區(qū)域活動與主題活動融合之初探

徐紅華

【摘 要】 區(qū)域活動與主題活動都具有工具性、實踐性與主體性特征，為兩者的整合創(chuàng)造了可能。區(qū)域活動與主題活動的融合將有助于擴大幼兒園活動效應，促進兩者優(yōu)劣互補等。本文中，筆者提出了兩者融合的具體路徑，拋磚引玉。

【關鍵詞】 融合；區(qū)域活動；主題活動

《綱要》中指出：“幼兒園教育應尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，充分關注幼兒的經(jīng)驗，引導幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動地學習?！笨梢?，活動是幼兒園實施教育的主要形式。區(qū)域活動與主題活動是幼兒園的常見活動之一，不少教師在實施時往往會將兩者割裂開來，弱化了教育效應，我們應該要基于區(qū)域活動與主題活動整合的可行性，發(fā)揮并放大兩者優(yōu)勢，在融合中讓活動助力幼兒成長。

一、融合的可行性

區(qū)域活動是借助育人環(huán)境，合理利用教育資源，靈活選擇集體、小組與自主活動等形式的教育活動。主題活動是以主題為活動線索，緊扣主題開展的活動形式。區(qū)域活動與主題活動作為幼兒園常見的活動，具有整合的可行性。

1.工具性

區(qū)域活動與主題活動相互關聯(lián)又相互區(qū)別，但兩者都具有工具性。無論是區(qū)域活動還是主題活動，都服務于幼兒教育，旨在促進幼兒發(fā)展，不斷提升幼兒園育人品質，擴大其教育影響力與滲透力。從工具性角度分析，區(qū)域活動與主題活動具有融合的可能性。

2.實踐性

活動是幼兒園區(qū)域活動與主題活動的本質屬性，它們都以活動為主要載體，通過不同的活動來激發(fā)幼兒的動手實踐能力，通過組織游戲活動、學習活動與勞動活動等，激發(fā)幼兒的實踐興趣與主觀能動性，從而使其獲得豐富的實踐經(jīng)驗。

3.主體性

幼兒園區(qū)域活動與主題活動在實施過程中都緊緊圍繞幼兒主體，根據(jù)幼兒認知特點、活動興趣、活動能力與活動需求等優(yōu)化活動內容與活動形式，調動幼兒主觀能動性，激發(fā)幼兒興趣，從而促進幼兒主體發(fā)展。

二、區(qū)域活動與主題活動融合的優(yōu)越性

區(qū)域活動與主題活動各具優(yōu)勢，兩者的有機融合將有助于放大兩者的活動效應，并實現(xiàn)其優(yōu)劣互補，使區(qū)域活動與主題活動互相促進，共同提升，實現(xiàn)幼兒園活動教育效應最大化。

1.擴大活動效應

幼兒園區(qū)域活動注重創(chuàng)設活動情境，深化活動內容挖掘，豐富區(qū)域活動內涵，使幼兒主動參與到區(qū)域活動中，有助于激發(fā)幼兒活動的熱情與興趣。主題活動具有主題集中優(yōu)勢，通過挖掘幼兒興趣點，圍繞幼兒感興趣的話題，并提煉主題，具有系統(tǒng)性與連續(xù)性等優(yōu)勢。區(qū)域活動與主題活動的融合將有助于擴大活動效應，將幼兒園活動教學推向一個新的高度。

2.促進優(yōu)劣互補

任何一種活動形式都具有兩面性，區(qū)域活動與主題活動各具優(yōu)勢，也存在不足。區(qū)域活動缺乏系統(tǒng)性和可持續(xù)性；主題活動的情境性相對較弱，而且在活動內容的深度上挖掘不夠。區(qū)域活動與主題活動的有機融合將促進兩者的優(yōu)劣互補，有效消除存在的不足，或將兩者的負面效應降低到最小程度，促進教師活動設計理念的變革與創(chuàng)新。

三、區(qū)域活動與主題活動融合路徑

區(qū)域活動與主題活動是幼兒園活動教育的兩大形式之一，基于融合視角的活動設計，讓兩者更加出彩。我們要善于捕捉區(qū)域活動與主題活動融合的時機，并探索兩者在活動內容、活動形式等方面的融合，放大融合效應。

1.應機立斷：捕捉區(qū)域活動與主題活動時機

區(qū)域活動與主題活動各具優(yōu)勢，兩者融合要達到預期效應，必須要自然融合，不能為融合而融合，這就需要我們善于捕捉融合時機，做到應機立斷，構架起多層面的聯(lián)系。

（1）抓活動材料促融合。無論是區(qū)域活動還是主題活動，兩者在開展活動時，往往都會準備相應的活動材料，我們要善于抓住活動材料相同或者相似的時機，促進兩者的融合，這樣不僅能夠放大活動效應，而且也能夠節(jié)省活動資源。

（2）抓活動時間促融合。活動開展往往具有時間上的先后與事理上的邏輯，這就需要我們抓住區(qū)域活動與主題活動的時間融合點，促進其有機融合。

2.水乳交融：區(qū)域活動與主題活動內容整合

活動內容直接決定著區(qū)域活動與主題活動的整體品質，這就需要我們根據(jù)活動教育的目標，促進兩者在活動內容上的整合，從而達到水乳交融的至上境界。區(qū)域活動與主題活動內容上的整合包括三個基本環(huán)節(jié)：活動內容準備、活動實施與活動延展等。

3.他山之玉：區(qū)域活動與主題活動形式結合

主題活動的優(yōu)勢是主題集中，但是活動形式單一化，缺乏層次感；區(qū)域活動形式多樣化，但是內容相對較散，不夠豐富。我們要針對區(qū)域活動與主題活動的優(yōu)缺點，善用他山之玉，促進區(qū)域活動與主題活動的有機融合，從而促進幼兒綜合素質發(fā)展。

（1）用主題目標統(tǒng)領區(qū)域活動。區(qū)域活動與主題活動在形式上的有機融合，需要我們發(fā)揮主題活動優(yōu)勢，用主題目標統(tǒng)領區(qū)域活動，發(fā)揮區(qū)域活動形式多樣化優(yōu)勢，激發(fā)幼兒參與活動興趣，不斷創(chuàng)新活動創(chuàng)意。

（2）用區(qū)域活動深化主題活動。區(qū)域活動由于形式多樣化，在主題活動設計時，我們可以借助區(qū)域活動形式深化主題活動，使幼兒在多樣化的區(qū)域活動中強化對某一類主題的認識。

如果將區(qū)域活動與主題活動比作幼兒園活動中的兩個音符，那么融合是彈奏幼兒園活動教學的美妙節(jié)奏，它將使區(qū)域活動與主題活動之聲傳播得更久遠、更深入，沁入幼兒心靈深處，在幼兒心靈深處激起一層層漣漪，使幼兒愛上活動，在區(qū)域活動與主題活動中獲得豐富的體驗，從而自由、快樂、健康地成長，飛向更遼闊的自由天地。

【參考文獻】

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