淺談在科學(xué)課中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)中自主發(fā)展的自主學(xué)習(xí)能力

王云波 時(shí)玫

核心素養(yǎng)一詞已經(jīng)不陌生了，而核心素養(yǎng)中自主發(fā)展更是讓我們關(guān)注，如何讓學(xué)生達(dá)到樂(lè)學(xué)善學(xué)的目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生知識(shí)的獲得，必須通過(guò)學(xué)生積極思考和實(shí)踐活動(dòng)，必須激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性、主動(dòng)性和獨(dú)立性。因此，把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主發(fā)展從而打到自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)自學(xué)的“氣氛”，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到充分的發(fā)揮，這是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的主渠道?？茖W(xué)課是一門實(shí)驗(yàn)新課程，它是讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)，在研究性學(xué)習(xí)中保持或發(fā)展兒童與生俱來(lái)的探究興趣，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將其轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的問(wèn)題。在科學(xué)課中如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)自主發(fā)展的自主學(xué)習(xí)能力，是我多年研究的話題，我總結(jié)一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，希望各位專家學(xué)者和同行們多提寶貴經(jīng)驗(yàn)。

主要體現(xiàn)以下幾個(gè)方面：

一、關(guān)注學(xué)生觀察探究能力

觀察和探究性實(shí)驗(yàn)是人類認(rèn)識(shí)自然的基本途徑，無(wú)論是認(rèn)識(shí)自然事物，還是探索各種自然規(guī)律，都離不開觀察、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐。我們認(rèn)為小學(xué)科學(xué)課上首先要培養(yǎng)學(xué)生的觀察事物、分析事物和解決事物的能力，下面就談?wù)勎覀冊(cè)诮虒W(xué)中要注重學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)上的一些想法和具體的做法。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的記錄，明確探究性實(shí)驗(yàn)的目的性。我們的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，往往需要學(xué)生進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)記錄。特別是一些持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)，更加要注重培養(yǎng)學(xué)生的持續(xù)、細(xì)致的觀察記錄能力。例如：在《種子的萌發(fā)》這一課中，在觀察種了的萌發(fā)的過(guò)程這一實(shí)驗(yàn)中，因?yàn)榉N子的萌芽需要幾天的過(guò)程，為了培養(yǎng)學(xué)生的持續(xù)、細(xì)致的觀察記錄能力，在教學(xué)中先讓學(xué)生預(yù)測(cè)種子發(fā)芽過(guò)程中可能發(fā)生的變化，并講座如何觀察記錄和如何進(jìn)行觀察記錄活動(dòng)。在《植物發(fā)生了什么變化》這一課中，在教學(xué)中，要讓學(xué)生了解植物生長(zhǎng)的規(guī)律，讓學(xué)生定期觀測(cè)一株植物的生長(zhǎng)過(guò)程，通過(guò)測(cè)量植株的高度，記錄新增葉子的數(shù)量，并記錄數(shù)據(jù)，也可以讓學(xué)生進(jìn)行一些數(shù)據(jù)處理，如填寫植物生長(zhǎng)高度變化記錄表，讓學(xué)生根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)，找出一些規(guī)律，從潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)生的科學(xué)精神，達(dá)到科學(xué)課教學(xué)的目標(biāo)。也要讓學(xué)生提高觀察的能力，明確探究性實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性。實(shí)驗(yàn)的一個(gè)主要目的就是讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象找出事物本質(zhì)特性和規(guī)律。教師要注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自行獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生各種能力，放手讓學(xué)生觀察、思考、分析，通過(guò)研討，把觀察結(jié)果說(shuō)出來(lái)。也可以通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，分析比較得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。例如：《種子的萌發(fā)》這一課中，通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，比較完整種子和被蟲子蛀種子的萌發(fā)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，探究什么樣的種子能發(fā)芽。讓學(xué)生確認(rèn)種子萌發(fā)和其種子具有完整的結(jié)構(gòu)有關(guān)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)自主探究學(xué)習(xí)的興趣

不感興趣的東西，學(xué)生是不會(huì)主動(dòng)去關(guān)注和了解的，因此，在學(xué)習(xí)研究新知時(shí)，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生本以存在的對(duì)未知世界的探索本能，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的階段性和具體教學(xué)環(huán)境，教師可以通過(guò)語(yǔ)言誘導(dǎo)（講故事、猜謎語(yǔ)）等、出示實(shí)物、演示實(shí)驗(yàn)以及利用幻燈、投影、掛圖、錄音機(jī)、多媒體、計(jì)算機(jī)等展示研究對(duì)象的動(dòng)、靜態(tài)圖像和聲音來(lái)激發(fā)兒童的興趣，同時(shí)鼓勵(lì)他們把發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)提出來(lái)，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，這對(duì)以后的學(xué)習(xí)有良好的推動(dòng)作用?？茖W(xué)課中有很多的內(nèi)容必須運(yùn)用多媒體和音像資料才能完成，這樣才能更好的讓學(xué)生自行獲得知識(shí)。比如：《聲音的產(chǎn)生》就必須給學(xué)生創(chuàng)造多種的聲音效果，學(xué)生才能感興趣，而且能夠幫助學(xué)生理解知識(shí)，掌握新知識(shí)。

三、激發(fā)欲望，提高自主探究學(xué)習(xí)氣氛

興趣是學(xué)生入門的先導(dǎo)，同時(shí)又是他們努力學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。強(qiáng)烈的渴求揭開迷霧的欲望，能促使學(xué)生去尋找、探索新知。教師應(yīng)在每次探索新知前及時(shí)抓住學(xué)生這一心理進(jìn)行激發(fā)、誘導(dǎo)，使學(xué)生盡快進(jìn)入一種好奇、渴望、急不可待得境界。使學(xué)生的學(xué)習(xí)由“被動(dòng)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)”，由“苦學(xué)”變“樂(lè)學(xué)”。如《空氣》一課，教師為激發(fā)學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的興趣，設(shè)計(jì)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將紙的一個(gè)團(tuán)塞在玻璃杯底部，然后口朝下放入水沒(méi)過(guò)玻璃杯的水槽里，請(qǐng)學(xué)生猜猜紙團(tuán)會(huì)不會(huì)濕？為什么不會(huì)濕？怎樣做紙團(tuán)會(huì)濕？這里包含著什么科學(xué)秘密呢 ？由于學(xué)生親自感知了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，很想知道什么？這樣引發(fā)了學(xué)生的好奇心，他們對(duì)研究空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象產(chǎn)生了欲望、主動(dòng)、積極地投入學(xué)習(xí)新知中，從而更好的自主獲得新知識(shí)。

總之，在課堂上，善于利用教材，靈活用各種有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把自主權(quán)交給學(xué)生，真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)自主發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。因此，在小學(xué)科學(xué)課上要注重學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)和自主探究的興趣欲望，我們的教師在教學(xué)教程中要注意提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主動(dòng)手操作的能力和全面細(xì)致的觀察能力，不斷地提高學(xué)生的科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐操作能力，讓核心素養(yǎng)中的自主發(fā)展真正達(dá)到讓學(xué)生樂(lè)學(xué)和善學(xué)目的。