淺析小學(xué)語(yǔ)文中段想象作文的教學(xué)策略

鐘越越

[摘 要：想象開(kāi)始的時(shí)候只是腦海中的一個(gè)印象，不過(guò)如果以后閱讀很多的資料，聯(lián)系更多的實(shí)際，就會(huì)把這些想象變成實(shí)際的東西。想象需要有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，他們生活中的一切事情都是寫(xiě)作的素材。而且對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，他們正處于天真爛漫的時(shí)期，所以他們?cè)谶M(jìn)行想象寫(xiě)作的時(shí)候還是很有優(yōu)勢(shì)的。本文就從這個(gè)角度出發(fā)，具體的分析一下小學(xué)語(yǔ)文中段想象作文的教學(xué)策略，從而為提高老師的教學(xué)有效性貢獻(xiàn)自己的一份力量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；想象；作文]

想象力并不是讓孩子坐在那里瞎想，而是要讓孩子們從平時(shí)的閱讀，還有一些生活實(shí)際出發(fā)，這樣就會(huì)有很好的效果。孩子本來(lái)就很容易想象，他們很喜歡把想象的世界和真實(shí)的生活結(jié)合在一起。在實(shí)際的生活中，成人可能認(rèn)為很多的事情都是很正常的，不過(guò)孩子們卻認(rèn)為是很有趣的。所以我們總是可以看到孩子們很喜歡看科幻的動(dòng)畫(huà)片，聽(tīng)童話的故事。這種幻想的過(guò)程就會(huì)讓學(xué)生感到很開(kāi)心。本文就從這個(gè)角度出發(fā)，簡(jiǎn)單的分析一下小學(xué)語(yǔ)文中段想象作文的教學(xué)策略，從而為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展提供自己的一些建議。

一、進(jìn)行探索式的想象，激發(fā)學(xué)生的想象力

（一）利用串詞的方式進(jìn)行想象

老師要有意識(shí)的給學(xué)生一些詞語(yǔ)，讓學(xué)生自己發(fā)揮。這樣學(xué)生不僅僅會(huì)有很大的想象空間，也會(huì)更加的感興趣。例如老師可以在作文課上給學(xué)生出示幾個(gè)詞組：

1.鉛筆，橡皮，削筆刀。

2.小樹(shù)苗，金魚(yú)，鳥(niǎo)蛋。

3.眼睛，頭發(fā)，鼻子。

老師可以要求學(xué)生把每個(gè)組的詞語(yǔ)串起來(lái)，編成一段邏輯正常的句子。也可以讓學(xué)生討論一下這幾組詞語(yǔ)之間的聯(lián)系，說(shuō)說(shuō)他們之間的聯(lián)系，到了最后，老師再讓學(xué)生們把這些變成一個(gè)有情節(jié)的故事。這樣一來(lái)學(xué)生就會(huì)非常的感興趣，思維也會(huì)更加活躍，想象力也會(huì)得到提升。

（二）利用聲音進(jìn)行想象

聲音在想象中會(huì)發(fā)揮非常大的作用，安靜的音樂(lè)會(huì)讓人們想到森林，而激昂的音樂(lè)會(huì)讓人們想到海洋。

那么在具體的想象作文教學(xué)中，老師就可以給學(xué)生寫(xiě)出幾個(gè)描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)，讓學(xué)生進(jìn)行適度的聯(lián)想。老師在這個(gè)過(guò)程中，在慢慢的引導(dǎo)學(xué)生把想象的內(nèi)容合成一個(gè)完整的故事，從而開(kāi)啟學(xué)生的思維。

（三）利用圖形進(jìn)行想象

圖形的優(yōu)勢(shì)就是它是可以具體的東西，所以用它來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的想象力是很好的。例如老師在上課的時(shí)候，可以給學(xué)生展示一個(gè)三角形，再加上幾筆，變成其他需要的東西。這樣示范之后，就可以讓學(xué)生自己進(jìn)行創(chuàng)造。這時(shí)候老師就會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的有的把它變成了鉆石，有的變成了飛機(jī)，孩子的想象力是很豐富的。

（四）利用插圖進(jìn)行想象

在小學(xué)語(yǔ)文的教材中，很多時(shí)候都會(huì)省略一些關(guān)于情節(jié)的描寫(xiě)。那么老師就可以利用一些教材中的插圖進(jìn)行課程，用插圖的方式對(duì)課文中的某一段進(jìn)行補(bǔ)充。例如在學(xué)習(xí)“驚弓之鳥(niǎo)”這個(gè)部分的時(shí)候，老師就可以出示關(guān)于課本中人物被驚嚇到的插圖，讓學(xué)生觀察圖中人物的動(dòng)作和神態(tài)，然后再來(lái)描寫(xiě)其中的內(nèi)心活動(dòng)，擴(kuò)寫(xiě)成一個(gè)小的片段。這樣的擴(kuò)寫(xiě)，不僅僅可以增加學(xué)生的理解，也可以豐富學(xué)生的想象。

（五）利用閱讀進(jìn)行想象

閱讀是學(xué)生在進(jìn)行想象的一個(gè)的重要場(chǎng)所。例如在閱讀“有趣的動(dòng)物世界”這個(gè)部分的時(shí)候，老師就可以讓學(xué)生想象動(dòng)物世界如何的有趣，體會(huì)到每個(gè)小動(dòng)物在自然界中的作用。老師還可以讓學(xué)生以“世界”作為一個(gè)題目，讓學(xué)生聯(lián)系到生活中各種各樣的人，寫(xiě)一篇文章。又比如在學(xué)習(xí)“山城的霧”這一部分的時(shí)候，老師就可以向?qū)W生問(wèn)一些問(wèn)題，如山城起霧之后像什么呢？那么學(xué)生就會(huì)結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，有很多的回答。其實(shí)很多這樣的方法，都可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，發(fā)散學(xué)生的思維，讓他們更好的進(jìn)行探索。

二、積累豐富的想象素材，培養(yǎng)良好的寫(xiě)作習(xí)慣

（一）積累豐富的寫(xiě)作素材

在培養(yǎng)學(xué)生的想象寫(xiě)作的時(shí)候，老師一定要先保證學(xué)生有豐富的素材，具有一定的基礎(chǔ)。書(shū)籍是人們進(jìn)步的來(lái)源之一，也是增長(zhǎng)知識(shí)的地方。所以老師一定要培養(yǎng)學(xué)生具有閱讀的習(xí)慣，這樣他們才會(huì)在閱讀的過(guò)程中學(xué)會(huì)很多優(yōu)美的句子，使用不同的語(yǔ)言風(fēng)格，從而更好的完成寫(xiě)作的工作。而且在閱讀的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)了解到國(guó)內(nèi)外很多的優(yōu)秀作者，這也可以讓他們獲得成長(zhǎng)。所以，老師要讓學(xué)生們積累豐富的寫(xiě)作素材，這樣才可以進(jìn)步。另外，老師還要引導(dǎo)學(xué)生在廣泛閱讀之后進(jìn)行摘抄的習(xí)慣，也可以寫(xiě)一些讀后感。這樣就可以保證學(xué)生做好了語(yǔ)言的積累，不僅僅可以很有效的擴(kuò)寬學(xué)生的思維，也可以豐富學(xué)生的詞匯，為學(xué)生以后寫(xiě)想象作文打下基礎(chǔ)。

（二）培養(yǎng)良好的寫(xiě)作習(xí)慣

良好的寫(xiě)作習(xí)慣可以讓學(xué)生自發(fā)的堅(jiān)持寫(xiě)作，同時(shí)也可以促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。在作文課的時(shí)候，老師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作習(xí)慣，不僅僅要擁有一定的思考習(xí)慣，還要有修改的習(xí)慣，喜歡動(dòng)筆。大家都知道，一篇好的文章離不開(kāi)反思和修改，老師就要培養(yǎng)學(xué)生的這種習(xí)慣，讓他們一點(diǎn)點(diǎn)的修改，一次次的修改，這樣就會(huì)自然而然的提高他們的作文水平。另外老師還可以堅(jiān)持四個(gè)原則，就是讓學(xué)生有一些想法的時(shí)候就記下來(lái)，有靈感了就寫(xiě)下來(lái)，有了一些感悟的時(shí)候或者是想寫(xiě)的時(shí)候都要去寫(xiě)作。這樣長(zhǎng)久下來(lái)學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成良好的習(xí)慣促進(jìn)自身的成長(zhǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，想要更好的進(jìn)行學(xué)生想象作文的教學(xué)，就要讓學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的喜歡寫(xiě)作，這樣才可以寫(xiě)出優(yōu)秀的文章。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，人類(lèi)可以學(xué)到知識(shí)是很有限的，不過(guò)想象力卻是沒(méi)有邊界的。因此，想象力才是第一生產(chǎn)力。在想象作文的教學(xué)活動(dòng)中，老師一定要更加充分的利用教材，教給學(xué)生一些創(chuàng)新的方法，讓學(xué)生多積累一些生活經(jīng)驗(yàn)。老師還要注意給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松的環(huán)境，讓他們自由的進(jìn)行想象。

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