淺談?dòng)變簣@區(qū)域游戲中幼兒自主性的培養(yǎng)

錢擎天

摘 要： 隨著當(dāng)前教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，幼兒教育也已經(jīng)被納入到教育的行程規(guī)劃中，幼兒階段是培養(yǎng)幼兒自身良好自控能力與自主性的重要時(shí)期。因此，在這一階段，幼兒園應(yīng)重視采用多種不同方式來(lái)加強(qiáng)幼兒自主性培養(yǎng)工作，為幼兒今后的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。本文將結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)幼兒園區(qū)域游戲中幼兒自主性培養(yǎng)的有效方式進(jìn)行詳細(xì)分析，以期為今后開展的相關(guān)工作提供寶貴經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞： 幼兒園；區(qū)域活動(dòng)；自主性

【中圖分類號(hào)】 C916 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2236-1879（2018）11-0123-01

區(qū)域游戲主要是指教師在實(shí)際教學(xué)的過程中，依照具體的教學(xué)任務(wù)，以培養(yǎng)幼兒自身的發(fā)展能力為目標(biāo)，通過對(duì)活動(dòng)資源的有效利用，來(lái)促使幼兒根據(jù)自己的想法來(lái)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、自主化的學(xué)習(xí)，充分尊重了幼兒的主體地位，同時(shí)也有助于培養(yǎng)幼兒自主性。因此，幼兒教師在今后發(fā)展的過程中應(yīng)重視合理運(yùn)用區(qū)域游戲，使得區(qū)域游戲自身在教學(xué)方面的重要作用可以得到充分發(fā)揮，為培養(yǎng)幼兒良好的自主性奠定有利基礎(chǔ)。

一、幼兒自主性培養(yǎng)的重要性分析

處于3-6歲的幼兒，其自身的感官、神經(jīng)系統(tǒng)等都處于發(fā)育階段，而在這一階段中幼兒通常會(huì)對(duì)周圍事物產(chǎn)生較大的好奇心，其思想、人格也會(huì)受到周圍客觀因素的影響，朝著不同的方向發(fā)展[1]。因此，這一階段時(shí)培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的重要時(shí)期，若是在這一階段沒有針對(duì)幼兒開展針對(duì)性的培養(yǎng)，促使其形成良好的行為習(xí)慣，將會(huì)對(duì)幼兒今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展產(chǎn)生諸多消極影響。通過培養(yǎng)幼兒良好的自主性，不僅可以提高幼兒自身的自我控制能力，同時(shí)也可以促使幼兒形成主動(dòng)負(fù)責(zé)的性格特點(diǎn)，使其在今后成長(zhǎng)的過程中可以抵抗各種誘惑，從而樹立起良好的思想價(jià)值觀念，并形成良好的行為習(xí)慣，為其今后的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、幼兒園區(qū)域游戲中培養(yǎng)幼兒自主性的有效途徑

區(qū)域游戲是一種培養(yǎng)幼兒自主性的重要途徑與方式，而為了充分保證區(qū)域游戲開展的有效性，幼兒教師就應(yīng)該積極對(duì)這一游戲教學(xué)模式進(jìn)行探索，在尊重幼兒自身主觀性的基礎(chǔ)上，深化區(qū)域游戲各個(gè)環(huán)節(jié)，為培養(yǎng)幼兒良好的自主性奠定有利基礎(chǔ)。

（一）合理開發(fā)游戲資源。

為了使區(qū)域游戲自身的有效性可以得到充分發(fā)揮，幼兒教師在實(shí)際開展各項(xiàng)工作的過程中就需要重視對(duì)游戲資源的開發(fā)與利用，從而對(duì)幼兒自身的獨(dú)立性進(jìn)行深造[2]。在游戲地點(diǎn)選擇時(shí)，幼兒教師可以通過讓幼兒進(jìn)行自主創(chuàng)建的方式，來(lái)實(shí)現(xiàn)游戲奠定構(gòu)造，在進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)的過程中，教師可以圍繞教育主題，讓幼兒根據(jù)自己的理解，來(lái)對(duì)游戲環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)建，使得幼兒可以積極參與到區(qū)域活動(dòng)中。例如，幼兒教師在以“交通”為主題開展區(qū)域活動(dòng)的過程中，就可以與幼兒之間進(jìn)行研討，如何構(gòu)建這一場(chǎng)景呢？以此來(lái)激發(fā)幼兒的參與興趣，而對(duì)于幼兒所提出的諸多意見，幼兒教師可以開展交通用具人工作坊、停車場(chǎng)、至飛機(jī)場(chǎng)地點(diǎn)安排，充分尊重幼兒自身的主體地位，同時(shí)也讓幼兒通過自主動(dòng)手實(shí)踐來(lái)完成相關(guān)內(nèi)容。與此同時(shí)，幼兒教師還可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，自主對(duì)交通地點(diǎn)與場(chǎng)景進(jìn)行部署，使得學(xué)生在這一過程中可以充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，有效提高幼兒自身的思維能力。在活動(dòng)結(jié)束以后，幼兒教師還可以組織幼兒開展“物品收集大作戰(zhàn)”，將幼兒進(jìn)行分組，并讓不同小組的幼兒來(lái)負(fù)責(zé)不同游戲區(qū)域的玩具、設(shè)施收集工作，看哪一個(gè)小組最先完成，則會(huì)獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，通過這種方式來(lái)培養(yǎng)幼兒自身良好的行為習(xí)慣，為幼兒自主性的形成奠定有利基礎(chǔ)。

（二）充分發(fā)揮教師自身的指導(dǎo)作用。

由于幼兒自身的思想、認(rèn)知、動(dòng)手能力都具有一定的局限性，因此幼兒教師在開展區(qū)域游戲的過程中，不可以完全放任幼兒自主開展各項(xiàng)游戲內(nèi)容，要必須保證區(qū)域游戲的有序進(jìn)行，只有這樣才可以使區(qū)域游戲自身的有效性得以充分發(fā)揮[3]。基于此，幼兒教師應(yīng)適當(dāng)對(duì)區(qū)域游戲的各個(gè)流程以及幼兒行為進(jìn)行干預(yù)，從而針對(duì)幼兒在游戲中存在的不正當(dāng)行為、或是不正確思想等予以糾正，并對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，使得幼兒始終是處于一種積極、良好、安全的環(huán)境中，來(lái)完成區(qū)域游戲。在這一過程中，幼兒教師應(yīng)重視環(huán)境塑造這一方面內(nèi)容，通過創(chuàng)建良好的游戲活動(dòng)環(huán)境，來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行心理暗示，使得幼兒在開展區(qū)域游戲的過程中圍繞這一主題開展相關(guān)游戲活動(dòng)，為其形成自主思考能力創(chuàng)造有利條件。此外，幼兒教師還應(yīng)該重視幼兒安全方面的相關(guān)問題，針對(duì)幼兒在游戲活動(dòng)中存在的不安全行為應(yīng)予以有效制止，并使其可以充分認(rèn)識(shí)到自身問題，進(jìn)而在幼兒教師正確的引導(dǎo)下加以糾正，充分保證幼兒的生命安全。

（三）激發(fā)幼兒游戲興趣。

興趣是最好老師，只有激發(fā)幼兒自身對(duì)于區(qū)域活動(dòng)的興趣，才可以讓幼兒自主、自發(fā)的參與到區(qū)域游戲活動(dòng)中。幼兒教師在開展區(qū)域游戲活動(dòng)的過程中，應(yīng)結(jié)合幼兒自身的具體情況、實(shí)際要求、愛好、性格特點(diǎn)等方面內(nèi)容，來(lái)制定出較為完善的區(qū)域游戲方案，使得幼兒可以在自身興趣的驅(qū)使下，積極參與區(qū)域活動(dòng)，而在這一過程中，幼兒自身會(huì)通過與幼兒教師、其他幼兒之間的溝通與交流，來(lái)獲得學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，促使幼兒形成自主探索、自主形成的習(xí)慣[4]。在此基礎(chǔ)上，幼兒教師應(yīng)為幼兒提供適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，以激勵(lì)手段及形勢(shì)，來(lái)刺激幼兒，鼓勵(lì)幼兒自主完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)、游戲任務(wù)，使得幼兒在游戲的過程中可以充分發(fā)揮自身的想象力，并自主對(duì)問題進(jìn)行思考與探索，最終獲得正確的結(jié)論，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒自主性的有效培養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在時(shí)代發(fā)展的過程中幼兒教育工作已經(jīng)成為當(dāng)前社會(huì)關(guān)注的一項(xiàng)重要問題。在開展幼兒教育工作中，應(yīng)充分尊重幼兒的主體性，同時(shí)也要重視對(duì)幼兒自主性的培養(yǎng)，只有這樣才可以為其今后的進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造有利條件。因此，幼兒教師在今后運(yùn)用區(qū)域游戲的過程中，應(yīng)重視對(duì)游戲資源的合理開發(fā)，并且結(jié)合具體的情況，對(duì)幼兒游戲活動(dòng)進(jìn)行適當(dāng)干預(yù)，充分發(fā)揮教師自身的指導(dǎo)作用，而最為主要的是，幼兒教師還應(yīng)該充分激發(fā)幼兒的游戲興趣，保證區(qū)域游戲應(yīng)用的有效性。

參考文獻(xiàn)

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[3] 石停.淺談?dòng)變簣@區(qū)域活動(dòng)的探索與實(shí)踐[J].中外交流，2018，（15）：264.

[4] 姜春實(shí).淺談區(qū)域活動(dòng)中如何培養(yǎng)幼兒的發(fā)展[J].讀與寫，2017，（29）：237-240.