淺談信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合

陳強(qiáng)邦

[摘 要：隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教育領(lǐng)域的科學(xué)技術(shù)也得到了較大提升。就目前而言，現(xiàn)代化信息技術(shù)已經(jīng)成為數(shù)學(xué)課程中非常重要的一個(gè)教學(xué)措施，本著提升教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，對(duì)學(xué)生的主動(dòng)性、時(shí)代性以及時(shí)效性等教學(xué)目標(biāo)，依托學(xué)校現(xiàn)有的信息化建設(shè)資源營(yíng)造好相應(yīng)的軟件和硬件環(huán)境，在開(kāi)展信息技術(shù)與課程整合的過(guò)程中，能夠不斷改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的模式，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有效途徑。本文就將信息技術(shù)教育與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的實(shí)踐作為課題進(jìn)行相應(yīng)的研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；信息技術(shù)教育課程整合；信息素養(yǎng)]

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)生的理解能力較差，基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，因此選用適當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)，能夠起到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的效果，以形象的圖文并茂的形式進(jìn)行文化情景的教學(xué)，能夠幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，將抽象化的教學(xué)內(nèi)容變得具體化，對(duì)于學(xué)生的思維培訓(xùn)有一定的推動(dòng)作用。使學(xué)生在思維的活躍下實(shí)現(xiàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。能夠一定程度的改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的課堂參與度，從而提高老師的教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化當(dāng)前的教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)效果，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供更多的可能。

一、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的整合

目前我國(guó)教育體制改革正處在深水區(qū)，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，要求其課程的內(nèi)容進(jìn)行必要的改革——課程內(nèi)容要盡可能的貼近生活。事實(shí)上，這樣的教學(xué)方法也能夠最大程度的被學(xué)生們所接受，并且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，由于各種客觀因素的制約，導(dǎo)致現(xiàn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容仍然較為落后。由于當(dāng)今的時(shí)代發(fā)展速度較快，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的要求和數(shù)學(xué)教材內(nèi)容也有較高的要求，但是這些很難在當(dāng)下的教學(xué)內(nèi)容中得以體現(xiàn)，很多的教學(xué)內(nèi)容仍停留在上世紀(jì)90年代左右，這樣的教學(xué)內(nèi)容不利于學(xué)生的成長(zhǎng)，同時(shí)對(duì)于學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際也有一定的阻礙作用。因此我們可以利用當(dāng)下的信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)資源的共享，將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，能夠充分發(fā)揮各種信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)，使學(xué)生的課堂內(nèi)容更加豐富，更具有時(shí)代的氣息，也能夠更加貼近生活，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，讓數(shù)學(xué)教學(xué)真正的貼近生活。

二、多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式的整合

當(dāng)下的小學(xué)生在接受知識(shí)時(shí)需要通過(guò)形象的事物進(jìn)行描述，但由于數(shù)學(xué)教學(xué)體系相關(guān)知識(shí)點(diǎn)傳授過(guò)于抽象，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中時(shí)抽象的問(wèn)題具體化是當(dāng)下教學(xué)的一大難點(diǎn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w技術(shù)，能夠使小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容變得更加靈活，學(xué)生在接受相關(guān)知識(shí)時(shí)也能夠更加直觀的感受建立起基礎(chǔ)概念，幫助學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)。將現(xiàn)代化信息技術(shù)與到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行整合，可以通過(guò)閃動(dòng)的文字、圖形的變換以及色彩變化等各種方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，這樣更能夠突出教學(xué)的重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維也變得更加清晰，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)借助多媒體課件，能夠一定程度的創(chuàng)設(shè)情境，把抽象的問(wèn)題變得具體化、生活化、簡(jiǎn)單化，這樣能夠幫助學(xué)生更好的理解題目，打開(kāi)學(xué)生的解題思路，提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力。利用多媒體動(dòng)態(tài)演示技術(shù)能夠使學(xué)生借助形象的事物進(jìn)行思維的訓(xùn)練，從而輕松的解決當(dāng)下的教學(xué)難點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。

三、信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相整合，提高小學(xué)生的信息素養(yǎng)

1.通過(guò)信息技術(shù)課程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)其核心是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和抽象思維，而思維的培養(yǎng)需要有一個(gè)實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)的過(guò)程。在實(shí)踐的過(guò)程中，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際問(wèn)題的解決，學(xué)生的信息技術(shù)操作也是這樣，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)的特點(diǎn)，有針對(duì)性的開(kāi)展知識(shí)點(diǎn)的講解，運(yùn)用計(jì)算機(jī)課程及信息技術(shù)，能夠幫助學(xué)生打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在應(yīng)用信息技術(shù)的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)技術(shù)上的問(wèn)題，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，老師要幫助學(xué)生解決困難，這樣更能夠體現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合。

2.通過(guò)信息技術(shù)課程發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在當(dāng)前的課堂教學(xué)中，學(xué)生才是認(rèn)知的主體。應(yīng)該充分發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用，以學(xué)生為教學(xué)主體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該整合當(dāng)前的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，只有將學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行解決，才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能有效的實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提升。學(xué)生需要積極有針對(duì)性的開(kāi)展課堂的講解，并且能夠利用多媒體信息技術(shù)創(chuàng)造出的交互式教學(xué)環(huán)境，學(xué)生按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到當(dāng)前的課堂建設(shè)中去，使每個(gè)學(xué)生通過(guò)這種個(gè)性化的教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)有所獲。

四、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的融合，能夠?yàn)閭鹘y(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)思想提供更多的可能，并且能不斷豐富當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生有一個(gè)享受學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)這也是未來(lái)教育發(fā)展的主要方向。

參考文獻(xiàn)

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