打造班級文化 引領學生成長

劉洪偉

在班級管理中，一名班主任應該怎樣創(chuàng)新？怎樣才能培養(yǎng)出一批有素質，懂禮儀，“動能笑傲綠茵展豪情，靜能探秘書山取真經(jīng)”的優(yōu)秀學子？

中學的班級管理有三種基本的范式：一是嚴加管教。以班主任為中心，班主任就像一位嚴厲的家長，培養(yǎng)出的學生都很聽話，但是學生對班主任畏懼有加，班級活力不足，氣氛沉悶。二是亦師亦友。班級充滿友好民主的氛圍，班主任就像一位大朋友，但班級較為松散，缺少深度。三是無為而治。班主任一般站在幕后，善于觀察，善于抓大放小，但班級缺少靈魂，學生大多自由生長。

那么，還能否達成新的班級管理理念，形成新的管理范式？對于學生，除了“管”，能否“給”些什么？

我開始關注世界范圍內的企業(yè)界管理。在企業(yè)界有這樣的觀點：企業(yè)文化——企業(yè)管理的最高境界。企業(yè)文化能夠起到規(guī)范員工行為，確立核心價值觀，促成內部凝聚力，展現(xiàn)企業(yè)良好風貌，體現(xiàn)產品特色和品位等多重作用。而企業(yè)文化的核心是價值觀。

企業(yè)有企業(yè)的文化，班級也可以有班級的文化。于是，催生了我的班級管理理念：打造優(yōu)秀的班級文化，引領學生的學習和成長，實現(xiàn)班級的高效管理。

一、確定核心價值觀

我曾在電視上看到過一則關于中國移動通信的廣告片，片中深圳萬科地產老總王石說道：“每個人都是一座山，而最難攀越的山是自己，往上走，即使一小步，也有新高度，做最好的自己，我能！”近年，微軟副總裁李開復先生給中國學生寫了一本名叫《做最好的自己》的書。其核心觀點是：成功就是一個人在自身基礎上的提高和超越，成功就是做最好的自己。

于是，我確定的班級價值觀是：認識自己，做好自己，超越自己。做到以上三點，就是一個人的成功。將其凝結成一句班訓：永遠做最好的自己！在這個理念的指引下，每個學生的努力和優(yōu)點將得到肯定，更重要的是它激活了每個學生自身的潛力和動力，關注到了每個學生不斷進步和成長的過程。理念得以落實，一個班級就會實現(xiàn)你追我趕，奮發(fā)進取，勇攀高峰的態(tài)勢。

二、形成班級文化符號

1.確定班徽，班旗

師生一起參與班徽征集，篩選和打磨活動，最確定班徽——“勇攀高峰”。創(chuàng)意取自新東方總裁俞敏洪的一句名言：世界上只有兩種動物能到達金字塔：一種是雄鷹，它靠勇敢的飛翔飛上去，一種是蝸牛，它靠堅持不懈的努力爬上去。

每當學校的重大活動，我班上4名旗手打起班旗，驚艷出場，倍感自豪。還記得在學校的運動會入場式上，我們使用過；每學期開學的第一課上，使用過；在中考前的100天誓師大會上，使用過。三年里，這面班旗已經(jīng)形成一個美麗的符號印刻在了學生們的青春記憶之中。

2.確定班歌《武裝》

勇氣已上膛/ 我們全副武裝/黑暗里鏗鏘/ 燃燒著心中不滅的光

這是超級女生江映蓉演唱的一首青春勵志歌曲。根據(jù)班級文化理念——認識自己，做好自己，超越自己，由學生們推薦并一致通過，最終確定為班歌。文娛委員負責培訓大家，每當一些時間節(jié)點，全班齊唱，歌聲飛揚，青春飛揚，夢想飛揚，班級文化在不知不覺中成型了。

三、禮儀規(guī)范

禮儀理念：學會做事，學會修身。

班級文化建設中的一項重要內容是制度。制定班規(guī)，違者必罰。但多數(shù)班規(guī)意在監(jiān)管學生們不該怎樣，缺少對學生美好行為的引領。于是，我特別將文明禮儀、修身成長的內容整合進班規(guī)，突出引領的效用。

例如，我要求學生每天早讀之前將上午四節(jié)課的書本資料一并整理出來并整齊地擺放在課桌的左上角，一切就緒，才開始早讀，每天如此，養(yǎng)成做事有條理的習慣和簡約的風格。

學生在發(fā)言時常出現(xiàn)彎腰弓背，身體歪來倒去，表達忸怩等不良現(xiàn)象。對此，我專門寫進班規(guī)，重點糾正。

要求學生養(yǎng)成不亂丟亂扔的習慣，始終保持教室的清潔衛(wèi)生，這樣做班級的勞動值日變得簡單輕松起來，減少了很多勞動成本。

為了細化管理，班上制定了操行評分表，專人負責監(jiān)管文明禮儀的執(zhí)行。這樣，學生逐步養(yǎng)成文明守禮的習慣，一種整潔，舒適，清雅的班級“軟環(huán)境”逐步呈現(xiàn)出來。

四、勵志講堂

成長理念： 志存高遠，追求卓越。

我結合語文課適時滲透或定期抽出班會課，為學生們講述一些名人的成長故事。我時常地講得酣暢淋漓，學生們聽得津津有味。我給他們講青年時代的毛澤東如何在長沙師范說出“文明其精神，野蠻其體魄”的口號；講學生時代的毛澤東如何把“慎于言，敏于行”作為自己的座右銘。

我給他們講棄醫(yī)從文，“我以我血薦軒轅”的魯迅；講“你要站成一棵樹”的俞敏洪；講“活著就是為了改變世界”的喬布斯；講破繭成蝶的周杰倫的音樂之路；講感動中國的無臂少年——劉偉的鋼琴之夢。

在勵志故事的熏陶下，學生們變得心潮澎湃，思想昂揚，在學習上變得攻堅克難，在活動中變得充滿斗志。此后，學生自己來講勵志故事，我做聽眾，我和學生一起被優(yōu)秀激勵。

五、總結表彰

評價理念：關注過程，多維評價。

我在班上每期安排一次總結表彰會，表彰先進，激勵進步。營造出一種節(jié)日般的喜慶氣氛。我別出心裁地調整評價的維度，除了評價學習，更加關注對學生品行的評價。

在評價中重點關注：①取得優(yōu)異學習成績的學生，②學習上取得較大進步的學生，③在行為上有優(yōu)秀表現(xiàn)和取得一定進步的學生；④為班級做出一定貢獻的學生。這樣將班級表彰評價的著力點擴散開來，徹底打破只關注優(yōu)秀學生的評價模式。用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)大量后進學生的閃光點，關注他們行走的一小步，給予恰當?shù)谋碚?，他們就會獲得一種積極向上的動力，就會在成長的道路上跨越一大步。

優(yōu)秀的班級文化可以鼓舞人，凝聚人，塑造人。

三年下來，在“永遠做最好的自己！”為價值觀的班級文化的引領下，一個文明團結，追求卓越的班集體已然形成。他們褪去青澀懵懂，遠離頑劣粗俗，逐步展現(xiàn)出陽光健康，文明有禮，正直誠信，積極上進的可人面貌。

栽木柱長天，琢玉成大器。作為一個師者，我最大的愿望就是在學生們如花的歲月里，為他們添上一抹昂揚向上的成色，期待著他們能夠絢麗未來的人生！