解讀小班幼兒的心理需求

陳蓮萍

幼兒期是人生歷程中生理、心理發(fā)展速度最快的時(shí)期，一個(gè)人心理發(fā)展的許多關(guān)鍵期都處于這一階段。尤其是小班的孩子第一次離開(kāi)家人的呵護(hù)來(lái)到一個(gè)完全陌生的環(huán)境里，進(jìn)入幼兒園學(xué)習(xí)，就標(biāo)志著一個(gè)人接受學(xué)校教育的起點(diǎn)，也是接觸社會(huì)的開(kāi)始。所以，對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，老師如何很好的解讀他們的心理需求，對(duì)促進(jìn)他們更好的更快的適應(yīng)幼兒園的生活起著致關(guān)重要的作用。

一、建立良好的師生關(guān)系

從一個(gè)熟悉的環(huán)境來(lái)到一個(gè)陌生的地方，除了需要一種生理安全感外，還需

要一種心理安全感，而良好的師生關(guān)系則是其基礎(chǔ)，所以營(yíng)造一種輕松、愉快、和諧的師生關(guān)系尤為重要。

1.相互熟悉

開(kāi)學(xué)前，我對(duì)每個(gè)幼兒進(jìn)行家訪，為創(chuàng)造良好的師生關(guān)系作準(zhǔn)備。了解幼兒的家庭結(jié)構(gòu)，文化層次，熟悉幼兒的興趣愛(ài)好，缺點(diǎn)和長(zhǎng)處對(duì)每個(gè)的情況做到了如指掌。同時(shí)，象朋友一樣與幼兒聊天、談心，使幼兒在一種無(wú)拘無(wú)束的氛圍中與教師直接進(jìn)行面對(duì)面的交流。還組織了親子聚會(huì)，讓小朋友在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下熟悉幼兒園的環(huán)境，和同伴一起做游戲。這樣，入園后幼兒會(huì)感到自然、親切有安全感。

2.尊重每一個(gè)孩子

每一個(gè)人都有自己的尊嚴(yán)、意志和人格，幼兒也不例外，任何輕視他們?nèi)烁竦难孕卸伎赡芤鹚麄兊姆锤猩踔翆?duì)抗，破壞師生關(guān)系。開(kāi)學(xué)初，有一個(gè)叫陽(yáng)陽(yáng)的孩子總喜歡打人還喜歡在午睡時(shí)抱著一大堆的玩具入睡。入睡后，我?guī)退w毯子和他談心，讓他知道抱玩具睡覺(jué)是不對(duì)，并答應(yīng)陽(yáng)陽(yáng)給他一個(gè)星期的時(shí)間讓他自己改掉這個(gè)壞習(xí)慣，一天天的過(guò)去陽(yáng)陽(yáng)枕邊的玩具一個(gè)個(gè)少了，到了第五天只剩下一本圖書(shū)了。第二個(gè)星期一又來(lái)了，我擔(dān)心陽(yáng)陽(yáng)會(huì)對(duì)我們的約定反悔，午睡的時(shí)候到了，他看看我又看了看床頭的圖書(shū)遲疑了一下說(shuō)：老師，幫我把書(shū)拿走吧。因?yàn)榈玫嚼蠋煹淖鹬兀?yáng)陽(yáng)自己克服心理上的障礙。我認(rèn)真的表?yè)P(yáng)了他。接下來(lái)的幾天，我順?biāo)浦鄣貙?duì)他打人的行為進(jìn)行了教育，也讓他自己改正，后來(lái)陽(yáng)陽(yáng)真的不打人了。我覺(jué)得任何時(shí)候幫助幼兒建立自尊、自信可以給他們帶來(lái)精神上的愉悅、自豪和滿足。

3.老師是媽媽

要讓每個(gè)幼兒感到老師是媽媽，才能更好的適應(yīng)幼兒園的生活。我喜歡班上的孩子叫我“媽媽”。并告訴他們家里有一個(gè)媽媽，幼兒園里老師就是“媽媽”。有什么事情、什么困難都可以找“老師媽媽”，“老師媽媽”會(huì)象自己媽媽一樣愛(ài)你們、關(guān)心你們、幫助你們。因?yàn)椤皨寢尅睂?duì)孩子來(lái)說(shuō)是最安全溫暖的港灣。

二、為幼兒創(chuàng)設(shè)相互交往的環(huán)境

古往今來(lái)，人是喜歡的群居的動(dòng)物，有著豐富的情感和思想，喜歡與自己的同類的一起，相互交流相互欣賞的社會(huì)性需求。孩子也一樣，都有與同齡人在一起的渴望，有著與生俱來(lái)的溝通與交往的需求。所以，為孩子營(yíng)造良好的交往和溝通的氛圍，對(duì)形成孩子健康的心理極為重要。

1.尋找知心的伙伴

有許多小班孩子初入園時(shí)，都不愿參加游戲不愿與同伴說(shuō)話，很難適應(yīng)集體生活。最主要的原因，是由于對(duì)環(huán)境中的人不熟悉，所造成的心理上的不安全因素而引起的自我封閉狀態(tài)。如果同班的孩子中有一個(gè)非常熟悉的小伙伴，那么這個(gè)孩子適應(yīng)集體、融入集體時(shí)會(huì)更快更順利。所以，我認(rèn)為幫助每個(gè)孩子盡快找到一個(gè)知心的好朋友，也是緩解幼兒入學(xué)壓力的一件很重要的事情。開(kāi)學(xué)初，我利用一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，如：排隊(duì)拉手、座位子、睡小床、游戲時(shí)……鼓勵(lì)幼兒找自己的朋友，和自己最喜歡的同伴在一起。剛開(kāi)始，只有毅毅和欽欽特別親，我就表?yè)P(yáng)他們，鼓勵(lì)其他孩子向他們學(xué)習(xí)找到自己的好朋友。久而久之，找朋友成了孩子們的一種習(xí)慣，漸漸的大多數(shù)孩子都有了自己的知心朋友，如：驍驍與陽(yáng)陽(yáng)、程程與曄曄、樂(lè)樂(lè)與舒怡……我隨口就能說(shuō)出好幾對(duì)。有了朋友后孩子們更喜歡上幼兒園了，無(wú)論是零下幾度還是下雨或生病了，都吵著來(lái)幼兒園，因?yàn)橛變簣@有他們最要好的知心小伙伴。

2.寶寶通訊錄

為了讓孩子在家里也能和自己的好朋友聊天說(shuō)話；也為了進(jìn)一步擴(kuò)大孩子們的交友范圍，我發(fā)放了一份“寶寶通訊錄”。讓孩子在家里也能隨時(shí)隨地的與班中的任何一位朋友通話。自從有了通訊錄后孩子們之間的話題越來(lái)越多，朋友也越來(lái)越多。孩子們的溝通能力和社會(huì)性交往能力在不知不覺(jué)中逐漸增強(qiáng)了，孩子們也變得越來(lái)越快樂(lè)了。

3.雙休日親子聚會(huì)

充分發(fā)揮家委會(huì)作用，幫助幼兒建立交往和溝通的橋梁。利用家長(zhǎng)資源，組織雙休日親子聚會(huì)活動(dòng)。孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的帶領(lǐng)下在公園的草地上進(jìn)行了拔河、踢球、紅綠燈等游戲。進(jìn)一步增強(qiáng)了同伴間的友情，滿足了幼兒與生俱來(lái)的社會(huì)性心理需求。

三、讓幼兒的游戲中獲得滿足

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，也是最適合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)形式，它接近幼兒生活，能使幼兒的各種心理需要得到體驗(yàn)。

1.幼兒有很強(qiáng)的參與游戲的心理需要

小班年齡的孩子，他們有很強(qiáng)的模仿性，都希望通過(guò)自身的親身體驗(yàn)去完成某些事情。比如：娃娃家里，他們喜歡自己爬進(jìn)浴缸洗澡，喜歡把東西搬上搬下，喜歡把媽媽的所有的漂亮衣服和背包都套在身上嘗試一遍。孩子這樣做時(shí)，教師應(yīng)予鼓勵(lì)。這樣，既使幼兒的動(dòng)作獲得協(xié)調(diào)發(fā)展，又有力地促進(jìn)了幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

2.幼兒有很強(qiáng)的主動(dòng)游戲的心理需求

游戲時(shí)幼兒最希望沒(méi)有老師，不要老師規(guī)定玩什么，怎么玩。他們有自由選擇游戲，自由發(fā)表意見(jiàn)，自由選擇同伴的愿望。這時(shí)，我總是不過(guò)多參與，即使真的有必要參與，也只是以角色的身份去影響幼兒，將自己的意圖自然地轉(zhuǎn)變?yōu)橛變旱脑竿蛣?dòng)機(jī)。

3.幼兒有獲取成功的心理需求

孩子進(jìn)入幼兒園是接受集體教育的開(kāi)始，雖然存在個(gè)體差異，卻都有獲取成功的心理需求。成功的體驗(yàn)有助于進(jìn)一步激發(fā)人的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，求知欲，自信心。屢次失敗，則會(huì)產(chǎn)生焦慮，興趣低落等心理狀態(tài)。由于小班幼兒的主動(dòng)注意時(shí)間較短，因此，我常設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的幼兒容易理解和和容易獲得成功的游戲，投放簡(jiǎn)單的游戲材料，經(jīng)常讓幼兒有成功的快樂(lè)體驗(yàn)，并使幼兒能較長(zhǎng)時(shí)間的專注活動(dòng)。

孩子的需求密碼需要成人用心去解讀，作為老師，不僅要滿足幼兒的生理需要，更要了解幼兒的心理需要，這樣才能得心應(yīng)手地、有序地開(kāi)展各種活動(dòng)。