適合幼兒的學習內(nèi)容。另外規(guī)劃好學習時間和游戲時間，協(xié)調(diào)好一日的作息時間，科學合理的安排和規(guī)劃，才能保證幼兒快樂的生活和發(fā)展，教師工作的有序進行。

2.4教師樹立明確的目標意識

教師需要明確生活環(huán)節(jié)，制定培養(yǎng)目標，以生活為基礎(chǔ)進行目標的培養(yǎng)。大多數(shù)教師的目標意識都非常強，但對于非正規(guī)活動就明確缺乏重視，忽視了很多教育的機會。因此教師要將生活活動的教育價值發(fā)揮到最大化，就需要樹立正確的目標意識，真正將生活活動當成教育的一門課程。這樣一來就很好的保留了傳統(tǒng)的教學習慣和理念，同時也加強了教師對活動認真負責的態(tài)度和意識，讓生活活動更有目的性和規(guī)劃性。因此教師要保證自己的觀念適應(yīng)幼兒階段的教學，才能保證幼兒在生活活動中受到的教育和鍛煉，加強對幼兒教育的培養(yǎng)。

3結(jié)語

優(yōu)化幼兒園一日活動的目的不是了加強教育的效果，而是為了幼兒的健康成長，為了讓幼兒身心受到保護，讓幼兒生活在真實的世界中，充分將《指南》的要求融入到幼兒園一日生活中，教師需要不斷轉(zhuǎn)換教育觀念，提升自身的教育水平，提高幼兒園的教學質(zhì)量，通過教師的共同努力才能讓幼兒獲得真正的健康發(fā)展，真正做到優(yōu)化幼兒園一日活動。

參考文獻

[1]劉曉娟.優(yōu)化幼兒園一日活動的實踐與思考[J].遼寧教育行政學院學報，2014，31（06）：45-48.

[2]何靜.少數(shù)民族文化融入幼兒園課程的個案研究[D].東北師范大學，2016.