游戲視角下幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)探討

李紅梅

幼兒是習(xí)慣養(yǎng)成的黃金時(shí)期，其教育質(zhì)量關(guān)乎幼兒人生發(fā)展。在傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)中，如果采用“小學(xué)化”的被動(dòng)知識(shí)灌輸教育理念和模式，那么容易影響幼兒學(xué)習(xí)效果。此時(shí)如果可以在幼兒教育中引入和應(yīng)用游戲教育理念，那么可以有效激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，使他們可以在“玩中學(xué)”，逐步形成良好的習(xí)慣。因此，如何在培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣中導(dǎo)入游戲教育法值得深入探討。

一、巧用合作游戲，培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)

基于我國“124”這種家庭結(jié)構(gòu)的特殊性，新時(shí)期幼兒大都出生于獨(dú)生家庭，他們在家都是家庭的核心，不是小公主就是小皇帝，幾乎他們所提的各種要求都會(huì)得到滿足，使得許多幼兒形成了自私等不良思想品質(zhì)，更不懂得如何合作。合作意識(shí)是現(xiàn)代社會(huì)背景下每個(gè)獨(dú)立個(gè)體需要具備的一個(gè)基本品質(zhì)，對于幼兒身心發(fā)展具有重要作用。如果可以巧妙地開展合作游戲，那么就可以通過游戲來使他們形成良好的合作意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。例如，在帶領(lǐng)幼兒做“螞蟻搬豆”游戲的過程中，幼兒教師可以引導(dǎo)三個(gè)幼兒一組，構(gòu)成一個(gè)“螞蟻”，然后劃定起點(diǎn)位置和終點(diǎn)位置，并在終點(diǎn)位置放置一些物品作為“豆子”。然后要求這些“螞蟻”從起點(diǎn)開始到終點(diǎn)完成搬豆子任務(wù)，最后返回到起點(diǎn)，使他們比一比他們哪一組搬得最快。在這個(gè)游戲中，完成游戲的關(guān)鍵在于相互配合的密切度，單靠自己是完不成的，這樣可以使幼兒在游戲玩耍的過程中逐步意識(shí)到合作精神的重要性，最終可以形成良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

二、巧用益智游戲，促進(jìn)幼兒思維發(fā)展

良好的思維習(xí)慣是確保幼兒身心健康與思維有序發(fā)展的重要條件，關(guān)乎幼兒人生發(fā)展。在幼兒園教育中，智力開發(fā)是非常關(guān)鍵的一個(gè)教育內(nèi)容。在智力發(fā)展方面，涉及到記憶力、創(chuàng)新力、想象力、感知能力、觀察能力、思維能力等眾多方面能力。在以往的幼兒智力開發(fā)中，幼兒教師主要是按照幼兒教材，借助提問或做作業(yè)等方式來促進(jìn)幼兒智力發(fā)展，但是這種智力開發(fā)方式的應(yīng)用效果不是非常理想。如果可以在開發(fā)幼兒智力中應(yīng)用智力游戲，那么可以充分發(fā)揮游戲在啟發(fā)幼兒思維，開發(fā)幼兒智力方面的積極作用，有效促進(jìn)幼兒思維發(fā)展。例如，在平時(shí)的幼兒教育過程中，如果幼兒教師可以引入和應(yīng)用《搭積木游戲》《拼圖游戲》《拼插PVC管》等相關(guān)益智游戲，引導(dǎo)幼兒在拼一些雜亂積木，或在拼一些不同色彩拼圖的過程中啟發(fā)自己的思維和智慧，培養(yǎng)他們的觀察力，鍛煉他們的動(dòng)手操作能力，確保可以開發(fā)他們的智力。

三、巧用體能游戲，提升幼兒鍛煉能力

在當(dāng)前的幼兒教育過程中，有許多幼兒存在耐挫力差，意志力薄弱，無法接受批評等問題，這主要是由于幼兒缺乏堅(jiān)強(qiáng)的意志，心理素質(zhì)偏低。高爾基曾經(jīng)說過：“哪怕對自己一點(diǎn)小的克制，都會(huì)使人變得強(qiáng)而有力?！笨v觀世界上的成功人士，可知他們有一個(gè)共性，那就是有強(qiáng)大的毅力，不懼怕通過小事情來磨練自己的意志，這充分凸顯出培養(yǎng)幼兒堅(jiān)韌品質(zhì)方面的重要作用和意義。通過引入游戲，不僅有助于啟發(fā)幼兒思維，激發(fā)幼兒興趣，也有助于鍛煉幼兒的意志力，增強(qiáng)他們的心理素質(zhì)。例如，在幼兒教學(xué)中，幼兒可以引導(dǎo)幼兒及其家長開展《可愛的袋鼠寶寶》游戲（玩法：讓幼兒模仿小袋鼠一樣緊緊貼在自己父母的胸前，具體就是雙手抱住父母的脖子，雙腿夾住父母的腰部，然后讓幼兒父母彎下腰，向前爬行，看看哪組幼兒最先爬到終點(diǎn)。）《推小車》游戲（幼兒父母用雙手抓住幼兒的雙腿，幼兒雙手伏地，然后雙手向前爬，看看哪組幼兒最先爬到終點(diǎn)。）通過這些具有一定難度的幼兒游戲，可以鍛煉幼兒的身心，磨練幼兒的意志，增強(qiáng)他們自信心，最終可以形成堅(jiān)韌不拔的良好品質(zhì)。與此同時(shí)，通過配合自己父母完成相關(guān)游戲，也可以增進(jìn)親子關(guān)系，一舉多得。

四、巧用游戲規(guī)則，培養(yǎng)幼兒守紀(jì)習(xí)慣

正所謂：“無規(guī)矩，不成方圓?！弊窦o(jì)守法是新時(shí)期一個(gè)合格公民需要具備的一個(gè)基本素質(zhì)。同理，幼兒只有具備良好的遵紀(jì)守紀(jì)習(xí)慣，才能夠更好地開展個(gè)人社交，也不會(huì)對幼兒園教學(xué)秩序造成破壞。但是從幼兒個(gè)人視角來看，其年齡比較小，無法通過說道理使他們明白相關(guān)概念，更無法切實(shí)將相關(guān)的說教理論貫徹到個(gè)人實(shí)踐中。如果可以在幼兒教育中引入和應(yīng)用游戲，使他們通過玩游戲的過程中養(yǎng)成良好的守紀(jì)習(xí)慣。例如，在幼兒教學(xué)過程中，幼兒可以引導(dǎo)幼兒一塊做《福娃跳圈》這個(gè)游戲，具體游戲玩法就是先將幼兒劃分成若干小組，先在操場或其他空地上放置兩組五色環(huán)（每組15個(gè)，依次按照一、二、一、二。。。的順序進(jìn)行放置），面對一個(gè)環(huán)的似乎還采用單腿跳，面對兩個(gè)環(huán)的時(shí)候采用雙腿分開跳的方式，然后讓參賽幼兒比一比哪個(gè)幼兒最先跳完15個(gè)環(huán)。幼兒教師作為游戲的裁判員，嚴(yán)格規(guī)范幼兒參加游戲的行為，一旦發(fā)現(xiàn)違規(guī)就需要從頭重新開始，其他游戲也按照這種標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。通過參與游戲，幼兒就會(huì)在潛意識(shí)里形成要嚴(yán)格遵從游戲規(guī)則來做游戲的意識(shí)，最終可以逐步使幼兒形成良好的守紀(jì)習(xí)慣。

總之，通過在幼兒教學(xué)中引入游戲教育理念，可以使幼兒形成良好的習(xí)慣，對于幼兒身心健康發(fā)展具有重要意義。為了確保游戲教學(xué)理念順利應(yīng)用，可以靈活運(yùn)用合作游戲、益智游戲、體能游戲以及游戲規(guī)則等來鍛煉幼兒意志力，培養(yǎng)他們的守紀(jì)意識(shí)、促進(jìn)幼兒思維發(fā)展，確保有效促進(jìn)幼兒身心協(xié)調(diào)發(fā)展。