小學(xué)語文閱讀教學(xué)方法探究

羅忠敏

[摘 要：小學(xué)語文閱讀教學(xué)的方法是多樣的，記得好多位著名教育專家都曾經(jīng)說過：“教學(xué)有方，但教無定方?！敝劣谶x用什么樣的教學(xué)方法，應(yīng)針對學(xué)生的實際情況，選用最適合學(xué)生的教學(xué)方法。多年來，隨著基礎(chǔ)教育課程改革的逐步推進，小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)對語文閱讀教學(xué)和學(xué)生閱讀能力提出了新的要求，因此，作為一位小學(xué)語文教師，要對閱讀教學(xué)有更多的思考，思考閱讀教學(xué)的方法，思考閱讀教學(xué)的技巧，即思考如何更輕松有效地教會學(xué)生去閱讀一篇文章。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀；方法；技巧]

小學(xué)語文閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重點，也是語文教師教學(xué)中的難點，更是語文教師在教學(xué)過程中思考最多、疑慮最多的教學(xué)內(nèi)容。在閱讀過程中，學(xué)生可以鍛煉讀的能力，可以積累好詞佳句，可以陶冶情操，最終達到廣泛應(yīng)用。為了讓閱讀教學(xué)工作完成得真實有效，在閱讀教學(xué)中一定要注意方法與技巧，下面將本人的一點淺薄見解與大家分享。

一、“閱讀教學(xué)”重在“讀”

1.讀的遍數(shù)

古人云：書讀百遍，其義自見。讀是悟的基礎(chǔ)，任何理解都必須建立在對文字的理解上，充分閱讀是傳統(tǒng)教學(xué)之本，也是語文閱讀教學(xué)之根本，只有讓孩子們反復(fù)讀，才能在讀中理解，在讀中感悟，在讀中體驗，在讀中明理，真正做到“以讀為本”。

2.讀的方式

說到讀，無人不知，無人不曉——簡單。但我們讀的目的是要讀出韻味，讀出新意，讀出樂趣，讀到手不釋卷。不能總是讓孩子們一窩蜂地從頭讀到尾，因為這樣的讀不利于孩子們思考，所以達不到閱讀的效果。比如教學(xué)《巨人的花園》這篇課文時，我們要在學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上分角色去朗讀，在孩子們不同的語氣中體會巨人的內(nèi)心變化。又如在古詩詞的教學(xué)中，要以聽配音朗讀引導(dǎo)學(xué)生掌握古詩的韻味，想象古詩的意境，感悟古詩中所表達的思想感情。對那些表達人物情感的段落，我們應(yīng)指名有感情地去讀，讀出各自對人物情感的體會。

3.讀的內(nèi)容

為了開闊視野，拓展知識面，我們提倡每個孩子嘗試去讀各類書籍，如科技、歷史方面的，讀詩歌、散文、劇本等，還要讀故事、童話、寓言等，也不妨涉及不同時代的作品。

二、“閱讀教學(xué)”重在“感悟”

每一篇文章都是文字的堆積，可堆積出的效果卻大相徑庭，我們在讀的過程中就要感悟用詞方法，感悟重點句子在文中的作用，感悟文章的結(jié)構(gòu)和主旨。讀而不悟就如走馬觀花，也如過往煙云，悟才是讀的最終目的，我們要在讀中悟出寫作方法，悟出情感，悟出人生的哲理。

三、“閱讀教學(xué)”要注重“學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成”

我們常對孩子們說“習(xí)慣成自然”，良好的閱讀習(xí)慣決定閱讀的成與敗。小學(xué)生要養(yǎng)成：每天堅持讀書的習(xí)慣，每天要定時定量地讀書，讓讀書成為生活中不可缺少的一部分；專心閱讀的習(xí)慣，讀書要用心，不可三心二意；讀書留痕的習(xí)慣，讀書過程中要“點、畫、圈、勾、注”，標(biāo)出重點詞句，圈出疑問，標(biāo)上自己的閱讀理解和感受；讀書認(rèn)真思考的習(xí)慣，邊讀邊思考，才能使讀書由表及里；自覺運用工具書的習(xí)慣，讀書時遇到不認(rèn)識的字、不理解的詞語查一查，排除閱讀障礙，有益于培養(yǎng)持之以恒、排除困難的意志和決心。一句話，好習(xí)慣能保證開卷有益。

四、“閱讀教學(xué)”中要學(xué)會“放手”

在閱讀教學(xué)中，我們往往是先提出問題，讓學(xué)生在讀的過程中尋找問題的答案，學(xué)生的創(chuàng)造性思維得不到有效的發(fā)揮和提高，這樣的教學(xué)模式還談什么創(chuàng)新與進步，還怎樣培養(yǎng)出新型的社會主義接班人？在新的教學(xué)理念的指引下，我們不妨大膽放手，讓學(xué)生自讀自悟，悟出真情，悟出新意，悟出奇跡。比如，在教學(xué)《東郭先生和狼的故事》一文時，要延伸拓展：給故事添加一個結(jié)尾，狼鉆進口袋后……一會兒，有個別孩子說：“老人對著口袋里的狼說：‘你這沒良心的東西，看你還敢禍害人。說著，舉起藤杖把狼活活打死了?！倍渌⒆尤匀粺o語，我知道孩子們肯定認(rèn)為結(jié)果已經(jīng)出來了，老師還讓我們說什么呢？這時我微笑著對他們說：“孩子們，事物的發(fā)展千變?nèi)f化，正如我們童話故事里的情節(jié)一樣?，F(xiàn)在你就是這個故事的主宰者，你能給出一個別樣的故事結(jié)尾嗎？”不一會兒，另一個孩子說：“于是老人對著口袋里的狼說：‘放心，我是不會打死你的，可我也不會放你出來，口袋就是你永遠(yuǎn)的歸宿，再見了，我親愛的狼先生。說完，和東郭先生分道而去?！边€有一個孩子說：“‘聰明的狼先生，我不但會讓你好好地活著，還要帶你到處去游說，要讓所有的人都知道，狼是害人的東西，千萬別相信它。說著和東郭先生馱著狼消失在小路的盡頭?！薄?/p>

從孩子們的回答中我體會到：在閱讀教學(xué)中，大膽放手會有奇跡般的收獲，也會開闊孩子們的思維空間，大大提升他們的思維能力，收到事半功倍的效果。

五、“閱讀教學(xué)”要教會“閱讀方法與技巧”

在多年的閱讀教學(xué)中，我總是用“抓主桿，悟中心”的教學(xué)方法，先讓孩子們認(rèn)真閱讀文本，在讀的基礎(chǔ)上弄清文章的脈絡(luò)，領(lǐng)會文章的中心，這時才能在主桿與中心的指引下洞察出題者的意圖，然后順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這種教學(xué)方法適用于所有的閱讀教學(xué)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力，提高學(xué)生的寫作能力。

我們常說“教無定法”，閱讀教學(xué)更是如此。不同的文本，教法不同；不同的教學(xué)對象，教法亦有差異。因此，教給學(xué)生閱讀的方法和技巧，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，然后放手讓孩子們自己去理解、去感悟，才能真正讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主人。

參考文獻

[1]陳淑華.小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的研究[D].華中師范大學(xué)，2012.