關(guān)于新課標(biāo)下信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的思考

吳保國(guó)

[摘 要：隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，我國(guó)的教育事業(yè)也取得蓬勃的發(fā)展。應(yīng)用題作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)問題，培養(yǎng)學(xué)生解決應(yīng)用題的能力有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)蓬勃發(fā)展，在人們?nèi)粘５纳a(chǎn)生活中顯示的出的作用也越來(lái)越重要，對(duì)于現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)，掌握信息技術(shù)也十分關(guān)鍵，本文主要分析了小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)下信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合中存在的問題，并且結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)，希望給相關(guān)工作者一定的啟示作用。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)課程；整合]

1背景

現(xiàn)在社會(huì)，科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展進(jìn)步，新課改的進(jìn)程不斷加深，這對(duì)于教師關(guān)于數(shù)學(xué)的教學(xué)方法以及教學(xué)理念有著一定的影響，小學(xué)教學(xué)作為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)教育，更是顯得十分重要，教師應(yīng)當(dāng)將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)教學(xué)的課程中去，以此來(lái)與時(shí)代結(jié)合，與時(shí)俱進(jìn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，在教學(xué)的過(guò)程中探討運(yùn)用信息技術(shù)，來(lái)幫助自己更好的進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的相關(guān)教育，提高課堂的應(yīng)用性和綜合性。

2新課標(biāo)下信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的重要性

對(duì)比較于語(yǔ)文英語(yǔ)等學(xué)科來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，看不見摸不著，但是卻處處存在于我們的生活當(dāng)中，老師常常開玩笑說(shuō)，不好好學(xué)數(shù)學(xué)，以后買菜都買不成，可見數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，是多么的重要。古代數(shù)學(xué)家祖沖之計(jì)算出圓周率，我國(guó)的數(shù)學(xué)領(lǐng)域多有建設(shè)性的成就，隨著時(shí)代的發(fā)展，我們不能僅僅局限于固化的思維模式，應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代潮流，將信息技術(shù)引入到教學(xué)當(dāng)中來(lái)，不僅僅可以提高我們的教學(xué)有效度，將抽象的模式通過(guò)多媒體等教學(xué)方式轉(zhuǎn)化成具體可感的知識(shí)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)積極性，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的應(yīng)用性。通過(guò)教師信息技術(shù)導(dǎo)入到數(shù)學(xué)課堂這一方法，可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解力，以幫助學(xué)生更好的去應(yīng)用。

3新課標(biāo)下信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的方法

首先，應(yīng)當(dāng)建立真實(shí)可感的教學(xué)環(huán)境。老師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要以貼近學(xué)生生活的話題為例，這些話題是學(xué)生熟悉且與生活緊密相關(guān)的，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，從而加深對(duì)于所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解，同時(shí)也促進(jìn)了創(chuàng)新思維的訓(xùn)練。

數(shù)學(xué)是生活中經(jīng)常會(huì)用到的學(xué)科，因此，教師可以通過(guò)使用真實(shí)的教學(xué)道具來(lái)輔助教學(xué)，比如，在對(duì)多邊形進(jìn)行講解時(shí)，可以讓學(xué)生去自己的周邊尋找多邊形的實(shí)物，讓學(xué)生在課堂上做一個(gè)展示，教師通過(guò)PPT上的圖片給學(xué)生做一個(gè)總結(jié)匯報(bào)?；蛘呖梢宰寣W(xué)生利用火柴棍，樹枝等物體，自己動(dòng)手去做一個(gè)自己想要的多邊形狀。小學(xué)的學(xué)生年級(jí)還較小，特別是低年級(jí)的學(xué)生，具有實(shí)踐意義的教學(xué)方法，或者是聲色結(jié)合的動(dòng)畫展示，往往更能引起學(xué)生的注意力，當(dāng)學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上時(shí)，便是一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程，而不是以往那種教師填鴨式灌沖的教學(xué)模式，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)更高，更愿意去接受并理解。

小學(xué)生的年紀(jì)普遍偏小，邏輯思維沒有完全形成，對(duì)于問題的思考主要依賴于形象思維和感性認(rèn)識(shí)。因此可以通過(guò)講解生活中經(jīng)常遇到的應(yīng)用題來(lái)講解知識(shí)點(diǎn)。例如，四年級(jí)課后的一道習(xí)題“一顆樹苗16元錢，買三顆送一顆，一次買三顆，問每棵樹苗便宜多少錢”，老師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中準(zhǔn)備好現(xiàn)金，假設(shè)學(xué)生去買樹苗，讓他自己算算一共能夠節(jié)省多少錢，通過(guò)這樣的例子可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣和積極性，從而提高應(yīng)用題解決的效率和質(zhì)量。

其次，利用信息技術(shù)對(duì)知識(shí)進(jìn)行展示，在小學(xué)教學(xué)的過(guò)程，應(yīng)當(dāng)充分利用信息技術(shù)，帶動(dòng)學(xué)生參與到課堂上來(lái)，隨著新課改的不斷深入，教學(xué)的內(nèi)容也會(huì)不斷與時(shí)俱進(jìn)，并且逐漸豐富，豐富的教材需要一定的載體去承擔(dān)，現(xiàn)在的教材中，很多會(huì)附錄相關(guān)的音頻，視頻，教學(xué)網(wǎng)站，教學(xué)資料等，這都需要信息技術(shù)的應(yīng)用，PPT上生動(dòng)的圖片對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)更有吸引力，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，傳統(tǒng)的古板的教材會(huì)讓學(xué)生感到枯燥，這樣也會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將呆板的知識(shí)用生動(dòng)的方式講授出來(lái)，往往能達(dá)到事半功倍的效果，進(jìn)而提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

再次，在新課標(biāo)下信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合中，要培養(yǎng)學(xué)生多樣化、開放性的學(xué)習(xí)能力，教師在講解實(shí)際講題時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題，找到合適的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，拓展思維空間，培養(yǎng)創(chuàng)新習(xí)慣。此外，教師還可以運(yùn)用在電腦上繪圖、列表等方法來(lái)展示定量關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生正確分析定量關(guān)系，理解“數(shù)字組合”的思想，運(yùn)用直觀、具體的圖形關(guān)系，在解決問題中找到突破，提高教學(xué)問題的應(yīng)用、效果，電腦中的很多繪圖軟件都可以使用，通過(guò)圖像讓學(xué)生更直觀的去了解學(xué)習(xí)。

最后，教師應(yīng)當(dāng)提高自己運(yùn)用信息技術(shù)的能力，教師只有從自身出發(fā)，先提高自己的教學(xué)能力，然后才能更好的教書育人，電腦上有很多相關(guān)的學(xué)習(xí)軟件，比如基礎(chǔ)的office，還有其他繪圖軟件可以掌握，以便更好的呈現(xiàn)課文內(nèi)容。

4總結(jié)

總之，為了將信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，教師必須結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)方法，制定合理的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中引入信息技術(shù)可以有效地拓寬學(xué)生的視野，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程的融合對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要意義。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)信息技術(shù)豐富的圖像、圖像和圖片，將教科書的抽象知識(shí)形象化、生動(dòng)化。簡(jiǎn)化復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生更好的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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