新課程背景下如何進行《信息技術(shù)課》教學(xué)的幾點探析

李毅林

當(dāng)今科學(xué)技術(shù)突發(fā)猛進，社會發(fā)展日新月異。教育在這個時代里也發(fā)生了很大變化，新課程教育改革可以說是教育為了適應(yīng)經(jīng)濟、社會迅猛發(fā)展的要求提出的。其根本目的是充分發(fā)展學(xué)生各方面的能力，使其能夠更好地適應(yīng)未來社會的發(fā)展。這就要求教師從未來出發(fā)思考和改進教育、教學(xué)工作，從而增強學(xué)生適應(yīng)未來的能力，實現(xiàn)新課程教育改革的歷史使命。

信息技術(shù)課作為一門新興學(xué)科，與其他學(xué)科相比，缺少現(xiàn)成的教學(xué)經(jīng)驗供我們借鑒；而且信息技術(shù)本身就是一門飛速發(fā)展的技術(shù)。我結(jié)合自己的教學(xué)總結(jié)如下幾點：

一、適當(dāng)改變教學(xué)內(nèi)容的先后次序，給予學(xué)生足夠的時間自由操作

初中信息技術(shù)教材安排的內(nèi)容順序，從總體上體現(xiàn)了由基礎(chǔ)到應(yīng)用、由易到難的思路。信息技術(shù)教材的內(nèi)容一般呈模塊化、條塊化分布，很多內(nèi)容尤其是其中介紹具體應(yīng)用軟件的內(nèi)容，其位置的前后順序可調(diào)整的靈活性就較大。這就需要我們在實際的教學(xué)過程視情況而定，以使內(nèi)容的安排、講解操作順序更有利教學(xué)實際。

在初中信息技術(shù)教材里，初一的教材前半部分基本上是理論，初中學(xué)生對此興趣不是十分濃厚，覺得枯燥，缺乏形象性和可操作性。如果教師一味按照教材內(nèi)容順序循序漸進進行教學(xué)，學(xué)生缺乏上機操作的時間，學(xué)生的積極性會受到挫傷，影響以后教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。對此，教師可以把一些理論知識夾雜在上機操作過程中予以解決，比如在開機之前認(rèn)識一下計算機的組成；在文字訓(xùn)練時，輸入一段介紹信息技術(shù)的文章等等學(xué)生有興趣的內(nèi)容?？傊S多理論知識都可以通過一些學(xué)生上機操作方式體現(xiàn)出來予以解決。

二、信息技術(shù)課要注意對學(xué)生的因材施教，照顧整體

在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中由于差異，學(xué)生的信息技術(shù)水平不在同一起跑線上，現(xiàn)在有的中小學(xué)開設(shè)了信息技術(shù)課程，但由于多種原因，學(xué)生的計算機水平參差不齊，作為一名信息技術(shù)教師，要正確對待這些差異，可以讓學(xué)生互相幫助，互相監(jiān)督，共同解決問題，讓走在前面的同學(xué)帶動落伍的同學(xué)，讓兩個人輪流操作，互相學(xué)習(xí)，共同進步，同時要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好。為了調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此信息技術(shù)課的課堂教學(xué)尤其需要因材施教。 同時，計算機本身的可操作性為我們因材施教提供了有利條件，如：為學(xué)生設(shè)計幾項開放型的任務(wù)，編制一份小報等等，同一個課堂中的學(xué)生完成不同和多種的任務(wù)從而使每個學(xué)生都可以做，每個學(xué)生都可以盡情發(fā)揮，每個學(xué)生都能夠盡自己最大的努力，去完成任務(wù)，盡管結(jié)果可能會有很大差異。

三、利用信息技術(shù)解決實際問題

信息技術(shù)課的最終目的就是培養(yǎng)學(xué)生利用信息工具解決實際問題的能力，而這種能力的培養(yǎng)關(guān)鍵在于教師潛移默化地引導(dǎo)。作為教師，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中遇到的實際問題，并進一步引導(dǎo)他們利用信息技術(shù)，解決所遇到的問題。例如：各班要出手抄報展覽，我就提示學(xué)生可以利用學(xué)過的信息技術(shù)知識，使用 Word2003軟件來制作更美觀的電子手抄報，然后交給老師打印出來，在校園內(nèi)展出，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性大大增強了，部分學(xué)生做出的版面新穎、內(nèi)容豐富的電子手抄報，收到了很好的效果。此外，學(xué)生也學(xué)會利用“畫圖”等各種軟件來出版班上的墻報。

四、教學(xué)內(nèi)容要與時俱進

現(xiàn)代社會，信息瞬息萬變，知識頻繁更新，一項調(diào)查資料顯示：人類所擁有的知識以每年20%的比例被淘汰。計算機技術(shù)的發(fā)展恰如其分地證明了這一點。我想計算機教育也應(yīng)順應(yīng)時代的發(fā)展，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，才能讓我們的學(xué)生學(xué)以致用。最讓學(xué)生著迷的，是那絢麗多姿、精彩紛呈的網(wǎng)頁、圖片等等。一個普通學(xué)生也能做出來嗎？因此教學(xué)內(nèi)容要與時俱進，使學(xué)生初步學(xué)會一些知識，拓寬了知識面，從而鍛煉了學(xué)生的操作能力，提高了學(xué)習(xí)自信心與興趣。

五、在信息技術(shù)教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生良好的上機習(xí)慣，提高實踐能力

信息技術(shù)課是一門實踐性很強的課，上機課的課時應(yīng)占信息技術(shù)總課時的70%以上，有關(guān)操作的內(nèi)容應(yīng)安排在計算機教室進行。

在上機時，只有采用了正確的操作方法，才能起到事半功倍的作用。只有使學(xué)生養(yǎng)成了良好的操作習(xí)慣，學(xué)到了方法，才能終身受用無窮。比如，在指法訓(xùn)練中，必須保證學(xué)生采用了正確操作方法，才能真正達(dá)到盲打。

明確上機任務(wù)：采用“任務(wù)驅(qū)動法”在一個學(xué)習(xí)階段規(guī)定一個學(xué)習(xí)目標(biāo)，一個任務(wù)完成了，一個目標(biāo)達(dá)到了，要規(guī)定新的任務(wù)，新的目標(biāo)。比如，在字母鍵指法練習(xí)中，先進行的是中排鍵的指法練習(xí)，然后是上排鍵指法、下排鍵指法的練習(xí)。最終目的是學(xué)會了所有字母鍵的指法操作。達(dá)到盲打。

計算機是工具，使用工具是技能，技能的掌握與熟練只能靠實踐。在教學(xué)中鼓勵學(xué)生自己上機實踐，獲取知識和經(jīng)驗。比如：在教學(xué)“畫圖”這一軟件的“橢圓工具”的用法之后，“矩形工具”的用法可以放手讓學(xué)生自學(xué)，來獲取知識，掌握方法。在學(xué)習(xí)和操作中感到自己探索的樂趣，產(chǎn)生一種成就感，從而提高了學(xué)習(xí)的積極性。

總之教材本身是死的，教師的教學(xué)是活的。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，首先教師要有創(chuàng)新意識，積極探索教學(xué)方法，講究教學(xué)活動的創(chuàng)造性?！敖逃侵R創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的重要搖籃。無論在培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者和專業(yè)人才方面，還是在提高創(chuàng)新能力和提供知識、技術(shù)的創(chuàng)新成果方面，教育都具有獨特的重要意義”。所以，在信息技術(shù)教學(xué)中還是要學(xué)生真正認(rèn)識到學(xué)好信息技術(shù)的必要性和迫切性。使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，要具有認(rèn)真踏實刻苦的精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性，真正使學(xué)生成為新時代的新型人才。