在體育教學(xué)中形成良好的情感環(huán)境

王鳳先

長期以來，學(xué)生中一直存在著愛好體育活動(dòng)但不愛上體育課的現(xiàn)象，這大概與沉悶、單調(diào)的體育教學(xué)有關(guān)。新體育課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要慣徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，充分照顧到學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，確保人人享受體育健康的樂趣，新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化給了我新的啟迪：愛玩是孩子的天性，如何讓小學(xué)生在體育課上能痛快地玩，而且玩中有學(xué)，這將是小學(xué)體育課程改革的方向。體育科有別于其他學(xué)科的顯著特點(diǎn)是：直觀性較強(qiáng)，師生共同活動(dòng)，教與練的密切配合貫穿于整個(gè)課堂。體育課中如果有一個(gè)好的情感環(huán)境，就能使學(xué)生的注意力集中，有興趣，精神振奮。這對(duì)提高體育課的教學(xué)質(zhì)量，顯得十分重要。那么，怎樣才能形成一個(gè)良好的情感環(huán)境呢？

一、努力創(chuàng)設(shè)好的情感“環(huán)境”

“教人未見意趣，必不可學(xué)。”激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)得以成功的重要條件。無趣教學(xué)易使學(xué)生情緒低落，鼓不起練習(xí)的勁頭，影響教學(xué)效果。但教師如能加強(qiáng)它的趣味性和科學(xué)性，就能消除學(xué)生聽而生畏和感到枯燥無味的情緒。有經(jīng)驗(yàn)的教師，往往注意通過不同的教法和練習(xí)手段，把“無趣”教材變?yōu)椤坝腥ぁ苯滩?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此外，課堂上還可以在班級(jí)間進(jìn)行單項(xiàng)比賽，在課內(nèi)的單元小結(jié)中展開簡化規(guī)則的教學(xué)比賽，小競賽等。讓學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)，使學(xué)生在競爭中發(fā)現(xiàn)和完善自我意識(shí)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，滿足他們正常的表現(xiàn)欲望。

在一年級(jí)《立定跳遠(yuǎn)》的新授課上，為了讓學(xué)生掌握立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作，我采用了多種練習(xí)方法：分解練習(xí)、分組對(duì)比練習(xí)等。可在練習(xí)中，始終有些學(xué)生不感興趣，有的心不在焉，有的東張西望，更有的居然玩起了自己感興趣的“剪刀、石頭、布”的游戲?？吹剿麄儩M不在乎的樣子，我又急又氣，可看到他們玩游戲時(shí)那快樂專注的神情，我不由自主地想，怎樣才能把他們玩游戲這股勁頭用到練習(xí)當(dāng)中去呢？

想到這兒，我靈機(jī)一動(dòng)，立即整隊(duì)，不但沒有批評(píng)那些學(xué)生，還號(hào)召學(xué)生像他們那樣，兩人一組玩“石頭、剪刀、布”，但不是簡單地玩，而是加了一個(gè)條件，即贏了的學(xué)生，用立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作向前一步，如此反復(fù)，誰先跳到終點(diǎn)為勝。這一下，學(xué)生的練習(xí)興趣倍增。兩個(gè)人一組自由結(jié)合，練習(xí)時(shí)爭先恐后，沒有絲毫的松懈，并且為了取勝，在往前跳時(shí)，基本做到用力蹬地向遠(yuǎn)處跳出，這比我一味口頭強(qiáng)調(diào)，效果強(qiáng)出百倍。

二、老師的表率作用

體育教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教師的一言一行，教師的精神面貌，工作作風(fēng)，及至教師的著裝無一不直接影響著學(xué)生。教師要精神飽滿地對(duì)待每一節(jié)課，要滿腔熱情地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，對(duì)課堂的關(guān)心和對(duì)學(xué)生的愛心融合在一起就形成了一種熾熱的情感。如教授隊(duì)列課，教師不但要求衣著整潔，而且必須口令清楚，聲音宏亮，動(dòng)作和氣質(zhì)富有軍人風(fēng)度。久而久之，學(xué)生在教師的影響下，養(yǎng)成良好的作風(fēng)，集會(huì)、整隊(duì)做到快、靜、齊。相反，教師外表不嚴(yán)肅，松懈拖沓，精神不振作，學(xué)生受其感染。教學(xué)效果自然不會(huì)好。

三、尊重、愛護(hù)學(xué)生

一年級(jí)的學(xué)生已逐漸懂得人與人之間相互尊重，需要一定的情感。批評(píng)表揚(yáng)，教師要以理服人，循循善誘。在課堂上信任學(xué)生，尊重學(xué)生就要抓住課前準(zhǔn)備、課中調(diào)節(jié)、課后反思。課前要認(rèn)真?zhèn)湔n：教學(xué)結(jié)構(gòu)要考慮氣候、季節(jié)、天氣的變化因素；課內(nèi)教材的搭配要考慮學(xué)生的全面鍛煉及對(duì)“三基”掌握的有利因素；課堂運(yùn)動(dòng)負(fù)荷要依據(jù)學(xué)生的年齡、性別、體質(zhì)的不同而機(jī)動(dòng)掌握。課中要靈活調(diào)節(jié)：如隊(duì)列站隊(duì)的背風(fēng)、背陽光直射，課的節(jié)奏和氣氛的掌握和控制；在對(duì)待課堂上的偶發(fā)事件，或?qū)`紀(jì)學(xué)生的處理上，對(duì)男生或女生，對(duì)性格開朗或內(nèi)向寡言的學(xué)生則要特別注意批評(píng)的環(huán)境和處理的方法。課后要冷靜反思：課堂質(zhì)量是否達(dá)到預(yù)期效果？課內(nèi)對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)是否使學(xué)生受到鼓舞？只有尊重和愛護(hù)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)與老師主動(dòng)配合，積極參與，使課堂自始至終處于良好的情感環(huán)境之中。

四、對(duì)差生要持積極態(tài)度

在體育課中，對(duì)全體學(xué)生，一定要一視同仁，做到不偏愛、不歧視、不袒護(hù)、不冷落。一些學(xué)習(xí)差的調(diào)皮學(xué)生，因平常受的批評(píng)多，表揚(yáng)少，會(huì)形成自我保護(hù)的逆反心理。我們體育教師則應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，他們好動(dòng)，往往思想放得快、動(dòng)作協(xié)調(diào)，對(duì)體育項(xiàng)目中的技術(shù)動(dòng)作掌握較快，而且較好。由于體育教學(xué)有其更直接、更集中激發(fā)頑強(qiáng)拼搏精神和培養(yǎng)集體主義品質(zhì)的積極效應(yīng)，我們應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)遇給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自己聰明才智而一展風(fēng)采的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們成為運(yùn)動(dòng)員，多給集體獻(xiàn)一份力量而頑強(qiáng)拼搏的榮譽(yù)感；培養(yǎng)他們成為體育尖子，做示范、做裁判，協(xié)助教師參與保護(hù)、幫助教師借收體育器材的責(zé)任感，再把這種逐步形成的榮譽(yù)感和責(zé)任感轉(zhuǎn)到對(duì)其它學(xué)科的學(xué)習(xí)上，從而達(dá)到互相促進(jìn)。

五、關(guān)注學(xué)生的心理健康

提高學(xué)生的心理健康和社會(huì)適應(yīng)水平是新體育課程的重要目標(biāo)之一。在新的體育課堂教學(xué)中，學(xué)生的心理健康主要表現(xiàn)在能否戰(zhàn)勝膽怯、自卑，充滿自信地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)與練習(xí)；能否敢于和善于克服各種主觀、客觀的困難與障礙，挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)與練習(xí)；能否善于運(yùn)用體育活動(dòng)等手段較好地調(diào)控自己的情緒等。在體育教學(xué)中學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力表現(xiàn)在能否理解與尊重其他同學(xué)和老師，并在體育學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出良好的人際交往能力和合作精神，努力承擔(dān)在小組學(xué)習(xí)與練習(xí)中的責(zé)任，如為小組的取勝全力以赴；能否遵守規(guī)則、尊重裁判；能否不計(jì)勝負(fù)，贊揚(yáng)對(duì)手；能否認(rèn)真分析失敗的原因，不埋怨他人；能否與他人很好地交換意見等。作為一名體育教師，應(yīng)針對(duì)學(xué)生所表現(xiàn)出種種不良的心理現(xiàn)象，加以關(guān)注，使學(xué)生的身心得到和諧的發(fā)展。

總之，只有在體育課中以情換情，以情育情，寓情于教，形成一個(gè)良好的情感環(huán)境，才能使每節(jié)體育課都成為育體、育心、育人的過程，提高體育課的教學(xué)質(zhì)量。