樹立科學觀念，提高教育質(zhì)量

邢禮靈

【摘 要】 新課程改革為我們帶來了新的契機，在新的時代下，我們應當樹立科學合理的教學觀念，真正以學生的發(fā)展為本，培養(yǎng)學生的終身學習能力，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠在積極的情感體驗當中獲取更多的知識。本文對此進行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】 小學；低年級；語文；教學策略

在傳統(tǒng)的教學模式下，教師的教學觀念陳舊，因此，教學效果難以得到有效的保障，教學質(zhì)量總是停滯不前。隨著素質(zhì)教育的不斷推進和發(fā)展，在目前的教育教學過程當中，我們應當樹立科學合理的教學觀念，積極培養(yǎng)社會所需要的人才。在新一輪課改理念的指導下，小學語文教學面臨多重的改革和挑戰(zhàn)。在本文中，筆者將結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，談一談如何樹立科學合理的教育觀念，提高低年級語文的教學質(zhì)量。

一、樹立雙主互動觀念，突出學生主體地位

在小學語文教學過程當中，我們應當充分地以學生的發(fā)展為本，構(gòu)建雙主互動的教學模式，突出學生的主體地位，充分地發(fā)揮學生的主觀能動性。眾所周知，教學過程實際上是一種師生之間進行互動與交流的過程，但是很多教師在面對互動時往往只注重師生之間的互動。實際上，每一個學生都是學習的主體，他們都擁有著獨特的思維方式，學生與學生之間的互動或許能夠碰撞出更加明亮的智慧的火花。所以在語文教學過程當中，我們應當積極地構(gòu)建開放式的信息交流平臺，不僅僅要促進師生之間的有效互動，還應當推動學生與學生之間進行交流與互動。只有建立起師生互動、生生互動的立體網(wǎng)絡，才能夠真正活躍學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

如在開展《春夏秋冬》這節(jié)課的教學時，為了能夠讓學生識字讀詞，我在教學過程當中利用圖文結(jié)合的方式來促進學生理解詞語。首先，我利用多媒體出示相關(guān)的圖片，引導學生觀察圖片，并用自己的話說一說圖上都有什么。其次，我組織學生進行交流，在此過程當中引導學生把句子說清楚、讀完整。再次，我進行適當?shù)男〗Y(jié)指導：春風姐姐吹了一口氣，就染綠了大自然；夏天是個急性子，經(jīng)常會下起暴雨；秋天天氣變涼，小草和樹葉上會結(jié)霜；冬爺爺送來了雪花的禮物，小朋友們堆雪人，打雪仗，玩得可開心啦！同時出示詞語卡片，學生認讀。最后，我利用找朋友的游戲來幫助學生鞏固詞語，把“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四個詞語和相應的圖片連起來，比一比誰能更快地把圖片連起來。

二、樹立合作學習觀念，增強學生學習樂趣

合作學習對于培養(yǎng)學生的學習能力有著諸多的優(yōu)勢。在合作學習的過程當中，學生們能夠相互幫助，共同進步。俗話說“三個臭皮匠，賽過諸葛亮”，小學生們在合作的過程當中能夠?qū)崿F(xiàn)思維的碰撞，大家共同完成一項學習任務，更能夠提高學生的學習積極性和熱情。所以在新的教育時代下，教師作為教育工作者，應當充分挖掘?qū)W生自身的潛能，以學生的發(fā)展為本，在合作學習當中激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性。在課堂教學過程當中，教師可以以教學內(nèi)容為基礎(chǔ)設計一些合作環(huán)節(jié)，讓學生在合作的過程當中相互幫助、共同探究，啟發(fā)學生的思路，讓學生在共同討論和實踐的過程當中不斷地提高自身的語文水平，培養(yǎng)自主探索和學習的樂趣。

以《小蝌蚪找媽媽》這篇課文為例，在教學過程當中，為了能夠讓學生理解課文內(nèi)容、形成探索能力，我設置了一些合作環(huán)節(jié)來組織學生進行學習。角色扮演游戲是小學生們所喜愛的一種游戲活動，恰好本篇課文當中有許多有趣的角色，于是我引導學生以小組為單位來進行合作，科學合理地分工扮演課文當中的每一個角色，在表演的過程當中體會青蛙生長的過程。在這一合作環(huán)節(jié)里，小組成員有的扮演鯉魚媽媽，有的扮演烏龜媽媽，有的扮演青蛙媽媽，還有的扮演小蝌蚪。大家按照課文當中的語言內(nèi)容來進行表演，玩得不亦樂乎，不僅理解了課文的主要內(nèi)容，而且還收獲了不一樣的學習樂趣。

三、樹立民主和諧觀念，創(chuàng)設愉快課堂氛圍

良好和諧的師生關(guān)系是實現(xiàn)教學目標的重要因素。小學生的年齡幼小，他們的學習能力和認知能力都不高，因此，在學習的過程當中需要教師恰當?shù)囊龑?。在低年級語文教學過程當中，教師應當樹立民主和諧的觀念，與學生建立起和諧的師生關(guān)系。除此之外，還應當注重課堂氛圍的營造，盡可能地以教學內(nèi)容為基礎(chǔ)，采用多樣化的教學手段，創(chuàng)設出輕松愉快的課堂氛圍，讓學生在特定的氛圍當中如同身臨其境，積極主動地對語文知識內(nèi)容進行探究。古語云：親其師，信其道。樹立平等和民主的師生觀念，不僅有助于拉近師生之間的距離，更能夠贏得更多的學生的信任，讓學生對語文這門學科更有興趣，從而保證教學效果和質(zhì)量。

我在帶領(lǐng)學生學習《植物媽媽有辦法》這篇課文時，在課堂上采用豐富多樣的方式來創(chuàng)設情境，給予學生更美好的學習體驗。比如在學習課文內(nèi)容當中與蒼耳相關(guān)的這一小節(jié)時，我特意采了幾顆蒼耳放在桌子上，讓同學們來摸一摸，同桌之間相互說一說它的樣子。蒼耳的外殼很硬，課文當中“全身武裝”“鎧甲”等詞都體現(xiàn)了蒼耳外殼的特點。蒼耳穿上這樣一件鎧甲，對它有什么樣的幫助呢？于是我讓學生嘗試把蒼耳放到身上試一試，大家發(fā)現(xiàn)蒼耳粘到了衣服上。只要蒼耳粘在哪里，它們就會在哪里安家，也就是課文當中所說的“四海為家”。利用這種直觀的教學方式來讓學生學習課文內(nèi)容，更能夠營造出輕松活躍的教學氛圍，讓學生快樂學習。

綜上所述，新課程改革為我們帶來了新的契機，在新的時代下，我們應當樹立科學合理的教學觀念，真正以學生的發(fā)展為本，培養(yǎng)學生的終身學習能力，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠在積極的情感體驗當中獲取更多的知識。

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