吳濤
生命中有很多的第一天,刻骨銘心的卻是寥寥無幾,但是在通州區(qū)大杜社中學(xué)第一天上班,第一天站上講壇,第一天面對一雙雙靈動的眼睛,讓我永遠(yuǎn)不能忘記……感謝你們給我?guī)砹嗽S多美好的回憶,青春多么美好!彈指一瞬間,從教的第九個年頭也將從指縫間溜走,但我知道,教育一直在前行?;叵氤砷L路上的點點滴滴,經(jīng)歷過挫折,也走過彎路,但同時得到了鼓勵,得到了幫助,也得到了信任和支持。工作初,遇到困難時,是我的領(lǐng)導(dǎo)和熱心的同事們伸出了援助之手,讓我明白團隊的意義;在我脆弱無奈的時候,是我的親人在身邊鼓勵著我,使我增強自信;在我迷茫無助的時候,是我的學(xué)生、家長對我的信任,讓我更堅定。是他們讓我感受到這份 “太陽底下最光輝的事業(yè)”的真正意義:它是一份愛的事業(yè),是一份樂于奉獻的事業(yè),它需要我們的責(zé)任心、進取心,還需要一顆感恩的心。
我一直相信:總會有一場春雨能滋潤一粒種子萌芽;總會有一種聲音能引起一顆心靈共鳴;總會有一個故事能讓一段生命感動;總會有一把鑰匙能開啟一個成功之門!一路走來,我努力做好以下的工作,希望與大家分享。
一、為自己搭建專業(yè)發(fā)展的平臺
教師應(yīng)該走專業(yè)成長的道路,這已經(jīng)不是一個新鮮的話題,但是,如何走專業(yè)成長的道路則永遠(yuǎn)是青年教師所關(guān)注的,尤其是農(nóng)村地區(qū)的青年教師。在沒有得天獨厚的自我條件和環(huán)境條件的前提下,如何讓自己在專業(yè)發(fā)展方面走向更高,應(yīng)該說是一個困擾著很多有志向教師的重要問題。
我想,應(yīng)該是課堂和反思。在課堂教學(xué)中,要處理好這三個問題:精心設(shè)計課堂上“第一面”、重視“第二次”再現(xiàn)、抓住“第三次”深度領(lǐng)悟。精心設(shè)計課堂上“第一面”,要把握學(xué)生的知識基礎(chǔ),以學(xué)生的認(rèn)知水平來進行課堂教學(xué);重視“第二次”再現(xiàn),在單元或階段復(fù)習(xí)中,處理好知識間的聯(lián)系,在橫向方面進行構(gòu)建;抓住“第三次”深度領(lǐng)悟,在中考復(fù)習(xí)中,將知識梳理并進行縱向的關(guān)聯(lián)。從經(jīng)驗中學(xué)習(xí),在反思中成長,選擇適合自己的有效發(fā)展手段是每一位教師成長所需的。我的做法是,長時間思考一個教學(xué)中的問題,把問題由小做大,成為課題研究下去;要善于做學(xué)生調(diào)研,了解學(xué)生的心聲和心結(jié);善于反思,將教學(xué)中的點滴記錄。正所謂:"理想是石,敲出星星之火,理想是火,點燃熄滅的燈;理想是燈,照亮夜行的路;理想是路,引你走向黎明。"有什么樣的選擇,我們的發(fā)展就有怎樣的結(jié)果,為自己搭建怎樣的平臺,我們就會展示怎樣的自我風(fēng)采,"因為你選擇了奮斗,選擇了堅持,選擇了成功。而一般人不做這個選擇,不做選擇便是選擇失敗,所以失敗也是一種選擇。"專業(yè)發(fā)展是一種選擇。
二、以期待花開的方式關(guān)注孩子點滴成長
這里有一個小故事,在班級中有個叫小明的男孩子,回答問題時,總是結(jié)結(jié)巴巴。我通過觀察發(fā)現(xiàn),平時比較孤僻、性格內(nèi)向、不愿意和其他同學(xué)玩耍和交流。查明原因后,我尋找合適的機會,正好有一天化學(xué)課需要人幫忙,我找到了小明并說明原因,他非常高興的答應(yīng)了,并且完成的非常出色,我及時給予肯定和表揚。從那以后,小明愿意回答問題,并且變的自信了,結(jié)結(jié)巴巴的壞習(xí)慣也慢慢改正了。等待,往往能等到奇跡!等待,意味著教師能夠用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,意味著能夠用從容的心態(tài)對待自己所做的工作:不急于求成,不心浮氣躁,不指望一次活動、一次談話,就能收到立竿見影的效果。因為一個好的品質(zhì)的形成,一個不良品質(zhì)的矯正,都不可能是一蹴而就的,而是一個長期的、曲折的過程。
學(xué)會了等待的教師,一定不會對學(xué)生說"你不行"。"一份耕耘,一份收獲",只要我們付出真誠的努力,就一定會取得成效,盡管更多的時候不是那么直接,那么迅速。
其實,等待的背后是深深的愛,愛就是一朵花,既能美麗自己又能愉悅他人。是花就讓它開放,讓我們共同嘗試"等待花開"帶給我們的愉悅和寬心吧!不要把愛這朵美麗神奇的花,僅僅放在心里,否則,不僅苦了學(xué)生也虧了自己。
三、常規(guī)日志和隨筆改變教師行走方式
在課堂教學(xué)和班級管理中,教師要處理很多常規(guī)事務(wù)和突發(fā)事件。有些是令人激動開心的,有些是令人傷心氣憤的,有些是困惑不解的,有些是豁然頓悟的。在家校共建中,我最常用的是便條、短信、校訊通的形式與家長進行交流。首先我會把孩子在學(xué)校的表現(xiàn)及要求家長配合做的工作以微信、短信的形式寫出來,要求家長將自己的想法、建議以便條、微信、短信通等形式反饋給我。把這些事件記錄下來就是一份寶貴的經(jīng)驗。把這些經(jīng)驗收集整理就是一本珍貴的教材。我的做法是:改變常規(guī)日志的書寫模式。把主要活動及好人好事和存在問題與教育措施等欄目,寫成教師日志的形式??蓪懗山逃S筆也可以寫成教師手記。也就是根據(jù)一天的工作實際,言之有物,言之有理,言之有得即可。期末我進行班級日志展評,把優(yōu)秀的日志編輯成冊,變成班級的成長歷程。
教育隨筆或教師手記既能體現(xiàn)教師在教育教學(xué)實踐過程中的親身經(jīng)歷和內(nèi)心體驗,又能不斷提高教師的理論水平和育人能力,教師常寫教育隨筆和手記好處很多。首先,能真實地記錄身邊事情。能及時記下美好的的記憶、智慧的火花和教育學(xué)生時的體驗感悟。其次,能促進教師專業(yè)成長。因為要寫,所以要閱讀;因為要寫,所以要去做;因為要寫,所以要思考。寫作,是一種拉動自己讀、做、思的最有效的方法,是作為教師的最好的教育研究。再次,能使教師成為新課程的成功實踐者。新課程改革,對教師提出的要求較高,特別是班主任老師,這些要求不可能一下做到,但邊做邊思,邊思邊寫,邊寫邊做,螺旋前進,每個老師就能把新課程要求轉(zhuǎn)化為自己教學(xué)的本領(lǐng)。最后,能保存自己的工作經(jīng)驗和教訓(xùn)。
回顧大杜社中學(xué)幾年來所走過的腳印,無論是深深淺淺,無論是大大小小,都有值得回憶的經(jīng)歷。如果說在教書育人的道路上我付出的是愛,收獲的是那一份份愛的果實,我相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛開絢麗的花朵。最后用我的座右銘與大家共勉:點燃心燈,創(chuàng)造精彩!